Урок литературного чтения в 1 классе
по циклу рассказов «Рассказы для детей».
Цель урока: знакомство с русским писателем и его произведением.
Задачи урока.
Предметные. Знать названия, основное содержание изученных произведений Толстого, уметь определять их главную мысль с помощью зачитываний предложений из текстов. Уметь осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем произведения, работать с текстом; находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам.
Метапредметные. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя, понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем, ориентироваться в учебнике «Азбука», вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Личностные. Внимательно относиться к нравственному содержанию поступков, к собственным переживаниям и переживаниям других людей; проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на план работы.
ФГОС. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений русского писателя, восприятие на слух и понимание художественного текста, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения, анализ и оценка содержания, иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.
Тип урока:
Комбинированный
Оборудование для урока:
Телевизор, ноутбук, напечатанные слова для характеристики произведений Толстого, напечатанная тема урока с перемешанными буквами, графическая модель рассказа (треугольник), написанные на доске слова горкой для словарной работы и развития артикуляционного аппарата учеников, презентация.
Раздаточный материал: накопительная папка ученика, файлы которой заполнены информационным материалом и памятками для работы на литературном чтении (приложение №); набор пословиц в конверте на каждую пару, план работы на урок из 4 пунктов для обучающихся на каждой парте, незаполненная лента цветного настроения у каждого ученика, для рефлексии лепестки разного цвета с написанными словами, характеризующими психологическое состояние ученика в течение у
Ход урока.
Дети приветствуют учителя ранее заученными на уроках чтения словами:
-Здравствуй мир,
Здравствуй свет,
Здравствуй добрый человек.
(МОТИВАЦИЯ НА УРОК)
Учитель: Ребята, вы назвали меня добрым человеком, с этим сочетанием на уроке будет связано много нового. А у кого ушки будут слушать, глазки будут широко открыты, те сегодня на уроке узнают секрет, как жить в мире и согласии с окружающими.
(ФОРМУЛИРОВАНИЕ ТЕМЫ УРОКА, ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАЧ УРОКА)
Учитель:
/на доске напечатанные буквы ФИО писателя перепутаны/
-Отгадайте, кто у нас сегодня в гостях на уроке. Назовите его имя и фамилию
Ученики:
-Лев Николаевич Толстой.
/Учитель открывает 1-ый слайд презентации с портретом /
Учитель:
- Знакомо ли вам это имя?
Ученики:
-Да, с ним встречались на уроках азбуки.
Учитель:
-Сформулируйте тему урока.
Ученики:
- Лев Николаевич Толстой и его произведение.
Учитель:
-Поскольку мы уже изучали произведения Толстого, подумайте, какие задачи на урок сможете поставить сами?
/Дети называют, учитель корректирует/
Учитель:
-Ребята, под учебником лежит подсказка для вас, посмотрите, как она называется? Ученики:
-План работы.
Учитель:
-Прочитайте его и посмотрите, какие пункты мы не назвали?
/Дети дополняют: узнать новое об авторе, повторить изученные произведения Толстого, читать и анализировать новое произведение, учиться правильно и выразительно читать/
-План работы нам пригодится в течение всего урока.
(ЗНАКОМСТВО С ПИСАТЕЛЕМ)
-Что вы уже знаете самое главное про писателя?
Ученики:
-Это великий русский писатель.
Учитель:
-В каждом классе вы будете встречаться с его творчеством, а сегодня мы узнаем только некоторые факты из его биографии.
/Показ презентации с комментарием учителя/
(вопросы по слайду №2)
· Вы услышали новое слово «аристократическая» семья. Слово очень трудное не только в произношении, но и в значении. Аристократическая, значит, богатая.
· Ещё одно новое слово «поместье». Посмотрите на слайде на выделенную часть слова и подумайте, что оно обозначает? Какое знакомое слово скрывается в нём?
