Учебный предмет: «Химия» (стр. 4 )

роль.

Понятие об углеводах. Глюкоза, ее свойства и значение. Крахмал и целлюлоза (в сравнении), их биологическая роль.

Демонстрации. Модели молекул метана и других углеводородов. Взаимодействие этилена с бромной водой и раствором перманганата калия.

Образцы этанола и глицерина. Качественная реакция на многоатомные спирты. Получение уксусно-этилового эфира. Омыление жира. Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра. Качественная реакция на крахмал. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Горение белков (шерсти или птичьих перьев). Цветные реакции белков.

Лабораторные опыты. 14. Изготовление моделей молекул углеводородов. 15. Свойства глицерина. 16. Взаимодействие глюкозы о гидроксидом меди (II) без нагревания и при нагревании. 17. Взаимодействие крахмала с йодом.

Тема 6

Обобщение знаний по химии за курс основной школы (8/12 ч)

Физический смысл порядкового номера элемента в периодической системе химических элементов , номеров периода и группы. Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах в свете представлений о строении атомов элементов. Значение периодического закона.

Типы химических связей и типы кристаллических решеток. Взаимосвязь строения и свойств веществ.

Классификация химических реакций по различным признакам (число и состав реагирующих и образующихся веществ; тепловой эффект; использование катализатора; направление; изменение степеней окисления атомов).

Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Генетические ряды металла, неметалла и переходного металла. Оксиды (основные, амфотерные и кислотные), гидроксиды (основания, амфотерные гидроксиды и кислоты) и соли: состав, классификация и общие химические свойства в свете теории электролитической диссоциации и представлений о процессах окисления-восстановления.

Тема-модуль (элективный курс)

Химические вещества в сельском хозяйстве (рекомендуется для сельских школ) (— /12 ч)

Основные направления химизации сельского хозяйства.

Растения и почва. Минеральное питание растений. Понятие о почвенном поглощающем комплексе.

Удобрения и их классификация. Органические удобрения: сапропель, торф, навоз и др. Минеральные удобрения, их классификация. Важнейшие калийные, азотные и фосфорные удобрения. Микроудобрения. Проблемы выращивания экологически чистой сельскохозяйственной продукции.

Химические средства защиты растений. Пестициды, их классификация, важнейшие представители. Техника безопасности при использовании пестицидов в сельском хозяйстве.

Стимуляторы роста и плодоношения растений.

Использование веществ в кормовых рационах животных.

Химическая мелиорация почв. Известкование. Гипсование.

Химизация сельского хозяйства и пути решения продовольственной проблемы.

Проблема защиты окружающей среды от веществ, применяемых в сельском хозяйстве.

Демонстрации. Коллекции органических и минеральных удобрений. Образцы микроудобрений.

Коллекции различных пестицидов. Коллекции стимуляторов роста и плодоношения растений.

Лабораторные опыты. 1. Влияние минеральных удобрений на рост и развитие растений. 2. Ознакомление с образцами различных удобрений и пестицидов. 3. Сравнение действия различных удобрений на содержание нитратов и нитритов в плодах и овощах.

3.Место предмета в базисном учебном плане:

Примерная рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, автор «Программа курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений», допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации. Рассчитана на 68 часа, 2 часа в неделю. 2 часа резервные в 8 и 9 классах.

Тематическое планирование по химии, 8 класс,

(2 часа в неделю, всего 68 часов)

УМК .

№ п/п	Наименование темы	Всего часов	Из них	Дата
Практические работы	Контрольные работы
1.	Введение.	4
2.	Тема 1. Атомы химических элементов	10	.	№ 1
3.	Тема 2. Простые вещества	7
4.	Тема 3. Соединения химических элементов	12		№ 2
5.	Тема 4. Изменения, происходящие с веществами.	10		№3
6.	Тема 5 Практикум № 1 Простейшие операции с веществом	5	№1. Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами. №2. Наблюдения за изменениями, происходящими с горящей свечой, и их описание. №3. Анализ почвы и воды. №4. Признаки химических реакций. №5. Приготовление раствора сахара и определение массовой доли его в растворе.
7.	Тема6 Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов	18		№4
8.	Тема 7.. Практикум № 2 Свойства растворов электролитов	2	№6. Свойства кислот, ,оснований, оксидов и солей. №7. Решение экспериментальных задач.
9.	Итого	68	7	4

Тематическое планирование по химии, 9 класс,

(2 часа в неделю, всего 68 часов)

УМК .

№ п/п	Наименование темы	Всего часов	Из них	Дата
Практические работы	Контрольные работы
1.	Повторение основных вопросов курса 8 класса.	6
2.	Тема 1. Металлы	15	.	№ 1
3.	Тема 2. Практикум № 1 Свойства металлов и их соединений	3	№1Осуществление цепочки химических превращений металлов. №2. Получение и свойства соединений металлов. №3Решение экспериментальных задач на распознавание и получение веществ.
4.	Тема 3. Неметаллы	23		№ 2
5.	Тема 4. Практикум № 2 Свойства неметаллов и их соединений	3	№4. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода». №5. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппы азота и углерода». №6. Получение, собирание и распознавание газов
6.	Тема 5 Органические соединения	10		№3
7.	Тема 6.Обобщение знаний по химии за курс основной школы	8		№4
8.	Итого	68	6	4

4.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения химии ученик должен

знать/понимать

•  химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

•  важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, мо­лярная масса, молярный объем, химическая реакция, классифи­кация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восста­новление;

