Фрагмент урока по обучению грамоте (1 класс)

Фрагмент урока по обучению грамоте (1 класс)

Ситуация.

Перед Вами краткое описание одного фрагмента урока периода обучения грамоте.

Для звукового анализа предлагаются два слова: сосна, насос, из которых выделяется безударный гласный звук [а]. Проводится наблюдение: звук [а] – гласный, безударный, встречается и в слове сосна и в слове насос, т. е. звук одинаковый (один и тот же). У учителя на слайде напечатаны слова сосна и насос. Выясняется, что в слове сосна звук [а] обозначается буквой О, а в слове насос – буквой А, т. е. разными буквами. В результате на доске появляется схема:

О

 

О

а

Вывод, который сделали учащиеся, звучит так: «Звук один, а на письменную работу за себя посылает две буквы: то О, то А, а значит, доверять такому звуку нельзя. Если слышишь безударный гласный звук [а], то нельзя сразу написать букву, так как есть выбор букв». Безударный гласный звук – это всегда «опасное» для письма место.

Для закрепления детям предлагается проверить себя: отличить «опасное место» при письме от «безопасного».

Задания.

1.Можно ли предложенный ход работы учителя считать знакомством с понятием «орфограмма»? Сформулируйте определение понятия «орфограмма».

Да, можно, потому что дети уже сейчас понимают то, что один звук может обозначаться на письме разными буквами. И при написании можно сделать ошибку в написанном слове.

Орфограмма— это опасное место в слове, где возможна ошибка.

2. С позиций какого принципа орфографии (морфологического или фонематического) учитель знакомит первоклассников с понятием «орфограмма»?

Фонематический, потому что дети еще только умеют писать слова так же, как и слышат их.

3. Составьте свой фрагмент урока на основе предложенного выше хода работы.

Урок русского языка в 1 классе

Тема урока: Что такое «орфограмма»?

Тип урока: открытие нового знания

Цель урока: знакомство детей с понятиями «орфограмма».

Задачи урока:

1.  ввести понятия «орфограмма»

2.  формировать способность детей видеть в слове орфограмму;

3.  развивать орфографическую зоркость, внимание; обогащать словарный запас

Ребята, у меня есть два слова, давайте сделаем транскрипцию эти слов. (читает слова стекло и вода)

 -Давайте посмотрим, в слове стекло какой звук слышим, а посмотрите, какая буква пишется?  В слове вода какой гласный слышим? Давайте посмотрим, какая гласная пишется.

-Что же получается? (один звук может обозначаться разными буквами)

- Скажите, а как можно назвать это место, где звук обозначается разными буквами? (опасным местом)

- А как в русском языке называют эти опасные места? (орфограмма)