Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №9 «Березка»
Программа эмоционально-личностного развития с использованием оборудования сенсорной комнаты
«Путешествие в Волшебную страну»
для детей 5 – 6 лет и 6 – 7 лет с признаками одаренности
Автор-составитель:
педагог-психолог
Пояснительная записка
Развитие ребенка тесно связано с особенностями мира его чувств и переживаний. Эмоции, с одной стороны, являются «индикатором» состояния ребенка, с другой – сами существенным образом влияют на его познавательные процессы и поведение, определяя направленность его внимания, особенности восприятия окружающего мира, логику суждений.
Дети, имеющие ярко выраженные признаки одаренности в области специальных способностей, или показывающие ускоренное развитие по интеллектуальным параметрам, часто отличаются специфическими проблемами в адаптации к коллективу сверстников, эмоциональной лабильностью, личностным инфантилизмом. Отмечается, что особо одаренные дети, из-за их истощаемости, трудно переносят любую деятельность, требующую физических или умственных усилий. Таким образом, для этих детей характерны проблемы «…волевых навыков или шире — саморегуляции»…Эти дети могут отличаться двигательной расторможенностью, неспособностью к длительной концентрации внимания, трудностями в сфере общения, конфликтностью. Такие дети трудно усваивают социальные нормы, часто переинтерпретируя их, что подчас выглядит как несвойственная возрасту «глубина». И, несмотря на то, что они имеют существенные проблемы в адаптации к коллективу и задержку эмоционального и личностного развития, серьезные нарушения у них в поведении и общении взрослыми расцениваются как еще одно подтверждение неординарности мышления. Как следствие, могут возникать проблемы высшего, психологического, уровня: в поведении и общении, мотивационной незрелости, в эмоционально-личностном развитии.
Поэтому важно научить ребенка понимать свое эмоциональное состояние, познакомить со способами выражения собственных эмоций, а также с приемами снятия мышечного и эмоционального напряжения на основе работы с собственным телом, и со способами мышечного расслабления. Ученые отмечают взаимосвязь между чувствами и телесными ощущениями, т. е. эмоции влияют на тело человека и, наоборот, через мышцы можно влиять на чувства. Расслабляя мышцы можно ослабить мышечный панцирь, приблизиться к своим чувствам, улучшить свое здоровье. Одним из средств достижения данных задач являются занятия с использованием оборудования сенсорной комнаты.
Сенсорная комната представляет собой реальную возможность расширить жизненный опыт детей, обогатить их чувственный мир, способствует нормализации психического состояния человека.
В сенсорной комнате создаются условия для развития эмоциональной сферы, способности к эмоциональной регуляции собственного поведения, тренировки процессов торможения, необходимых при повышенной возбудимости и агрессивности ребенка, снятия мышечных зажимов. Спокойная, доброжелательная обстановка, присутствие понимающего взрослого в сочетании с мощным положительным влиянием эффектов сенсорной комнаты способствуют созданию у детей ощущения защищенности, спокойствия и уверенности в себе, богатство положительных эмоций - развитию внутренних резервов детей, особенно формированию у них новых понятий и качеств, основанных на доброжелательности. Они учатся общаться, делиться впечатлениями.
Сенсорная комната оснащена следующим оборудованием:
1. Мягкое покрытие пола;
2. Пуфики-кресла для развития тактильной чувствительности и проведения легкого точечного массажа;
3. Пузырьковая колонна, панно «Звездное небо» для зрительной стимуляции, привлечения и поддержания внимания;
4. Панно «Волшебные нити» вызывает необычные тактильные ощущения;
5. «Сенсорная тропа», «Сухой душ» для профилактики плоскостопия и стимуляции тактильных ощущений;
6. Зеркальный шар, детское зеркальное панно для создания уникальных световых эффектов, способствующих получению положительных эмоций, расслабленному, успокаивающему созерцанию.
7. Музыкальный центр. Набор аудиокассет и СD - дисков.
8. Аромо - лампа «Раковина».
Оборудование комнаты используется в зависимости от характера и целей коррекционной работы, психологической работы. Методика работы с использованием оборудования сенсорной комнаты основана на поэтапном включении, синхронизации и усилении всех сенсорных потоков путем различных видов стимулирующего воздействия.
