Роль педагогического класса в воспитании лидера.
«Выйти вперёд и встать во главе других, в общем – то бывает несложно. Сложнее другое. Встающий впереди становится ведущим, а значит, ответственным не только за себя, но и за тех, кого он поведёт, ответственным за то дело, ради которого он оказался впереди.
Любому человеку, оказавшемуся в бушующем море, в дремучем лесу, в бескрайней пустыне, всегда понадобиться компас, если он хочет выбрать правильную дорогу и не сбиться с пути. Когда же человек берётся вести по сложному пути других, ему необходимо знать не только направление пути; ему понадобятся знания того, как увлечь людей за собой, как добиться, чтобы они тебе поверили, как организовать их.
Вожаками не рождаются, ими становятся. Большую роль в этом становлении играет школа».
Из экзаменационного реферата «Я лидер» выпускницы
педагогического класса 2004 года Казениной Ольги,
председателя Совета старшеклассников школы.
Типичной чертой юношеского возраста является стремление к общению, коллективизму. Ни на каком другом этапе человеческой жизни роль коллектива не приобретает такое большое значение, как в юности. Юность бескомпромиссна. Жажда самораскрытия, самовыражения – ведущая черта юношества.
Юношеству свойственно проявлять заботу о ком-либо, осознавать свою необходимость другим. Выйдя из «мира детства», но ещё не вступив в «мир взрослых», старшеклассники становятся связующим звеном между этими мирами.
Ведущей деятельностью старшеклассников является учебно-профессиональная деятельность. Многие ребята в этом возрасте задумываются о своей карьере, ставят определённые жизненные цели и стараются их поэтапно реализовать.
Большую роль в реализации «Я-концепции» старшеклассников играет педагогический класс. Педагогический класс в нашей школе создан в 1998 году. За годы работы педагогический класс закончили 195 учащихся. В течение последних 3-х лет педагогический класс школы посещают учащиеся всех школ города. Он является одним из направлений работы Центра профильного обучения муниципальной системы образования.
Программа двухгодичной подготовки учащихся педкласса разработана с целью формирования у учащихся целого комплекса положительных свойств, обеспечивающих устойчивый интерес к педагогической профессии, развитию способностей к практической работе с детьми, созданию основы для самосовершенствования, успешного социального становления.
Задачи программы:
l расширить общий кругозор учащихся;
l сформировать интерес к педагогической профессии на основе получения знаний по педагогике и психологии;
l развить навыки общения с людьми разных возрастных групп и организаторские способности;
l овладеть некоторыми навыками исследования личности и детского коллектива.
В программе представлены теоретические и практические курсы.
К теоретическим курсам относятся: история педагогики, элементарная педагогика, современные проблемы человека, психология, дидактика, методика воспитательной работы.
Практический курс представлен психолого-педагогическим тренингом, методами психолого-педагогического исследования, оформительством, мастерской учителя, подготовкой и проведением ключевых дел в классах и школе, затейничеством.
Вся программа педагогического класса направлена на формирование организаторских способностей, становление качеств лидера в школьном коллективе.
Лидер должен владеть психологическими знаниями, познать себя, понять другого человека, проникнуть в его внутренний мир, чутко уловить его настроение, самочувствие.
Первые основы психологии учащиеся получают на занятиях педкласса под руководством , руководителя муниципального центра диагностики и консультирования.
В 10 классе старшеклассники изучают современные проблемы человека.
В ходе занятий учащимся предлагается большое количество тестов для изучения особенностей своей личности. Тренинги и упражнения способствуют развитию внимания, памяти, мышления, эмоций и чувств. Полученные знания помогают ребятам узнавать младших школьников, их внутренний мир, найти к ним подход и стать им друзьями.
Большое значение для лидера имеет его умение общаться. Проблемам общения посвящён курс психологии в 11 классе.
Большое внимание при проведении уроков уделяется активным формам обучения. Это практикумы, тренинги, французская мастерская. Потребность совместной деятельности способствует развитию коммуникативных навыков, умению вырабатывать единую стратегию взаимодействия.
«Практикумы, тесты, тренинги помогают понять свой внутренний мир, мотивы поступков, способствуют самовоспитанию».
(Баранова Дарья, выпускница педкласса 2006 года)
Уроки педагогики под руководством помогают учащимся осознавать процесс воспитания как деятельность, имеющую цель, объект и субъект воспитания, методы и результат.
Главной и неотъемлемой частью обучения в педклассе является педагогическая практика. Она сопровождает весь процесс овладения теоретическими знаниями. В 10 классе старшеклассники, являясь помощниками классных руководителей, ведут большую психолого-педагогическую работу.
В начале учебного года они проводят социометрию в классных коллективах для выявления личных и деловых отношений. Сами обрабатывают анкеты, знакомят классных руководителей с итогами диагностики. В ходе практики учащиеся педкласса учатся управлять коллективами классов, организуя внеклассную воспитательную деятельность, подбирая формы и методы работы с учётом возрастных особенностей, интересов, уровня развития коммуникативных способностей младших школьников.
В июне учащиеся педкласса проходят практику в летних пришкольных лагерях с дневным пребыванием. На ребят возлагается большая ответственность в формировании временного детского коллектива, в обеспечении познавательного, оздоровительного досуга школьников. Им как организаторам приходится полностью планировать работу всей лагерной смены, каждого рабочего дня, уметь распределить поручения в своём отряде, провести и проанализировать эффективность проведённых дел. Каждый вожатый ведёт большую исследовательскую работу. Дважды за смену проводится социометрический срез, отслеживается динамика развития коллектива. На усмотрение вожатого идёт изучение личности ребёнка, итогом которого является психолого-педагогическая характеристика подопечного. Осуществляется диагностика ежедневного настроения детей в отряде, проводится индивидуальная работа. Все накопленные практические материалы обязательно используются в экзаменационных творческих работах.
