Рабочая программа дисциплины (стр. 2 )

Самостоятельная работа аспиранта проводится в виде выполнения практических самостоятельных работ (ПСР).

Текущий контроль осуществляется путем индивидуального обсуждения с преподавателем выполненного ПСР или путем групповой дискуссии в группе аспирантов при участии преподавателя.

Учебно-методические рекомендации длявыполнению ПСР:

www. gumer. info

www. elibrary. ru

http://lib. aldebaran. ru

http://feb. web. ru

http://www. rsl. ru

http://culture. mincult. ru/

http://school. edu. ru/

http://www. edu. ru/

http://www. mmv. ru/

11. Ресурсное обеспечение:

1. Лободанов искусства. М.: Изд-во ГИИ, 2011.

2. В. Музыкальная форма как процесс. Изд. 2-е. Л., 2012. Часть вторая «Интонация».

3. , Канева мебель: История. Стили. Мастера. СПб., 2013.

4. Иконников , форма, образ в архитектуре. М., 2013.

5. Кошаев -прикладное искусство. М., 2010.

6. Мерцалова разных времен и народов: В IV-х т. СПб., 2011.

7. Ванслов такое искусство? М., 2008.

8. Шпет фрагменты // Шпет . М., 2009. С. 345–472.

9. Рождественский в культуроведение. 1-е изд. М.: ЧеРо, 1996 (и последующие издания).

10. Рождественский терминов. Общество. Семиотика. Экономика. Культура. Образование. М.: Флинта-Наука, 2002. Раздел «Семиотика», сс. 22 – 32.

11. Де Соссюр, Ф. Курс общей лингвистики // Труды по языкознанию. М.: Прогресс, 2007.

12. Красовская балетный театр от возникновения до середины XIXвека. Л.-М., 1958;она же: Русский балетный театр второй половины XIXвека. Л.-М., 1963.

12. Язык преподавания - русский

13. Преподаватель.- д. филолог. н., профессор

Приложение

Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине «Разработка и реализация образовательных программ на основе ФГОС ВО» на основе Карт компетенций выпускников программ аспирантуры МГУ

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета.

Средства для оценивания планируемых результатов обучения, критерии и показатели оценивания приведены в следующей таблице.

РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ по дисциплине (модулю)	КРИТЕРИИ и ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТА ОБУЧЕНИЯ по дисциплине из соответствующих Карт компетенций	ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
1 Неудовлетворительно	2 Неудовлетворительно	3 Удовлетворительно	4 Хорошо	5 Отлично
ЗНАТЬ: особенности представления результатов научной деятельности в устной и письменной форме при работе в российских и международных исследовательских коллективах З1(УК-3)	Отсутствие знаний	Фрагментарные знания особенностей предоставления результатов научной деятельности в устной и письменной форме	Неполные знания особенностей представления результатов научной деятельности в устной и письменной форме, при работе в российских и международных коллективах	Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания основных особенностей представления результатов научной деятельности в устной и письменной форме при работе в российских и международных исследовательских коллективах	Сформированные и систематические знания особенностей представления результатов научной деятельности в устной и письменной форме при работе в российских и международных исследовательских коллективах	Тестирование. Опрос. Домашние задания.
УМЕТЬ: следовать нормам, принятым в научном общении при работе в российских и международных исследовательских коллективах с целью решения научных и научно-образовательных задач У1(УК-3)	Отсутствие умений	Фрагментарное следование нормам, принятым в научном общении при работе в российских и международных исследовательских коллективах с целью решения научных и научно-образовательных задач	В целом успешное, но не систематическое следование нормам, принятым в научном общении при работе в российских и международных исследовательских коллективах с целью решения научных и научно-образовательных задач	В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы умение следовать основным нормам, принятым в научном общении при работе в российских и международных исследовательских коллективах с целью решения научных и научно-образовательных задач	Успешное и систематическое следование нормам, принятым в научном общении, для успешной работы в российских и международных исследовательских коллективах с целью решения научных и научно-образовательных задач	Тестирование. Опрос. Домашние задания.
УМЕТЬ: осуществлять личностный выбор в процессе работы в российских и международных исследовательских коллективах, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой, коллегами и обществом У2(УК-3)	Отсутствие умений	Частично освоенное умение осуществлять личностный выбор в процессе работы в российских и международных исследовательских коллективах, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой, коллегами и обществом	В целом успешное, но не систематическое умение осуществлять личностный выбор в процессе работы в российских и международных исследовательских коллективах, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой, коллегами и обществом	В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы умение осуществлять личностный выбор в процессе работы в российских и международных исследовательских коллективах, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой, коллегами и обществом	Успешное и систематическое умение осуществлять личностный выбор в процессе работы в российских и международных исследовательских коллективах, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой, коллегами и обществом	Тестирование. Опрос. Домашние задания.
ВЛАДЕТЬ: навыками анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, в. т.ч. междисциплинарного характера, возникающих при работе по решению научных и научно-образовательных задач в российских или международных исследовательских коллективах В1(УК-3)	Отсутствие навыков	Фрагментарное применение навыков анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, в т. ч. междисциплинарного характера, возникающих при работе по решению научных и научно-образовательных задач в российских или международных исследовательских коллективах	В целом успешное, но не систематическое применение навыков анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, в т. ч. междисциплинарного характера, возникающих при работе по решению научных и научно-образовательных задач в российских или международных исследовательских коллективах	В целом успешное, но сопровождающееся отдельными ошибками применение навыков анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, в т. ч. междисциплинарного характера, возникающих при работе по решению научных и научно-образовательных задач в российских или международных исследовательских коллективах	Успешное и систематическое применение навыков анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, в т. ч. междисциплинарного характера, возникающих при работе по решению научных и научно-образовательных задач в российских или международных исследовательских коллективах	Тестирование. Опрос. Домашние задания.
ВЛАДЕТЬ: технологиями оценки результатов коллективной деятельности по решению научных и научно-образовательных задач, в том числе ведущейся на иностранном языке В2(УК-3)	Отсутствие навыков	Фрагментарное применение технологий оценки результатов коллективной деятельности по решению научных и научно-образовательных задач, в том числе ведущейся на иностранном языке	В целом успешное, но не систематическое применение технологий оценки результатов коллективной деятельности по решению научных и научно-образовательных задач, в том числе ведущейся на иностранном языке	В целом успешное, но сопровождающееся отдельными ошибками применение технологий оценки результатов коллективной деятельности по решению научных и научно-образовательных задач, в том числе ведущейся на иностранном языке	Успешное и систематическое применение технологий оценки результатов коллективной деятельности по решению научных и научно-образовательных задач, в том числе ведущейся на иностранном языке	Тестирование. Опрос. Домашние задания.
ВЛАДЕТЬ: технологиями планирования деятельности в рамках работы в российских и международных коллективах по решению научных и научно-образовательных задач В3(УК-3)	Отсутствие навыков	Фрагментарное применение технологий планирования деятельности в рамках работы в российских и международных коллективах по решению научных и научно-образовательных задач	В целом успешное, но не систематическое применение технологий планирования деятельности в рамках работы в российских и международных коллективах по решению научных и научно-образовательных задач	В целом успешное, но сопровождающееся отдельными ошибками применение технологий планирования деятельности в рамках работы в российских и международных коллективах по решению научных и научно-образовательных задач	Успешное и систематическое применение технологий планирования деятельности в рамках работы в российских и международных коллективах по решению научных и научно-образовательных задач	Тестирование. Опрос. Домашние задания.
ВЛАДЕТЬ: различными типами коммуникаций при осуществлении работы в российских и международных коллективах по решению научных и научно-образовательных задач В4(УК-3)	Отсутствие навыков	Фрагментарное применение навыков использования различных типов коммуникаций при осуществлении работы в российских и международных коллективах по решению научных и научно-образовательных задач	В целом успешное, но не систематическое применение навыков использования различных типов коммуникаций при осуществлении работы в российских и международных коллективах по решению научных и научно-образовательных задач	В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение навыков использования различных типов коммуникаций при осуществлении работы в российских и международных коллективах по решению научных и научно-образовательных задач	Успешное и систематическое владение различными типами коммуникаций при осуществлении работы в российских и международных коллективах по решению научных и научно-образовательных задач	Тестирование. Опрос. Домашние задания.

РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ по дисциплине (модулю)	КРИТЕРИИ и ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТА ОБУЧЕНИЯ по дисциплине из соответствующих Карт компетенций	ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
1 Неудовлетворительно	2 Неудовлетворительно	3 Удовлетворительно	4 Хорошо	5 Отлтчно
ВЛАДЕТЬ: культурой научной дискуссии и навыками профессионального общения с соблюдением делового этикета В1 (ОПК-2)	Отсутствие культуры профессионального общения	Фрагментарное применение навыков профессионального общения	В целом успешное, но не систематическое применение навыков профессионального общения	В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение навыков профессионального общения	Успешное и систематическое применение навыков профессионального общения	Тестирование. Опрос. Домашние задания.
ВЛАДЕТЬ: иностранными языками В2 (ОПК-2)	Отсутствие навыков владения иностранными языками	Фрагментарное применение навыков владения иностранными языками	В целом удовлетворительные, но не систематизированные навыки владения иностранными языками	В целом удовлетворительные, но содержащие отдельные пробелы навыки владения иностранными языками	Успешное и систематическое применение навыков владения иностранными языками	Тестирование. Опрос. Домашние задания.
ВЛАДЕТЬ: особенностями научного и научно-публицистического стиля В3 (ОПК-2)	Отсутствие навыков написания научных текстов с учетом требований научного и научно-публицистического стиля	Фрагментарные навыки написания научных текстов с учетом требований научного и научно-публицистического стиля	В целом удовлетворительные, но не систематизированные навыки написания научных текстов с учетом требований научного и научно-публицистического стиля	В целом удовлетворительные, но содержащие отдельные пробелы навыки написания научных текстов с учетом требований научного и научно-публицистического стиля	Успешное и систематическое применение навыков написания научных текстов с учетом требований научного и научно-публицистического стиля	Тестирование. Опрос. Домашние задания..
УМЕТЬ: определять актуальные направления исследовательской деятельности с учетом тенденций развития науки и хозяйственной практики У1 (ОПК-2)	Отсутствие умений определения актуальные направления исследовательской деятельности	Фрагментарное использование умений определения актуальные направления исследовательской деятельности	В целом успешное, но не систематическое использование умений определения актуальные направления исследовательской деятельности	В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы использование умений определения актуальные направления исследовательской деятельности	Сформированное умение умений определять актуальные направления исследовательской деятельности	Тестирование. Опрос. Домашние задания.
УМЕТЬ: предлагать и продвигать рекомендации в сфере экономической и социальной политики; разрабатывать рекомендации для организаций по улучшению экономической деятельности У2 (ОПК-2)	Отсутствие умений предлагать и продвигать практические рекомендации	Фрагментарное использование умений предлагать и продвигать практические рекомендации	В целом успешное, но не систематическое использование умений предлагать и продвигать практические рекомендации	В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы использование умений предлагать и продвигать практические рекомендации	Сформированное умение умений предлагать и продвигать практические рекомендации	Тестирование. Опрос. Домашние задания.
УМЕТЬ: мотивировать коллег на самостоятельный научный поиск, направлять их работу в соответствии с выбранным направлением исследования, консультировать по теоретическим, методологическим, стилистическим и другим вопросам подготовки и написания научно-исследовательской работы У3 (ОПК-2)	Отсутствие умения мотивации и руководства работой коллег	Фрагментарные умения мотивации и руководства работой коллег	В целом успешное, но не систематическое использование умения мотивации и руководства работой коллег	В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы использование умения мотивации и руководства работой коллег	Сформированные умения мотивации и руководства работой коллег	Тестирование. Опрос. Домашние задания.
ЗНАТЬ: научно-методические основы организации научно-исследовательской деятельности З1 (ОПК-2)	Отсутствие знаний основ организации научно-исследовательской деятельности	Фрагментарные представления об основах организации научно-исследовательской деятельности	Неполные представления об основах организации научно-исследовательской деятельности	Сформированные, но содержащие отдельные пробелы представления об основах организации научно-исследовательской деятельности	Сформированные систематические представления об основах организации научно-исследовательской деятельности	Тестирование. Опрос. Домашние задания.
ЗНАТЬ: отечественную и зарубежную специфику нормативно-правовых актов, регламентирующих проведение научных исследований и представление их результатов З2 (ОПК-2)	Отсутствие знаний специфики нормативно-правовых актов, регламентирующих научную деятельность	Фрагментарные представления о специфике нормативно-правовых актов, регламентирующих научную деятельность	Неполные представления о специфике нормативно-правовых актов, регламентирующих научную деятельность	Сформированные, но содержащие отдельные пробелы представления о специфике нормативно-правовых актов, регламентирующих научную деятельность	Сформированные систематические представления о специфике нормативно-правовых актов, регламентирующих научную деятельность	Тестирование. Опрос. Домашние задания.
ЗНАТЬ: особенности проведения конкурсов российскими и международными научными фондами, компаниями, государственными и иными организациями; требования к оформлению конкурсной документации З3 (ОПК-2)	Отсутствие знаний об особенностях проведения конкурсов российскими и международными научными организациями	Фрагментарные представления об особенностях проведения конкурсов российскими и международными научными организациями	Неполные представления об особенностях проведения конкурсов российскими и международными научными организациями	Сформированные, но содержащие отдельные пробелы представления об особенностях проведения конкурсов российскими и международными научными организациями	Сформированные систематические представления об особенностях проведения конкурсов российскими и международными научными организациями	Тестирование. Опрос. Домашние задания.

РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ по дисциплине (модулю)	КРИТЕРИИ и ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТА ОБУЧЕНИЯ по дисциплине из соответствующих Карт компетенций	ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
1	2	3	4	5
ВЛАДЕТЬ: технологией проектирования образовательного процесса на уровне высшего образования В1 (ПК-3)	не владеет	демонстрирует владение технологией проектирования образовательного процесса на уровне отдельных занятий дисциплины	демонстрирует владение технологией проектирования образовательного процесса в рамках дисциплины	проектирует образовательный процесс в рамках модуля	проектирует образовательный процесс в рамках реализации образовательной программы	Тестирование. Опрос. Домашние задания.
ВЛАДЕТЬ: методиками и технологиями преподавания и оценивания успеваемости обучающихся В2 (ПК-3)	не владеет	Владеет методиками и технологиями преподавания и оценивания успеваемости обучающегося по отдельным темам дисциплины	Владеет методиками и технологиями преподавания и оценивания успеваемости обучающегося в рамках отдельной дисциплины	Владеет методиками и технологиями преподавания и оценивания успеваемости обучающегося в рамках реализации модуля	Владеет методиками и технологиями преподавания и оценивания успеваемости обучающегося в рамках реализации образовательной программы	Тестирование. Опрос. Домашние задания.
УМЕТЬ: осуществлять отбор и использовать оптимальные методы преподавания оценивания успеваемости обучающихся У1 (ПК-3)	отсутствие умений	осуществляет отбор и использование методов, не обеспечивающих освоение дисциплин	осуществляет отбор и использование методов преподавания с учетом специфики преподаваемой дисциплины	осуществляет отбор и использование методов с учетом специфики направленности (профиля) подготовки	осуществляет отбор и использование методов преподавания с учетом специфики направления подготовки	Тестирование. Опрос. Домашние задания.
УМЕТЬ: разрабатывать образовательные программы на основе компетентностного подхода, модульного принципа, системы зачетных единиц У2 (ПК-3)	отсутствие умений	отсутствие умений	Разрабатывает образовательные программы, не обеспечивающих освоение дисциплин	Разрабатывает образовательные программы с учетом специфики преподаваемой дисциплины	Разрабатывает образовательные программы с учетом специфики направленности (профиля) подготовки	Тестирование. Опрос. Домашние задания.
УМЕТЬ: разрабатывать рабочие программы дисциплин (модулей) У3 (ПК-3)	отсутствие умений	Разрабатывает рабочие программы, не обеспечивающих освоение дисциплин	Разрабатывает рабочие программы с учетом специфики преподаваемой дисциплины	Разрабатывает рабочие программы с учетом специфики направленности (профиля) подготовки	разрабатывает рабочие программы на основе компетентностного подхода, модульного принципа, системы зачетных единиц	Тестирование. Опрос. Домашние задания.
ЗНАТЬ: нормативно-правовые документы, регламентирующие организацию и содержание образовательного процесса в ООВО З1 (ПК-3)	отсутствие знаний	фрагментарные представления о нормативно-правовых документах, регламентирующих организацию и содержание образовательного процесса в ООВО	сформированные представления о требованиях, предъявляемых к обеспечению учебной дисциплины и преподавателю, ее реализующему в системе высшего образования	сформированные представления о требованиях к формированию и реализации учебного плана в системе высшего образования	сформировать представления о требованиях к формированию и реализации ООП в системе высшего образования	Тестирование. Опрос. Домашние задания.
ЗНАТЬ: основные принципы построения образовательных программ, в том числе с учетом зарубежного опыта З2 (ПК-3)	отсутствие знаний	фрагментарные представления об основных принципах образовательных программ	сформированные представления о требованиях, предъявляемых к построению образовательных программ	сформированные представления о требованиях, к формированию и реализации учебного плана в системе высшего образования, предъявляемых к построению образовательных программ, в том числе с учетом зарубежного опыта	Системные знания о принципах построения образовательных программ, в том числе с учетом зарубежного опыта	Тестирование. Опрос. Домашние задания.

