Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

Предмет: биология Класс: 11

Учитель:

Тема урока: Обобщающее повторение по теме Экология «Своя игра»

Цели урока:

1. Создать условия для использования умений применять полученные знания при ответах на конкретные вопросы; для обобщения и систематизации знаний учащихся по теме экология;

2. Создать условия для развития УУД

- Личностных:

- создание условий для проявления познавательной инициативы в процессе групповой работы;

- формирование ценностных ориентиров: саморегуляции, самооценки;

- формирование умения проявлять самостоятельность и ответственности за свои поступки;

- формирование толерантности (уважительного отношения к мнению одноклассников).

- Познавательных:

- обучение учащихся построению монологического речевого высказывания;

- организация работы по обобщению информации из учебника, обучение умению анализировать представленный материал путем нахождения ответов на поставленные вопросы и решения ситуативных задач.

- Регулятивные:

- обучение учащихся контролировать свою деятельность и деятельность одноклассников по ходу или результатам выполнения задания, в результате коллективного решения поставленной задачи и нахождения ответа на поставленный вопрос.

- обучение учащихся выделению и осознанию того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

- Коммуникативные:

- создание условий для общения в процессе учебного занятия через работу в группах;

- обучать учащихся в процессе общения построению монологической и диалогической форм речи, умению точно и полно выражать свои мысли

- обучать учащихся умению применять имеющиеся теоретические знания на практике

3. Способствовать развитию практических навыков по использованию полученных сведений на уроке в реальных жизненных условиях.

Ожидаемые результаты:

- Предметные

·  Оценивать свои знания и умения по теме Экология;

·  использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

обогащение словарного запаса

- Метапредметные:

1.оценивать свои достижения на уроке.

2. быть толерантным к мнению одноклассников.

3. уметь контролировать свою деятельность по ходу групповой работы и результатам выполнения задания.

4. уметь причины успехов и неудач

Тип урока: урок-игра «Своя игра»

Вид урока: обобщение изученного материала

Формы работы: групповая

Используемые технологии: технология групповой работы.

Используемые ресурсы: Мультимедийная презентация http://yadi. sk/d/G6Uq3HL68x8DE

Урок состоит трех этапов:

1.  Мотивация познавательной деятельности

2.  Организация познавательной деятельности

3.  Подведение итогов

Участники игры - учащиеся класса, которые объединяются в три команды (по количеству рядов парт).

В начале урока учитель выбирает трех экспертов. По одному эксперту из каждого ряда. Для этого каждому ряду предлагается ответить на вопрос. Кто быстрее всех даст правильный ответ, тот и становиться экспертом. Основная задача экспертов – подсчет баллов и решение спорных вопросов.

Далее происходит жеребьевка и разъяснение правил игры.

Правила игры:

1.  Время на обдумывания ответов – не более 3 минут

2.  Команды отвечают последовательно друг за другом, выбирая поле и номер вопроса по желанию

3.  Если команда не дает правильный ответ или отказывается отвечать, то могут ответить участники другой команды и получить дополнительные баллы.

4.  Побеждает команда, набравшая больше всего балов.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Познавательная деятельность	Коммуникативная деятельность	Регулятивная деятельность
Осуществляемые учебные действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые учебные действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые учебные действия	Формируемые способы деятельности
1	2	3	4	5	6	7	8
Организационный момент	Проверка готовности рабочего места учащимися					Организация рабочего места	Положительный настрой на урок
Этап Мотивации познавательной деятельности
Мотивация познавательной деятельности	Мотивирует учащихся к выполнению заданий игры: 1.  Спрашивает, какой раздел курса Общая биология был изучен на предыдущих уроках. 2.  Какие темы им были наиболее интересны, о чем хочется узнать больше, какие знания и умения уже пригодились им в жизни 3. Предлагает для оценки уровня знаний по пройденной теме сыграть в «Свою игру»	1. Отвечая на вопросы учителя, вспоминают основные понятия темы «Экология» 2. Рассказывают о практическом применении полученных знаний и умений.	Осуществляют логическое действие «анализ» с выделением существенных и несущественных признаков	Взаимодействуют с учителем во время фронтальной работы	Умение слушать и принимать мнение одноклассников, вносить коррективы в ответы	Контролируют правильность ответов учащихся и своих ответов.	Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности
Этап организации познавательной деятельности
Организация познавательной деятельности	1. Объясняет правила игры 2. Организует деление класса на 3групп по рядам, организует выбор экспертной группы 3. Контролирует ход игры	Отвечают на поставленные вопросы в процессе групповой работы.	Уметь оценить информацию с точки зрения ее целесообразности в решении познавательной задачи Умение обобщить изученный ранее материал для выполнения задания	В группах кооперируют усилия по решению учебной задачи	1.  Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. Учитывать другие мнения. 2. Строить монологическое высказывание. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.	Осуществлять контроль, самоконтроль процесса выполнения задания	Осуществлять взаимоконтроль. Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.
Этап подведение итогов
Подведение итогов	1.  Спрашивает учащихся о трудностях возникших в ходе игры, о способах исправления допущенных ошибок (работа с учебником, электронными приложениями, дополнительной литературой, интернет - ресурсами) и о причинных их возникновения. 2.  Предлагает самостоятельно оценить свои знания по предложенной теме на листах самооценивания и сдать учителю.	Отвечают на вопросы учителя. Определяют способы исправления ошибок.	Умение рассуждать о причинах возникновения ошибок, делать выводы	Высказывают собственное мнение по итогу урока	Умение слушать и принимать мнение одноклассников, высказывать собственное мнение	Самооценка уровня усвоения пройденной темы	Умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху. Формирование адекватного самооценивания.