Учебный план

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

В соответствии с Законом «Об образовании» (ст.15) учебный план – это документ, определяющий требования к организации образовательного процесса в учреждении, регламентирует образовательный процесс и является исходным документом для финансирования учреждения.

Учебный план утверждает разделение образовательных программ по видам образовательной деятельности, по отдельным курсам, дисциплинам, годам обучения.

«Границы» разделения содержания образовательной программы соответствуют уровню образовательной программы (ступени обучения) и фиксируются посредством промежуточной и итоговой аттестации обучающихся по каждому году обучения. Выпускники получают документ (свидетельство) об усвоении определённой программы.

При разработке учебного плана ДМШ учитываются рекомендации проекта примерных учебных планов, подготовленных Научно-методическим центром по художественному образованию (М., 2005 г.).

Рабочие учебные планы школы в основном руководствуются:

- типовыми учебными планами (государственный стандарт) утверждёнными приказом Министерства культуры СССР от 28.05.87 г. № 000;

- примерными учебными планами образовательных программ по видам искусств для детских школ искусств (Министерство культуры РФ – 2003 г.).

Изменившиеся же условия деятельности образовательных учреждений в области искусства диктуют особые требования к рабочему учебному плану. Структура и содержание учебных планов ДМШ ориентированы на выявление и реализацию способностей ребёнка на всех этапах его обучения. Учебные планы школы базируются на многолетних традициях (школе 48 лет), а так же учитывают опыт работы школы за последние десятилетие и предлагают целесообразный, методически обоснованный объём учебной нагрузки учащихся и её распределение.

Учебные планы включают 3-х годичные, 5(6) – летние и 7 (8) – летние курсы обучения и состоят из двух частей инвариантной (неизменной) и вариативной.

Набор образовательных областей и номенклатура учебных предметов, реализующих Федеральный компонент, представлен в инвариантной части учебного плана необходимым количеством учебных часов с учётом допустимой нагрузки.

Вариативная часть учебного плана представлена предметами по выбору: дополнительный инструмент, ансамбль, сольное пение, аккомпанемент, композиция, импровизация. Они занимают особое место в учебном плане, так как использование возможностей предмета по выбору позволяет применять на практике методы дифференцированного обучения и индивидуального подхода.

Часы вариативной части учебного плана используются на усиление образовательных областей его инвариантной части, на изучение предметов регионального и школьного компонентов в пределах финансирования.

Определённый принцип введения в учебный план того или иного предмета по выбору – добровольное желание учащегося заниматься этой дисциплиной, наличие соответствующих педагогических кадров и материально-технической базы.

Фортепианное отделение – срок обучения 7-8 лет

№ п/п	Наименование предмета	Количество учебных часов в неделю	Экзамены проводятся в классах
I	II	III	IV	V	VI	VII	VIII
1.	Музыкальный инструмент	1,5	1,5	2	2	2	2	2	2	VII. VIII
2.	Сольфеджио	1,5	1,5	1,5	1,5	1,5	1,5	1,5	15	VII. VIII
3.	Коллективное музицирование (хор, оркестр и др.)	1	1	1	1	3	3	3	-
4.	Музыкальная литература	-	-	-	1	1	1	1	-	VII
5.	Предмет по выбору	1	1	1	1	1	1	1	1
	Всего:	5	5	5,5	6,5	8,5	8,5	8,5	4,5

Инструментальные классы: баян, аккордеон (Срок обучение 5(6) лет)

№ п/п	Наименование предмета	Количество учебных часов в неделю	Экзамены проводятся в классах
I	II	III	IV	V	VI
1.	Музыкальный инструмент	1,5	1,5	2	2	2	2	V. VI
2.	Сольфеджио	1,5	1,5	1,5	1,5	1,5	1,5	V. VI
3.	Коллективное музицирование (хор, оркестр и др.)	1	1	3	3	3	-
4.	Музыкальная литература	-	1	1	1	1	-	V
5.	Предмет по выбору	1	1	1	1	1	1
	Всего:	5	6	8,5	8,5	8,5	4,5

Струнно-смычковое отделение (скрипка) (срок обучения 7(8) лет)

№ п/п	Наименование предмета	Количество учебных часов в неделю	Экзамены проводятся в классах
I	II	III	IV	V	VI	VII	VIII
1.	Музыкальный инструмент	1,5	1,5	2	2	2	2	2	2	VII. VIII
2.	Сольфеджио	1,5	1,5	1,5	1,5	1,5	1,5	1,5	15	VII. VIII
3.	Коллективное музицирование (хор, оркестр и др.)	1	1	1	1	3	3	3	-
4.	Музыкальная литература	-	-	-	1	1	1	1	-	VII
5.	Предмет по выбору	1	1	1	1	1	1	1	1
	Всего:	5	5	5,5	6,5	8,5	8,5	8,5	4,5

Пояснительная записка к типовым учебным планам.

