МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №36 ИМЕНИ А. М. ГОРОДНЯНСКОГО»
ГОРОДА СМОЛЕНСКА
РАССМОТРЕНО Руководитель МО _____________ Протокол №1 от «27» августа 2015 г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора МБОУ «СШ № 36 им. » _____________ «27» августа 2015 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «СШ № 36 им. » __________ Приказ №93/1-ОД от «28» августа 2015 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ 8 КЛАССА
Составитель:
2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования, а также авторской программы .
Цели и задачи изучения предмета
Основные цели программы:
– формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции;
– формирование коммуникативных навыков;
– освоение знаний об устройстве и функционировании родного языка;
– развитие языкового эстетического идеала (представления о прекрасном в языке и речи).
Задачи:
– формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;
– овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
– формирование общеучебных умений: работе с книгой, со справочной литературой; обучение умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
– познавательно-практическая направленность обучения;
– формирование языковых и речевых умений;
– формирование научно-лингвистического мировоззрения.
Место курса в учебном плане
Настоящая программа в соответствии с учебным планом школы рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю при 34 неделях), что соответствует Авторской программе. В том числе: часов развития речи – 19 часов, контрольных диктантов – 5, контрольных изложений – 3, контрольных сочинений – 2.
Расхождение Авторской и рабочей программы
Распределение часов по разделам в рабочей программе соответствует распределению часов в Авторской программе в полном объёме:
№ | Раздел | Авторская программа | Рабочая программа |
1. | Русский язык – национальный язык русского народа | 2 часа | 1 час |
2. | Повторение изученного в 5-7 классах | 7 часов | 8 часов |
3. | Функциональные разновидности языка | 15 часов | 12 часов (4 Р/Р) |
4. | Синтаксис и пунктуация | 83 часа | 71 час (7 Р/Р) |
Словосочетание как единица синтаксиса | 4 часа | 6 часов (1 Р/Р) | |
Предложение как единица синтаксиса. | 23 часа | 22 часа (1 Р/Р) | |
Односоставные предложения | 10 часов | 10 часов (1 Р/Р) | |
Простое осложненное предложение Предложения с однородными членами. | 34 часа 10 часов | 33 часа (4 Р/Р) 10 часов (1 Р/Р) | |
Предложения с обособленными членами. Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями | 17 часов 7 часов | 10 часов (1 Р/Р) 13 часов (2 Р/Р) | |
5. | Повторение изученного в 8 классе | 4 часа | 10 часов (2 Р/Р) |
Возникшее расхождение объясняется учебно-каникулярным распределением учебного времени и наиболее эффективным усвоением учебного материала, а также его систематизацией, особенно в рамках часов, отведённых на повторение.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА
Речевая деятельность
Аудирование: дифференцировать главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию прослушанного текста; фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного или сжатого пересказа; определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка; рецензировать устный ответ учащегося; задавать вопросы по прослушанному тексту; отвечать на вопросы по содержанию текста; слушать информационные теле - и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.
Чтение: прогнозировать содержание текста исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста — схемами, таблицами, языковыми примерами; составлять схемы, таблицы на основе текста; используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты по оглавлению и заголовкам статей; при необходимости переходить на изучающее чтение; читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах.
Говорение: пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста; вести репортаж о школьной жизни; строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов; создавать связное высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания; составлять инструкции по применению того или иного правила; принимать участие в диалогах различных видов; адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддержать или закончить разговор и т. п.
Письмо: пересказывать фрагмент прослушанного текста, публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; создавать портретный очерк, проблемную статью, репортаж о событии; писать заметки, рекламные аннотации; уместно использовать характерные для публицистики средства языка; составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию.
Текстоведение: находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему и основную мысль, оценивать заголовок; распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя.
Языковая деятельность
Фонетика и орфоэпия: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.
Морфемика и словообразование: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов; подбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования; пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей.
Лексикология и фразеология: разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их употреблять; пользоваться разными видами толковых словарей; оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевой задачи высказывания; находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка.
Морфология: распознавать части речи и их формы; соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов; пользоваться словарем грамматических трудностей; опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа.
Орфография: применять орфографические правила, объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова.
Синтаксис и пунктуация: опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов; различать простые предложения разных видов; использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств; правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями и обособленными членами; правильно строить предложения с обособленными членами; проводить синтаксический и интонационный анализ простого предложения; опираться на смысловой и интонационный анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора; использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи. Владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений; самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.
II. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Название раздела, темы урока | Кол-во ча-сов | Дата проведения урока | примечание |
I ЧЕТВЕРТЬ | ||||
Введение | 1 | |||
1 | Русский язык – национальный язык русского народа. Роль русского языка в международном общении. | 1 | 02.09. | |
Повторение изученного в 5-7 классах | 8 | |||
2 | Повторение изученного в 5-7 классах Слово как основная единица языка и речи. | 1 | 03.09. | |
3 | Лексика активного и пассивного употребления. Лингвистические словари. | 1 | 07.09. | |
4 | Трудные случаи различения слов разных частей речи. | 1 | 08.09. | |
5 | Русское правописание: орфография и пунктуация. Трудные случаи орфографии. | 1 | 10.09. | |
6 | Трудные случаи пунктуации. Знаки препинания в осложнённом и сложном предложении. | 1 | 14.09. | |
7 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Повторение». | 1 | 15.09. | |
8 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение». | 1 | 17.09. | |
9 | Анализ контрольного диктанта по теме «Повторение». Работа над ошибками. | 1 | 21.09. | |
Функциональные разновидности русского языка | 12 (4) | |||
10 | Понятие о функциональных разновидностях русского языка. Основные сферы общения. | 1 | 22.09. | |
11 | Разговорная речь и её особенности, сфера и задача её применения. | 1 | 24.09. | |
12 | Основные жанры разговорной речи. Словарный диктант (по упр. 73). | 1 | 28.09. | |
13 | Р. р. Контрольное сжатое изложение (по упр. 72). | 1 | 29.09. | |
14 | Официально-деловой стиль речи и его жанры. Составление деловых бумаг. | 1 | 01.10. | |
15 | Р. р. Практикум по составлению автобиографии и характеристики. | 1 | 05.10. | |
16 | Научный стиль речи и сфера его применения. Основные жанры и средства научного стиля речи. | 1 | 06.10. | |
17 | Публицистический стиль речи и сфера его применения. Средства воздействия в публицистическом стиле. | 1 | 08.10. | |
18 | Р. р. Различение жанров публицистического стиля. Подготовка к контрольному сочинению. | 1 | 12.10. | |
19 | Р. р. Контрольное сочинение в жанре репортажа. | 1 | 13.10. | |
20 | Язык художественной литературы. Текстоведческий анализ. | 1 | 15.10. | |
21 | Стилистика и орфография. Словарный диктант (по упр. 121). | 1 | 19.10. | |
Синтаксис и пунктуация | 71 (7) | |||
22 | Синтаксис и пунктуация. Сочинительная и подчинительная связь. | 1 | 20.10. | |
23 | Словосочетание (5 часов). Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. | 1 | 22.10. | |
24 | Виды словосочетаний по морфологическим признакам главного слова. | 1 | 26.10. | |
25 | Виды словосочетаний по структуре и степени спаянности компонентов. | 1 | 27.10. | |
26 | Синтаксический разбор словосочетания. Контрольная работа. | 1 | 29.10. | |
2 четверть | ||||
27 | Р. р. Употребление словосочетаний. Сжатое изложение. | 1 | 09.11. | |
28 | Предложение (22 часа). Предложение как единица синтаксиса. Основные признаки предложения | 1 | 10.11. | |
29 | Основные виды предложений по цели высказывания. | 1 | 12.10. | |
30 | Виды предложений по эмоциональной окраске. | 1 | 16.11. | |
31 | Виды предложений по наличию или отсутствию в них второстепенных членов. | 1 | 17.11. | |
32 | Виды предложений по наличию или отсутствию в них главных членов. | 1 | 19.11. | |
33 | Интонация и её роль в предложении. Словарный диктант (по упр. 202). | 1 | 23.11. | |
34 | Структура предложения. Грамматическая основа. | 1 | 24.11. | |
35 | Подлежащее и способы его выражения. | 1 | 26.11. | |
36 | Виды сказуемого и способы его выражения. Глагольное сказуемое. | 1 | 30.11. | |
37 | Составное именное сказуемое и его строение. | 1 | 01.12. | |
38 | Тире между подлежащим и сказуемым. Подготовка к самостоятельной работе по теме «Предложение». | 1 | 03.12. | |
39 | Синтаксический разбор и анализ предложения. Самостоятельная работа. | 1 | 07.12. | |
40 | Второстепенные члены предложения. Определение как второстепенный член предложения. | 1 | 08.12. | |
41 | Виды определений. Согласованное и несогласованное определение. | 1 | 10.12. | |
42 | Приложение как разновидность определения. | 1 | 14.12. | |
43 | Дополнение как второстепенный член предложения. Виды дополнений. | 1. | 15.12. | |
44 | Обстоятельство как второстепенный член предложения. | 1 | 17.12. | |
45 | Виды обстоятельств. Систематизация и обобщение знаний по теме «Предложение». | 1 | 21.12. | |
46 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Предложение». | 1 | 22.12. | |
47 | Анализ контрольного диктанта по теме «Предложение». Работа над ошибками. | 1 | 24.12. | |
3 четверть | ||||
48 | Употребление второстепенных членов предложения. Словарный диктант (по упр. 275). | 1 | 11.01. | |
49 | Р. р. Роль предложения в строении текста. Анализ текста. | 1 | 12.01. | |
50 | Односоставные предложения (10 часов). Односоставные предложения. Виды односоставных предложений. | 1 | 14.01. | |
51 | Назывные предложения и их структура. | 1 | 18.01. | |