Игровые занятия являются одновременно и развивающими, и терапевтическими: они развивают психические процессы и формируют психологически здорового ребенка. Занятия в сенсорной комнате позволяют стимулировать зрительную, слуховую, тактильную модальность и использовать эту стимуляцию длительное время, что приводит не только к повышению активности восприятия, но и к ускорению образования межанализаторных связей.
Основная цель занятий в сенсорной комнате: развитие эмоциональной сферы детей, нормализация различных отклонений в поведении, укрепление здоровья детей.
Задачи:
· создание положительного эмоционального комфорта у детей;
· развитие и совершенствование умения детей распознавать и выражать собственные эмоциональные состояния социально приемлемыми способами;
· обучение приемам снятия мышечного и эмоционального напряжения на основе работы с собственным телом;
· создание условий для релаксации и восстановления душевного равновесия;
· развитие способности ощущать свое тело;
· развитие кожно-тактильной чувствительности.
До проведения и после проведения курса занятий психолог проводит диагностику особенностей эмоционального развития каждого ребенка, а также изучает медицинские показания и противопоказания. Используются методики: тест тревожности Р. Теммл, М. Дорки, В. Амена, графическая методика «Кактус» (мод. ), тест «Лесенка» (мод. Т. Дембо), методика «Определения эмоциональных состояний людей» . Это позволяет проследить динамику в особенностях становления эмоциональной сферы детей.
Занятия предназначены для детей 5 – 6 лет и 6 – 7 лет, имеющих признаки одаренности. Продолжительность каждого занятия составляет 25 – 30 минут. Допустимое число участников 5 человек.
Занятия проводятся циклом. Цикл составляет 15 занятий. С каждой группой детей проводится по 1 занятию в неделю.
Занятие состоит из нескольких этапов:
1. Вводная часть
Цель: настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками, подготовка к выполнению основных упражнений.
2. Основная часть.
Цель: выполнение упражнений, этюдов, игр, направленных на развитие и коррекцию эмоционально-личностной и познавательной сфер ребенка. Состояние расслабления является благоприятным фоном для психотерапевтической работы.
3. Заключительная часть.
Цель: подведение итогов занятия, обобщение приобретенного опыта.
Вводная и заключительная части планируются по единой схеме, а основная часть планируется, исходя из целей и задач занятия. Занятия с детьми включают следующие виды игр и упражнений:
1.«Я и другие» - направлены на преодоление проблем общения, на снятие агрессивности, замкнутости, стеснительности, формирование эффективных способов выхода из конфликтных ситуаций.
2.«Я и Я» - ориентированы на самопознание ребенка: понимание своего внутреннего мира, переживаний, чувств, формирование адекватной самооценки и снятие тревожности.
Каждое занятие обязательно включает в себя процедуры, способствующие саморегуляции детей:
- упражнения на мышечную релаксацию (снижают уровень возбуждения, снимают напряжение);
- упражнения на визуализацию (снятие психоэмоционального напряжения, накопление положительного образного опыта, создание в душе лучших моделей поведения);
- дыхательную гимнастику (действует успокаивающе на нервную систему);
- мимическую гимнастику (направлена на снятие общего напряжения, играет большую роль в формировании выразительности речи детей).
В процессе занятий реализуется следующий замысел:
1.Стабилизация эмоционального состояния, снятие тревожности и агрессии.
2.Формирование навыков стрессоустойчивого поведения.
3. Формирование и коррекция коммуникативного поведения (тренировка навыков взаимодействия с использованием средств вербального и невербального общения).
4.Развитие психэмоционального статуса ребенка: эмпатия, симпатия, антипатия, возникающие при взаимодействии с окружающим миром.
После проведения курса занятий у детей постепенно исчезают нежелательные формы поведения, наблюдается низкий уровень проявления агрессивности, тревожности, гиперактивности, дети умеют выражать и понимать свое эмоциональное состояние, владеют приемами снятия мышечного и эмоционального напряжения на основе работы с собственным телом.
Тематическое планирование для занятий
с детьми 5 – 6 лет с признаками одаренности
1.Знакомство с сенсорной комнатой.
Цель: установление контакта с детьми, знакомство с правилами поведения в сенсорной комнате.
2.Путешествие к озеру.
Цель: развитие слухового восприятия, создание положительного эмоционального фона, знакомство с приемами снятия мышечного напряжения на основе работы с собственным телом.