•  основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

уметь

•  называть: химические элементы, соединения изученных классов;

•  объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе ; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;

•  характеризовать: химические элементы (от водорода до каль­ция) на основе их положения в периодической системе и особенностей строения их атомов; связь меж­ду составом, строением и свойствами веществ; химические свой­ства основных классов неорганических веществ;

• определять: состав веществ по их формулам, принадлежность
веществ к определенному классу соединений, типы химических
реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протека­ния реакций ионного обмена;

•  составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодиче­ской системы ; уравнения химических реакций;

•  обращаться с химической посудой и лабораторным оборудовани­ем;

•  распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, кар­бонат-ионы;

•  вычислять: массовую долю, химического элемента по формуле со­единения; массовую долю вещества в растворе; количество веще­ства, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  безопасного обращения с веществами и материалами;

•  экологически грамотного поведения в окружающей среде;

•  оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

•  критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

приготовления растворов заданной концентрации

5.Формы и виды контроля достижений учащихся:

- дифференцированные контрольные работы;

- терминологические диктанты;

- индивидуальные работы по карточкам;

- лабораторные опыты и практические работы дифференцированные;

- самостоятельные работы;

- устный опрос;

- доклады, презентации и др.

6. Основные критерии по оценке знаний и умений учащихся по химии.

Оценка знаний учащихся.

1.  Оценка устного ответа.

Отметка «5» :

- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

- ответ самостоятельный.

Ответ «4» ;

- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «З» :

- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2» :

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

2. Оценка экспериментальных умений.

- Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4» :

- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

3. Оценка умений решать расчетные задачи.

Отметка «5»:

- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;

Отметка «4»:

- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

- отсутствие ответа на задание.

4. Оценка письменных контрольных работ.

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

5. Оценка тестовых работ.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

• нет ошибок — оценка «5»;

• одна ошибка - оценка «4»;

• две ошибки — оценка «З»;

• три ошибки — оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;

• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;

• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;

• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».

6. Оценка доклада.

Доклад оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте доклада информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в докладе;

• способность обучающегося понять суть задаваемых одноклассниками или учителем вопросов и сформулировать точные ответы на них.

7.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

- проектор, экран;

- ПК;

- Таблицы «Периодическая система химических элементов Менделеева», «Растворимость оснований и кислот в воде», «Электрохимический

ряд напряжений металлов»;

- химические реактивы;

-лабораторное оборудование.

Учебно-методический комплекс для курса Химия 8 класс:

 1. . Химия. 8 класс. М., «Дрофа», 2011 - учебник

2.Программы для общеобразовательных учреждений. Химия. 8 – 11 класс. М., «Дрофа», 2011г.

3. . Химия. Методическое пособие. 8-9 классы. М., «Дрофа», 2001

4. Сборник нормативных документов. Химия. М., «Дрофа», 2007

5.  , . Химия для всех и для каждого. М. «Сиренъ Према», 2006

6. , , А. А Ушакова и др.,Контрольные и проверочные работы к учебнику «Химия-8».М., «Дрофа», 2005

7. , . Экспериментальное решение задач по химии. М. «Сиренъ Према», 2006

8. . Настольная книга учителя химии,8 класс. М.»Блик и Ко»,2001.

9. , А. Я Яшукова. Рабочая тетрадь к учебнику «Химия.8класс».

10. , А. Я Яшукова. Тетрадь для лабораторных опытов и практических работ к учебнику «Химия.8класс».

11. , , Изучаем химию в 8 классе. Дидактические материалы. М.»Блик и Ко»,2001.

12., . Сборник задач и упражнений. К учебнику «Химия.8 класс».М., «Экзамен», 2006г.

Учебно-методический комплекс для курса Химия 9 класс:

1.. Химия. 9 класс. М., «Дрофа», 2011 – учебник

2. . Настольная книга учителя химии,8 класс. М.»Блик и Ко»,2001.

3. , А. Я Яшукова. Рабочая тетрадь к учебнику «Химия.9класс».

4. , А. Я Яшукова. Тетрадь для лабораторных опытов и практических работ к учебнику «Химия.9класс».

5. . , , А. А Ушакова и др.,Контрольные и проверочные работы к учебнику «Химия-9».М., «Дрофа», 2011.

6. , , Методика обучения химии. Учебное пособие. Казань 2011.

Интернет – ресурсы

1.Химия http://skillopedia. ru/material. php? id=44992. http://uroki-ximii. ru/metal/

3. http://www. /watch? v=mMjRkmBz4cc&list=PL643F6DEB7A9FCE1B валентность

4.История открытия кремния http://www. /otkritie_elementov/P. html

5. http://www. uchportal. ru/load/264-1-0-29556 учительский портал

6. http:///biologiya/5481-rastenie-zhivoy-organizm. html портал готовых презентаций

7. http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%E0%F1%F2%E5%ED%E8%FF википедия

8.«Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам ) (http://school-collection. edu. ru/).

9. http://him.1september. ru/index. php – журнал «Химия».

10. www. edios. ru – Эйдос – центр дистанционного образования

11. www. km. ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

12.http://djvu-inf. narod. ru/ - электронная библиотека

13.www. alleng. ru – образовательные ресурсы интернета.

14. www. openclass. ru – открытый класс, сетевые образовательные сообщества

15.www. –разные материалы по разным дисциплинам

16.тренажеры во ФЦИОР