Фонды оценочных средств

Примерные вопросы к зачету

1. Понятие знака в семиотике. Основные группы знаков, существующих в обществе.

2. Предмет и определение семиотики. Функциональные категории знаков. Разряды знаковых образований.

3. Понятия полного и неполного знакообмена.

4. Понятие материала и фактуры знака.

5. Понятие условности знака. Условная коммуникация.

6. Понятие миметичности знака.

7. Понятие фигуры знака.

8. Отношение знаков и их референтов в прикладных и неприкладных семиотических системах.

9. Модальность знаков.

10. Функциональное назначение архитектурных знаков; их материал и фигуры.

11. Понятие и виды социальной семантической информации.

12. Развитие знаковых систем и законы развития семиотики.

13. Различия знаков по их отношениям к своим референтам.

14. Классы семиотических систем. Организация социальной знаковой деятельности.

15. Различие знака, сигнала и команд. Отличие знака от симптомов и признаков.

16. Типы знаков. Различия знаков по признаку вхождения в культуру.

17. Общая характеристика семиотических систем неприкладных искусств.

18. Семиотика как эмпирическое и теоретическое знание.

19. Общая характеристика семиотических систем прикладных искусств.

20. Основные различия между семиотическими системами неприкладных и прикладных искусств.

21. Культурно-историческое развитие языка.

22. Прогностический комплекс знаков.

23. Дизайн утвари как семиотическая система.

24. Конструктивные отношения сюжета, танца и пантомимы в хореографическом спектакле.

25. Характеристика интегральных семиотических систем (систем общего пользования).

26. Язык среди семиотических систем. Основные отличия языка от иных знаковых систем.

Примерные практические контрольные задания:

1. Сравнительный анализ теорий искусства: сущностные правила и ограничения.

2. Отражение естественно-научных законов в искусстве.

3. Золотое сечение в архитектуре, живописи и графике, музыке.

4. Семиотика в дизайне ХХ в.: эргономика, технология, гуманитарные концепты.

5. Семиотика искусства. Жанры в искусстве и идея целостности художественного образа.

6. Проблема семиотики в народном искусстве.

7. Как возможна трактовка семиотики в иконописи.

8. Архитектонические структуры в архитектурных объектах и стилях.

9. Семиотика в современном искусстве.

10. Проблема различения родовых и видовых форм искусства.

11. Семиотика искусства и стиль.

12. Семиотика искусства как основа институций в художественном образовании.

13. Семиотика искусства в связи онтологических и типологических проблем художественного процесса.

14. Семиотика авангарда.