Рабочая программа по предмету: окружающий мир

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 5»

г. Рязань

«РАССМОТРЕНО»	«СОГЛАСОВАНО»	«УТВЕРЖДАЮ»
на заседании кафедры начального образования	Заместитель директора _________________	Директор МБОУ «Гимназия № 5» _______________
Протокол №	от ________2015 г.	от __________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету: окружающий мир

Ступень обучения (класс): начальное общее, 4 класс

Количество часов: 68

Программа разработана на основе авторской программы , рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации (Сборник программ для начальной школы.

Система . Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010).

2015-2016 уч. г

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру разработана для 4 класса на основе Федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программой по окружающему миру (М., «Просвещение», 2010), а также авторской программы , рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации (Сборник программ для начальной школы.

Система . Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010).

Используется учебный комплект:

* , Окружающий мир. 4 кл. В 2 ч. – М : Просвещение; 2013

*, Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 кл. в 2 ч. – М., Просвещение; 2014

Используется методическая литература:

*Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир». К учебнику »Окружающий мир. В 2-х частях.4 класс».Издательство «ЭКЗАМЕН» М.;Просвещение .2013

Общая характеристика учебного предмета

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе – формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России.

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязи дает ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти свое место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

- Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества

- Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

- Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

- Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

- Человечество как многообразие народов, культур, религий.

- Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознании желания служить Отечеству.

- Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.

- Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

-осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение ее природы;

- осознание себя членом общества и государства; чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее природе, сопричастности к ее истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

- уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

- установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

- способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

- освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры и др.);

- способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

- усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

- сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- владение базовыми понятиями, необходимыми для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

- умение наблюдать, фиксировать, исследовать(измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных и социальных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества;

- владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

- овладение основами экологической грамотности, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в ее современной жизни;

- понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

- понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

Общее количество часов -68, 2 часа в неделю.

Система проверочных и контрольных измерений в 4 классе

Учебная четверть	Объём измерений	Проверочная работа	Итоговая контрольная
1	См. Примерная программа Минобразования России	5	1
2	1
3	1
4	1
Год	5	4
Итого за год	5/4