3.Волшебный цветок.
Цель: развитие обонятельного восприятия, снятие мышечного и эмоционального напряжения.
4.На берегу моря.
Цель: развитие зрительного восприятия, снятие мышечного и эмоционального напряжения.
5.Волшебный мешочек.
Цель: развитие вкусового восприятия, снятие мышечного и эмоционального напряжения.
6. Мы слушаем дождь.
Цель: развитие кинестетического восприятия, снятие мышечного и эмоционального напряжения.
7. Звездное небо.
Цель: развитие восприятия, снятие мышечного и эмоционального напряжения.
8.Полет на облаке.
Цель: Обогащение эмоционального мира детей, снятие мышечного и эмоционального напряжения.
9.Золотая рыбка.
Цель: Обогащение эмоционального мира детей, снятие мышечного и эмоционального напряжения.
10.Сила улыбки.
Цель: Обогащение эмоционального мира детей, снятие мышечного и эмоционального напряжения.
11.Добрый волшебник.
Цель: Обогащение эмоционального мира детей, снятие мышечного и эмоционального напряжения.
12. Сотвори в себе солнце.
Цель: Обогащение эмоционального мира детей, снятие мышечного и эмоционального напряжения.
13.Спасибо моему телу.
Цель: Обогащение эмоционального мира детей, снятие мышечного и эмоционального напряжения.
14.Я уникальный.
Цель: Обогащение эмоционального мира детей, снятие мышечного и эмоционального напряжения.
15.Здравствуй, я сам!
Цель: Обобщение и закрепление полученных навыков.
Тематическое планирование для занятий
с детьми 6 – 7 лет с признаками одаренности
1.Волшебная комната.
Цель: Знакомство с оборудованием сенсорной комнаты.
2.Путешествие в страну Радости.
Цель: расширение представлений об эмоции «радость» и о поступках, которые приносят радость, создание положительного эмоционального фона, знакомство с приемами снятия мышечного напряжения на основе работы с собственным телом.
3. Наше хорошее настроение.
Цель: развитие умения понимать свое внутренне состояние, снятие мышечного и эмоционального напряжения.
4.Путешествие на остров Грусти.
Цель: расширение представлений об эмоции «грусть» и о поступках, вызывающих грусть, снятие мышечного и эмоционального напряжения.
5. Мы сегодня не грустим.
Цель: развитие умения понимать свое внутреннее состояние, снятие мышечного и эмоционального напряжения.
6. Путешествие в страну Удивления.
Цель: расширение представлений об эмоции «удивления», снятие мышечного и эмоционального напряжения.
7. Мы все такие разные.
Цель: развитие умения понимать свое внутреннее состояние, снятие мышечного и эмоционального напряжения.
8.Путешествие в страну Страха.
Цель: расширение представлений об эмоции «страха», снятие мышечного и эмоционального напряжения.
9.Маленький Гномик.
Цель: развитие умения понимать свое внутреннее состояние, снятие мышечного и эмоционального напряжения.
10.Путешествие в страну Злости.
Цель: расширение представлений об эмоции «злости», снятие мышечного и эмоционального напряжения.
11.Путешествие в страну Эмоций.
Цель: развитие умения понимать свое внутреннее состояние, снятие мышечного и эмоционального напряжения.
12. Мы «слушаем» настроение.
Цель: Обогащение эмоционального мира детей, закрепление умения детей определять эмоции по услышанной музыке, снятие мышечного и эмоционального напряжения.
13. Сотвори в себе солнце.
Цель: Обогащение эмоционального мира детей, развитие умения вежливо общаться друг с другом и с окружающими, снятие мышечного и эмоционального напряжения.
14.Я уникальный.
Цель: закрепление полученных знаний об эмоциях, развитие самовосприятия, снятие мышечного и эмоционального напряжения.
15.Здравствуй, я сам!
Цель: Обобщение и закрепление полученных навыков.
Литература
1. В мире детских эмоций: пособие для практ. работников ДОУ/ , , . - 2-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2006.
2. Колос комната в ДОУ. - М.: АРКТИ, 2008.
3. Кряжева эмоционального мира детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1996.
4. Титарь развивающие занятия в сенсорной комнате: Практическое пособие для ДОУ. - М.: АРКТИ, 2008.
5. Чистякова /Под ред. . - 2-е изд. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.