I. Основной формой учебной и воспитательной работы является урок, проводимый в форме индивидуального занятия преподавателя с учеником. За время обучения преподаватель должен научить ученика грамотно разбирать нотный текст, уметь осмысленно исполнить наизусть или по нотам выученные музыкальные произведения из репертуара ДМШ, ознакомить с такими видами музицирования, как ансамбль и аккомпанемент. Учитывая особенности каждого учащегося, преподаватель находит наиболее подходящие методы работы, позволяющие максимально развить музыкальные способности ученика.

Независимо от степени одаренности каждому учащемуся можно привить культуру звукоизвлечения, научить понимать характер, форму и стиль музыкального произведения.

II. В учебных планах усилено внимание к коллективным формам музицирования, необходимых для совершенствования воспитания исполнительских навыков учащихся, а также их музыкально-пропагандисткой деятельности. В сетку часов включен перечень предметов по выбору, назначение которых состоит в получении учащимися важных практических навыков.

III. Перечень предметов по выбору: ритмика, вокальный ансамбль, аккомпанемент, элементарная теория музыки, подбор на слух, дополнительный инструмент, сольное пение, инструментальный ансамбль распределяются исходя из:

1.  Индивидуальных возможностей и особенностей учащихся: так, например, предмет «инструментальный ансамбль» направлен на достижение ритмической согласованности, равновесия динамики, единой фразировки, т. е. – полного контакта исполнителей. Также работа в этом направлении позволяет расширить музыкальный кругозор учащихся. При работе над аккомпанементом следует научиться аккомпанировать собственному пению, а так же уметь исполнять аккомпанемент так, чтобы подчинить его следующей партии, найти характер и силу звучания того или иного инструмента.

2.  Или взять предмет, как вокальный ансамбль учащихся инструментальных классов. Этот предмет дает возможность развивать творческие способности детей, является действенным средством эстетического воспитания, музыкального вкуса. Вокальный ансамбль является динамичной и глубокой формой коллективного исполнения музыкальных произведений, театральных постановок, музыкальных спектаклей.

IV. В школе введен экзамен по музыкальной литературе (письменный) решением педагогического совета от 01.01.2001г.

V. Полученные на занятиях знания, умения и навыки должны позволить учащемуся по окончании школы продолжить общение с музыкой, став грамотным музыкантом – любителем, или поступив в профессиональное музыкальное учебное заведение.

VI. Учебные планы инструментальных классов предусматривают возможность обучения детей игре на инструменте с любым из указанных сроков в зависимости от возраста учащегося и других его индивидуальных особенностей.

Численность обучающихся МОУДОД ДМШ по заявленным программам 123 учащихся, в том числе по отделениям:

1). Инструментальные классы (фортепиано) – 49 учащихся

2). Инструментальные классы (баян, аккордеон) – 48 учащихся

3). Струнно-смычковое отделение (скрипка) – 15 учащихся

 Образовательные программы – это выражение права школы на создание своей модели образования в соответствии с интересами и потребностями, социальным заказом и профессиональной готовностью педагогов.

Содержание образования ДМШ определяется образовательными программами по предметам учебного плана, структура и содержание которых ориентируется на современные виды образовательной деятельности, которые являются приоритетными:

1.  Обучение практическим навыкам владения музыкальным инструментом.

2. Обучение теоретическим и практическим основам музыкальной грамоты, навыкам пения по нотам.

3. Художественно-эстетическое обучение и воспитание.

4. Формирование форм и навыков коллективного музицирования.

5. Практическая реализация творческих способностей и потребностей самовыражения учащихся.

В основу образовательного процесса школы положена концепция развивающего обучения, согласно которой, работа над приобретением и совершенствованием исполнительских навыков и умений находится в неразрывной связи с всесторонним, универсальным развитием личности ученика, расширением его художественного и общекультурного кругозора, активизацией творческих и познавательных сил.

Интегрированный подход в деятельности школы даёт возможность ребёнку включиться в жизненное общение с культурными традициями мира, России, региона, не только через учебные занятия по специальности, но и через коллективное музицирование и предметы по выбору, игры, праздники и способствует полноценному, целостному восприятию детьми ценностей музыкальной культуры.

Творческое сотрудничество специалистов разных учебных предметов характеризуется тем, что каждый из них решает существующую проблему специфическими средствами конкретного направлениями деятельности.