/дети наблюдают выделенную часть в слове и делают свои выводы, учитель корректирует/
- Ребята, опираясь на услышанные факты, какие предложения можно составить о жизни ?
/дети составляют предложения/
-Посмотрите в план, обведите ручкой пункт, который мы выполнили.
- Что идет следующим пунктом?
/Ученики читают из плана следующие пункты/
(ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО)
Учитель:
-Сейчас мы вспомним рассказы , которые читали на уроках. Для этого в качестве подсказки используйте свои закладки в учебнике или страницы, указанные на доске: 19, 27, 41, 61, 68.
/Обучающиеся находят первый рассказ в «Азбуке»/.
РАБОТА ПО РАССКАЗАМ ТОЛСТОГО.
Учитель:
- Найдите В «Азбуке» и выберите из рассказа предложение, в котором заключена главная мысль произведения.
-Подберите нужное слово из файла накопительной папки, чему учит произведение.
/аналогичное задание даётся после каждого найденного рассказа Толстого/.
Обучающиеся выбирают и называют подходящие слова, учитель вывешивает напечатанные слова, названные учениками, на доску в столбик. Слова пригодятся для дальнейшей работы/
ВЕЖЛИВОСТЬ МУДРОСТЬ ПОРЯДОЧНОСТЬ РАССУДИТЕЛЬНОСТЬ ГЕРОЙСТВО СЕРДЕЧНОСТЬ
МУЖЕСТВЕННОСТЬ ВЕЛИКОДУШИЕ УМ СКРОМНОСТЬ
Учитель:
-Мы определили, что каждое произведение Толстого чему-нибудь учит. Как вы думаете, каким одним словом можно назвать все рассказы писателя?
-Поучительные.
Ученики делают вывод:
-Все рассказы Толстого поучительные.
(учитель вывешивает на доску напечатанное слово рядом с темой, чтобы использовать его для подведения итогов урока)
Учитель:
-Посмотрите, какой пункт плана мы выполнили? Обведите его.
- Что нам предстоит выполнить?
НОВАЯ ТЕМА.
Учитель:
-Сегодня познакомимся еще с одним произведением Льва Толстого.
-Для начала постараемся ПРЕДПОЛОЖИТЬ, о чем будет рассказ.
/Дети делают прогноз о содержании рассказа после каждого вопроса и задания учителя/
Учитель:
-Если автор Толстой, то о чем может быть текст?
Ученики:
-О людях, о детях или о животных.
Учитель:
-Сейчас я зачитаю предложение из нового текста, попробуйте расшифровать его и предположить содержание произведения.
/Учитель читает из текста: «Пришла мама, взяла коня, и стал конь ничей».
Дети высказывают предположения, опираясь на слова из предложения)
Учитель:
-Рассмотрите иллюстрацию на странице 94 «Азбуки».
-Какую ситуацию изобразил художник на картинке?
Ученики:
-Художник изобразил, как дети отбирают друг у друга коня-игрушку.
Учитель:
-По каким деталям вы догадались, что дети ссорятся?
/Ученики высказывают свои мнения./
Учитель:
-Прослушайте произведение и подумайте, совпало ли ваше предположение с замыслом автора.
(Первичное чтение учителем)
-Что можете сказать по содержанию текста?
/Ученики высказывают свои мнения./
РАБОТА ПО ТЕКСТУ.
-Читаем вслух слова горкой, которые встретятся нам в тексте при чтении (слова на доске написаны столбиком заранее)
И КОНЬ НИЧЕЙ
У ДРУГ ОНИ ДРУГ
НИХ РВАТЬ ДАЙ СТАЛ
СПОР ВЗЯЛА
-Перечитайте 1-ый абзац в «Азбуке»: от красной строки до красной.
-Найдите слово, говорящее о ссоре.
Ученики:
-Стали рвать.
Учитель:
-Что оно значит?
/Ученики высказывают свои мнения./
Учитель:
-А если бы Толстой написал просто «отбирать»?