52 | Глагольные односоставные предложения. Определённо-личные предложения. | 1 | 19.01. | |
53 | Односоставные предложения. Неопределённо-личные предложения. | 1 | 21.01. | |
54 | Односоставные предложения. Обобщённо-личные предложения. | 1 | 25.01. | |
55 | Односоставные предложения. Безличные предложения. Подготовка к контрольному изложению. | 1 | 26.01. | |
56 | Р. р. Контрольное изложение «Золотая полка» (по тексту упр. 316). | 1 | 28.01. | |
57 | Способы выражения сказуемого в безличном предложении. Словарный диктант (по упр. 319). | 1 | 01.02. | |
58 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Односоставные предложения». | 1 | 02.02. | |
59 | Контрольное тестирование по теме «Односоставные предложения». | 1 | 04.02. | |
Простое осложнённое предложение | 33 (4) | |||
60 | Осложнённое предложение. Предложения с однородными членами (10 часов). | 1 | 08.02. | |
61 | Способы связи однородных членов предложения. | 1 | 09.02. | |
62 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами. | 1 | 11.02. | |
63 | Однородные и неоднородные определения. | 1 | 15.02. | |
64 | Обобщающие слова в предложениях с однородными членами и знаки препинания при них. | 1 | 16.02. | |
65 | Систематизация и обобщение знаний теме «Однородные члены предложения». Подготовка к контрольному диктанту. | 1 | 18.02. | |
66 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Однородные члены предложения». | 1 | 22.02. | |
67 | Анализ контрольного диктанта по теме «Однородные члены предложения». Работа над ошибками. | 1 | 23.02. | |
68 | Р. р. Контрольное сочинение «Путешествие по Третьяковской галерее». | 1 | 25.02. | |
69 | Употребление однородных членов предложения. Словарный диктант (упр. 364). | 1 | 29.02. | |
70 | Предложения с обособленными членами (11 часов). Понятие об обособленных членах предложения. | 1 | 01.03. | |
71 | Обособление согласованных и несогласованных определений и приложений. | 1 | 03.03. | |
72 | Знаки препинания при обособленных определениях и приложениях. | 1 | 07.03. | |
73 | Р. р. Сжатое изложение по тексту упражнения 390. | 1 | 10.03. | |
74 | Обособление обстоятельств. Знаки препинания при обособленных обстоятельствах. | 1 | 14.03. | |
75 | Обособленные дополнения и знаки препинания при них. | 1 | 15.03. | |
76 | Обособление сравнительных оборотов и знаки препинания при сравнительных оборотах речи. | 1 | 17.03. | |
4 четверть | ||||
77 | Случаи необособления при устойчивых сравнительных оборотах. | 1 | 04.04. | |
78 | Уточняющие и присоединительные члены предложения и знаки препинания при них. | 1 | 05.04. | |
79 | Повторение изученного по теме «Обособленные члены предложения». Словарный диктант (упр. 434). | 1 | 07.04. | |
80 | Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями (13 часов). | 1 | 11.04. | |
81 | Предложения с вводными словами и конструкциями. Словарный диктант. | 1 | 12.04. | |
82 | Группы вводных слов и конструкций и знаки препинания при них. | 1 | 14.04. | |
83 | Знаки препинания при вводных словах и конструкциях. Самостоятельная работа. | 1 | 18.04. | |
84 | Р. р. Сочинение–рассуждение на лингвистическую тему о роли вводных слов. | 1 | 19.04. | |
85 | Предложения со вставными конструкциями и знаки при них. | 1 | 21.04. | |
86 | Обращение. Знаки препинания при обращении. | 1 | 25.04. | |
87 | Р. р. Использование обращений в поэтической речи. Анализ текста. | 1 | 26.04. | |
88 | Предложения с междометиями, словами ДА и НЕТ и знаки препинания при них. | 1 | 28.04. | |
89 | Синтаксический разбор осложнённого предложения. | 1 | 02.05. | |
90 | Систематизация и обобщение знаний теме «Осложнённое предложение». | 1 | 03.05. | |
91 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Осложнённое предложение». | 1 | 05.05. | |
92 | Анализ контрольного диктанта по теме «Осложнённое предложение». Работа над ошибками. | 1 | 09.05. | |
Повторение изученного в VIII классе | 10 (2) | |||
93 | Повторение изученного в VIII классе. Типы, стили и жанры речи. | 1 | 10.05. | |
94 | Р. р. Контрольное сжатое изложение в публицистическом стиле. | 1 | 12.05. | |
95 | Синтаксис и пунктуация. Синтаксические единицы языка и речи. Словосочетание и предложение. | 1 | 16.05. | |
96 | Словосочетание. Строение словосочетаний. Словарный диктант. | 1 | 17.05. | |
97 | Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием. | 1 | 19.05. | |
98 | Анализ итогового контрольного диктанта. Работа над ошибками. | 1 | 23.05. | |
99 | Простое и осложнённое предложение. Обособленные, уточняющие и вводные конструкции. | 1 | 24.05. | |
100 | Знаки препинания при обособленных, уточняющих и однородных членах. | 1 | 26.05. | |
101 | Р. р. Культура речи и нормы речевого этикета. | 1 | 30.05. | |
102 | Подведение итогов года. Рекомендации для учащихся. | 1 | 31.05. | |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