В 11 классе учащиеся знакомятся с профессией учителя при изучении курса «Мастерская учителя». Старшеклассники постигают азы дидактики, трудный и невидимый механизм подготовки урока, который позволяет учителю быть умелым организатором урока, его дирижером. Уроки практикумы позволяют реализовать учащимся свой богатый ученический опыт.
Курс «Мастерская учителя» позволяет старшеклассникам попробовать себя в роли учителя. Посещая уроки опытных учителей школы, ребята знакомятся с технологиями, методиками преподавания различных предметов, учатся анализировать уроки. После проведения собственных уроков практиканты делают самоанализ.
На протяжении всего курса обучения в педагогическом классе ученики являются организаторами школьных дел. Демократическая система школьного управления позволяет привлекать учащихся к планированию воспитательной работы в школе. Педклассы занимает особое место в системе ученического самоуправления. Им поручается детальная разработка тематических недель, декад, месячников. Учащиеся педагогического класса проводят мероприятия для учащихся детских объединений «Цветик-семицветик» (1-4 классы), «Радуга»(5-8 классы). А в ДО «Альтаир» (9-11 классы) практически являются заводилами всех дел. На занятиях по оформительству выпускают общешкольную газету «Триместр», а на практикуме «Затейничество» разучивают игры. Организатор детей сам всё должен уметь.
Учащиеся педкласса участвуют в работе педагогического совета школы.
Они– активные участники городских дел: акций, конкурсов, турслётов.
Учащиеся 11 педкласса разрабатывают социально-значимые проекты. Выпускники 2003 года Костерова Татьяна, Смирнова Анна, Будеева Наталья, Соколова Галина, Горшков Антон стали авторами рекламы летнего отдыха для учащихся школы, выпускники 2004 года Балкова Ольга, Веселова Екатерина, Румянцева Ксения разработали программу «От А до Я» для летнего пришкольного лагеря «Солнышко», которую с успехом реализовали на практике учащиеся 10 педкласса. В 2005 году Панихина Татьяна и Козырева Галина стали победителями муниципального конкурса с проектом летнего отдыха «Вокруг света за 18 дней». В 2008 году учащимися 10 педкласса разработан проект «Школьная переменка», который позволил по-новому взглянуть всех участников образовательного процесса на организацию отдыха младших школьников на переменах.
С 2008 года в школе работает педагогических клуб, заседания которого помогают старшеклассникам глубже и шире знакомиться с процессом воспитания. Гостями педклуба были родители одарённых и высокомотивированных школьников, детей, занимающихся спортом и пропагандирующих здоровый образ жизни, спонсоры школы-бывшие ученики, ныне руководители предприятий, успешные бизнесмены.
Для нас, руководителей, очень важно отслеживать продвижение воспитанников педклассов, вносить необходимые коррективы в развитие личности старшеклассников. С этой целью разработана Карта успеха, которая ведётся ребятами во время летней практики.
Выпускной экзамен становится итогом деятельности старшеклассника в школе. Мы стараемся создать атмосферу сотрудничества, сотворчества коллектива единомышленников. Защита творческих работ происходит за круглым столом, где мы, педагоги, находимся в позиции участников делового разговора по проблемам воспитания личности.
«Организация экзамена способствовала деловому разговору, создала атмосферу сотрудничества, возможность увидеть в своих одноклассниках уверенных, интересных, серьёзных людей, способных к решительным действиям в воспитании подрастающего поколения».
Зорина Арина, выпускница 2008 года.
Заканчивается экзамен. Выходят в большую жизнь наши выпускники. А мы, руководители педкласса, уверены, что наши «юные коллеги»- это уникальные личности, умные, волевые, способные принимать решения и нести за них ответственность.
«Обучение в педклассе помогло мне узнать себя, окружающих меня близких, сдерживать свои эмоции, корректно решать конфликтные ситуации»
Суворова Анастасия, выпускница 2009 года.
«Быть педагогом непросто. Никогда не забуду, какой страх я испытал перед первой встречей с моими подшефными ребятами. Но постепенно чувство страха исчезло, я понял, что я могу организовать ребят, заинтересовать их общим делом. Мне нравится с ними общаться».
Смирнов Максим, выпускник 2004 года.
«Педагогический класс помог мне развить организаторские способности. Я без труда смогу направлять деятельность коллектива младших школьников, своих одноклассников. Я лидер, и я понимаю, что это очень ответственно».
Благовестникова Марина, выпускница 2001 года.
«Педагогический класс помог раскрыться мне как организатору, лидеру группы. Я для себя нашёл себя».
Богданов Иван, выпускник 2009 года
Все наши выпускники выбирают профессии, связанные с управлением, общением с людьми: учителя, психологи, инженеры, менеджеры. Обучаясь в ВУЗах, средних специальных учебных заведениях, они продолжают вести активный образ жизни, работают в студенческих органах самоуправления, молодёжных организациях.
А в наш педкласс приходят всё новые и новые ученики…
, преподаватель педагогического класса
муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной
школы №21 городского округа г. Шарьи Костромской области.