-Да, было бы не так звучно. Это говорит о том, что писатель умел подбирать очень точные слова для своих произведений.
ИНТОНАЦИОННАЯ РАБОТА.
/на доске напечатаны одинаковые выражения с выделенными словами/
ТЫ мне дай, ты МНЕ дай, ты мне ДАЙ
Учитель:
- Это выражение есть в тексте. Прочитайте его с доски, выделяя голосом показанные слова.
/Чтение фраз используется для физкультминутки: ученики стоя произносят предложения в парах, сопровождая слова жестами. Учитель помогает, контролирует, подсказывает.)
ВТОРИЧНОЕ ЧТЕНИЕ ХОРОШО ЧИТАЮЩИМИ УЧЕНИКАМИ.
-Давайте прочитаем текст целиком.
Учитель:
-Вернемся к теме урока « Толстой и его произведение». Мы с вами говорили, что «произведение»- это слово общее. Каким словом можно его заменить?
(Дети не знакомы с понятием «жанр»)
-Рассказ.
Учитель:
-Откройте файл накопительной папки с признаками рассказа и докажите мне, что это произведение - рассказ.
/Дети пользуются подсказками-памятками из файлов: короткий, реальные события, мало героев. Все признаки проговариваются и обсуждаются по тексту/
Учитель:
-Какой графической моделью можем заменить слово «рассказ»? (Треугольник вывешивается рядом с темой)
-О ком или о чем рассказ?
Ученики:
-Рассказ о детях.
Учитель:
-Каким цветом покажем? (Модель переворачивается учителем желтой стороной. )
ЗНАКОМСТВО С КНИГОЙ ТОЛСТОГО «РАССКАЗЫ О ДЕТЯХ».
Учитель:
-Ребята, все рассказы, которые мы с вами читали в Азбуке, входят в 1 книгу, которая так и называется «Рассказы о детях».
/Учитель открывает слайд №5 презентации/
-Рассмотрите обложку этой книги. Кто изображен на рисунках?
-В рассказе найдите предложение, в котором автор знакомит нас с детьми, их именами. Зачитайте.
-Кто они по отношению друг к другу?
-Какие отношения должны быть у товарищей, между братьями и сестрами? Для составления ответов воспользуйтесь словами с доски.
/Дети пользуются словами с доски, характеризующими произведения Толстого/
-Сейчас заполним ленточку цветного настроения. Какой файл… нам потребуется?
Ученики:
- Файл цветного настроения.
РАССКАЗ ЗАЧИТЫВАЕТСЯ ТРЕТИЙ РАЗ.
/Учитель читает рассказ, ученики закрашивают на ленте квадратик тем цветом, какие чувства они испытывают./
-Посмотрите, какие цвета получились.
-Коричневый, серый, фиолетовый.
-А каким цветом хотелось бы закрасить ленту?
-Красным, желтым, розовым.
-А как сделать, чтобы и конец рассказа приобрёл такой же оттенок?
-Помирить детей, придумать другой конец.
Учитель:
- Конец рассказа вы придумаете дома и расскажете сначала маме, а потом мне.
РАБОТА В ПАРАХ.
- А сейчас из конвертика достаньте пословицы, обсудите в парах и выберите только те, которые подходят к нашему рассказу.
/Дети зачитывают отобранные пословицы. /
Учитель:
-Почему вы выбрали пословицы о дружбе и согласии?
Ученики:
-Этому учит Толстой.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГА УРОКА.
- Что нового узнали на уроке?
/Ребята опираются при ответах на записи на доске, строят целые предложения, учитель помогает/
/Урок заканчивается словами учителя из слайда №6 презентации/
«Своей жизнью он провозглашал искренность, прямоту, твердость, героизм, учил, что надо быть правдивым и сильным.»
РЕФЛЕКСИЯ.
-Прочитайте слова на лепесточках, вспомните свое настроение в течение урока, покажите тот листочек, который соответствует вашему настроению.
-Всем спасибо за урок.
