Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Новоусманский лицей»
Новоусманского муниципального района Воронежской области
«Рассмотрено на заседании МО» «Принято на заседании педсовета» «Утверждаю» Протокол №1 от 28.08. 2013г. Протокол № 1 от 29.08 2013г Директор лицея
руководитель МО_______ _________ Орловцева О. И. Приказ № от 2.09.2013г
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
по технологии
для 1 «Г» класса
Разработал: учитель
2013 – 2014 учебный год
Рабочая программа
по технологии
для 1 класса
начального общего образования
Пояснительная записка.
В 21 веке технологическое образование становится технической необходимостью. Настоящий этап развития общества интенсивным внедрением во все сферы человеческой деятельности новых, наукоемких и высоких технологий, обеспечивающих более полную реализацию потенциальных способностей личности. Такая тенденция нашей действительности настоятельно требует подготовки подрастающих поколений, владеющих технологической культурой, готовых к преобразовательной деятельности и имеющих необходимые для этого научные знания.
Методическая основа курса - деятельностный подход, т. е. организация максимально творческой предметной деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых технологических приёмов, конструктивных особенностей через специальные упражнения.
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Рабочая программа по технологии составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2010 года и авторской программы по технологии , .
Задачами курса являются:
1) Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
2) Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
3) Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
4) Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских и организационных задач;
5) Приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
6) Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Данный курс является опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене. В этом курсе все элементы учебной деятельности (планирование, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата) предстают в наглядном плане и становятся более понятными для детей.
Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста.
Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.
Курс реализует следующие типы уроков и их сочетания: информационно - теоретической, урок-экскурсия, урок-практикум, урок-исследование. Деятельность учащихся первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера - творческих проектов.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:
1) качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;
2) степень самостоятельности;
3) уровень творческой деятельности
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.
Тема | Тема урока | Дата проведения по плану | Дата проведения фактически | Страницы учебника | Универсальные учебные действия |
Люди и их дела(2 часа) | 1. Мастера и их работа | 4.09 | 3-4 | Познавательные 1. Общеучебные:
2. Логические: · анализ; · синтез; Коммуникативные · умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; · владение монологической и диалогической речью. Личностные · Самоопределение · Смыслообразование · Нравственно-этическая ориентация | |
2. Собираем осенние листья (конструирование) | 11.09 | 6-7 | |||
Работаем с природным материалом (4часа) | 3.Рабочее место. Чудеса из листьев. (конструирование, наклеивание) | 18.09 | 8-9 | Познавательные 1. Общеучебные:
2. Логические: · анализ; · синтез; · сравнение объектов. Коммуникативные · умение слушать и вступать в диалог; · планирование учебного сотрудничества · владение диалогической и монологической речью Личностные · самоопределение · смыслообразование · нравственно-этическая ориентация Регулятивные · прогнозирование · планирование · контроль · коррекция · оценка | |
4.Игрушки из природных материалов (конструирование, соединение) | 25.09 | 10-11 | |||
5.Птичка-невеличка (конструирование, соединение) | 02.10 | 12 | |||
6.Медвежонок Миша (конструирование, соединение) | 9.10 | 13 | |||
Работа с пластили- ном (4 часа) | 7. Рабочее место. Непослушный цыплёнок (конструирование) | 16.10 | 14-16 | ||
8.Дымковские игрушки (конструирование) | 23.10 | 17 | |||
9.Резвая лошадка (конструирование) | 30.10 | 18-19 | |||
10.Весёлый музыкант (конструирование) | 13.11 | 20-21 | |||
Работа с цветной бумагой (4 часа) | 11.Рабочее место. Твой помощник ножницы (инструменты, материалы) | 20.11 | 22-23 | Познавательные Общеучебные:
Коммуникативные · планирование учебного сотрудничества; · постановка вопросов; · управление поведением партнера; · умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные · планирование; · контроль; · коррекция · оценка. Личностные · самоопределение · смыслообразование · нравственно-этическая ориентация | |
12.Аленький цветочек (отрезание, наклеивание) | 27.11 | 24-25 | |||
13.Салфетка с узорами (вырезание, соединение) | 4.12 | 26 | |||
14.Салфетка под чашку (вырезание, соединение ание, соединение) | 11.12 | 27 | |||
Работа по шаблону (2 часа) | 15.Мозаика (шаблон, вырезание, конструирование) | 18.12 | 28-29 | ||
16.Скоро Новый год (резание, наклеивание) | 25.12 | 30-31 | |||
Учимся аккуратно наклеивать детали (2 часа) | 17.В лесу родилась ёлочка (разметка, сборка) | 15.01 | 32-33 | ||
18.Снеговичок (разметка, сборка) | 22.01 | 34-35 | |||
Сгибаем и складываем бумагу (3 часа) | 19.Рабочее место. Симметрия (сгибание, складывание) | 29.01 | 36-37 | ||
20.Весёлые снежинки (складывание) | 5.02 | 38-39 | |||
21.Что узнали. Чему научились. | 19.02 | 40-41 | |||
Конструируем и моделируем (7 часов) | 22.изделие и его конструкция (конструирование) 23.Работаем с набором «Конструктор» (конструирование).Подвижное и неподвижное соединение деталей. 24.Модель самоката (конструирование) | 19.02 26.02 5.03 | 42-43 44-47 48-49 | Познавательные Общеучебные:· выбор эффективных способов решения задач. · структурирование знаний · рефлексия Логические:· анализ; · синтез; · выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; Постановка и решение проблемы:· Самостоятельное создание способов решения проблем. Регулятивные
Личностные · самоопределение · смыслообразование С помощью учителя: · моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и его рисунку; · определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты. | |
25.Подарок к Дню защитника Отечества (разметка, сборка, отделка) | 12.03 | 50-51 | |||
26.Искусство оригами (конструирование, складывание) | 19.03 | 52-53 | |||
27.Подарок к 8 марта (разметка, сборка, отделка) | 02.04 | 54-55 | |||
28.Быстрые самолёты (конструирование) | 09.04 | 56 | |||
Знакомимся с тканью и нитками (5 часов) | 29.Рабочее место. Учимся шить и вышивать (приёмы подготовки к шитью) | 16.04 | 57 | Познавательные Общеучебные:
· анализ; · синтез; · сравнение; и классификация объекта. Постановка и решение проблемы· самостоятельное создание способов решения проблем Регулятивные · планирование; · контроль; · коррекция; · оценка Коммуникативные · планирование · постановка вопросов · управление поведением партнера · умение полно и точно выражать свои мысли | |
30.Иглы и игольницы (инструменты, соединение разных матерималов) | 23.04 | 58-60 | |||
31-32 Нитки. Закладки (отделка строчкой прямого стежка) | 30.04 07.05 | 61-62 | |||
33.Что узнали. Чему научились. | 14.05 | 63 |
Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса
К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:
Иметь представление:
- о роли и месте человека в окружающем ребенка мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения; о человеческой деятельности утилитарного и эстетического характера; о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека; о том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;
Знать:
· что такое деталь (составная часть изделия);
· что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;
· какое соединение деталей называют неподвижным;
· виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия - на уровне общего представления;
· последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
· способы разметки: сгибанием, по шаблону;
· способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;
· виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;
· названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами;
Уметь:
- наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения; осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, чертежи; различать материалы и инструменты по их назначению; различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий; качественно выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и ее вариантами; использовать для сушки изделий пресс; безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы); выполнять правила культурного поведения в общественных местах;
Общеучебные умения:
Под контролем учителя:
- рационально использовать рабочее место с используемым материалом;
При помощи учителя:
- проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ним готовое изделие.
При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.