Тематическое планирование

№ п\п	Тема урока	Цель урока	Тип и форма урока	Формы и методы	Формы и средства контроля	УУД
	I четверть
	Раздел I. Земля и человечество
1	Введение	Познакомить учащихся с правилами пользования учебником «Мир вокруг нас», с требованиями ведения записей в рабочей тетради. Развивать познавательный интерес, умение рассказывать о своих наблюдениях	Комбинированный урок	Фронтальная	Находить ответы на вопросы, используя учебник.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
2	Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце.	Познакомить учащихся с наукой, изучающей Вселенную, – астрономией. Сформировать представление о Вселенной, о размерах и природе Солнца как центра Солнечной системы. Развивать познавательный интерес и умение наблюдать, анализировать, делать выводы.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
3	Планеты Солнечной системы	Познакомить учащихся с планетами Солнечной системы, сформировать представление о них. Сформировать представление о том, отчего на Земле сменяются день, ночь, времена года. Развивать познавательный интерес и умение наблюдать, анализировать, делать выводы.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
4	Звездное небо – великая книга природы	Дать учащимся представление о звездах, познакомить с созвездиями как участками звездного неба. Научить находить созвездия на звездной карте и в ночном небе. Развивать познавательный интерес и умение наблюдать.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Составление плана-конспекта урока.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
5	Мир глазами географа	Познакомить учащихся с наукой, изучающей Землю, – географией. Сформировать представление о глобусе и географической карте. Закрепить умение работать с картой и глобусом. Развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Находить ответы на вопросы, используя учебник.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
6	Пояса Земли	Сформировать у учащихся представление о тепловых поясах Земли и причинах такого разделения. Развивать познавательный интерес и умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
7	Мир глазами историка	Сформировать у учащихся представление об окружающем мире с точки зрения историков. Познакомить с наукой историей. Развивать любознательность, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы, основываясь на полученных знаниях и собственном опыте.	Урок формирования (усвоения) знаний	Фронтальная	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
8	Когда и где? История – путешествие вглубь времен.	Познакомить детей с обозначением дат исторических событий, с понятиями «век», «тысячелетие», «летоисчисление». Сформировать умение работать с исторической картой.	Урок формирования (усвоения) знаний	Фронтальная	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
9	Прошлое и настоящее глазами эколога	Познакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе. Развивать познавательную активность детей, чувство уважения к окружающему миру.	Урок формирования (усвоения) знаний	. Фронтальная	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
10	Сокровища Земли под охраной человечества	Познакомить учащихся с объектами Всемирного наследия, показать красоту и неповторимость этих достопримечательностей. Познакомить с Международной Красной книгой. Формировать у учащихся убеждение о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Составление плана-конспекта урока.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
11	Контрольная работа № 1 по теме: «Земля и человечество»	Систематизировать и обобщить представления учащихся об окружающем мире с разных точек зрения – глазами астронома, географа, историка, эколога. Развивать познавательную активность детей, умение работать с дополнительной литературой, рассуждать, делать выводы.	Урок обобщения и систематизации знаний.	Итоговый контроль знаний.	Контрольная работа	Регулятивные, личностные.
12	Равнины и горы России	Сформировать у учащихся представление о равнинах и горах. Познакомить с равнинами и горами на территории России. Развивать познавательную активность детей, умение работать по карте, умение наблюдать, обобщать, делать выводы.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные.
13	Моря, озера и реки России	Сформировать у учащихся представление о морях, озерах и реках России. Познакомить с их местонахождением. Развивать познавательную активность детей, умение работать по карте, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
14	Зона арктических пустынь	Сформировать у учащихся представление о природной зоне арктических пустынь. Познакомить с особенностями природы, значением природы данной зоны для человека, ее использование. Развивать познавательную активность учащихся, умение анализировать с опорой на ранее изученный материал.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Составление плана-конспекта урока.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
15	Тундра	Сформировать у учащихся представление о природной зоне тундры. Познакомить с географическим положением этой природной зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром и деятельностью человека. Развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, работать с помощью карты и атласа-определителя «ОТ земли до неба».	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
16	Леса России	Сформировать у учащихся представление о лесной зоне. Познакомить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов: тайгой, смешанным и широколиственным лесом; познакомить с растительным и животным миром. Развивать познавательную активность детей, умение работать с картой, атласом-определителем, дополнительной литературой, гербарием.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
17	Лес и человек Проверочная работа № 1 по теме: «Роль леса в природе и жизни людей»	Сформировать у учащихся представление о роли леса в жизни человека и природы. Познакомить с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека, с охранной деятельностью людей в зоне лесов. Развивать познавательный интерес, воспитывать уважение и любовь к природе, культуру поведения.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Проверочная работа	Регулятивные, личностные.
18	Зона степей	Сформировать у учащихся представление о природной зоне степей. Познакомить с географическим положением зоны степей, ее особенностями, животным и растительным миром, ролью человека. Развивать умение работать с картой, атласом-определителем, дополнительной литературой, гербарием. Учить детей наблюдать, рассуждать, делать выводы.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Находить ответы на вопросы, используя учебник.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
19	Пустыни	Сформировать у учащихся представление о природной зоне пустынь. Познакомить с географическим положением зоны пустынь, ее особенностями, животным и растительным миром, деятельностью людей. Развивать умение работать с картой, атласом-определителем, дополнительной литературой, гербарием. Развивать речь детей, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
20	У Черного моря	Сформировать у учащихся представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа. Познакомить с географическим положением субтропической зоны России, ее особенностями, животным и растительным миром, деятельностью людей. Учить работать с географической картой, дополнительной литературой, гербарием. Совершенствовать речь детей, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы. Закрепить умение работать в парах, группах.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
21	Экологическое равновесие	Сформировать у учащихся представление об экологическом равновесии. Совершенствовать умение использовать в работе ранее полученные знания и делать выводы, опираясь на собственные наблюдения. Развивать познавательную активность и речь учащихся.	Урок формирования (усвоения) знаний	Фронтальная	Составление плана-конспекта урока.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
22	Проверочная работа № 2 по теме «Природа	Обобщить знания учащихся по разделу «Природа России», выявить знатока. Проверить знания, умения и навыки	Урок обобщения и систематизации знаний.	Обобщающий.	Проверочная работа	Регулятивные, личностные.
	России»	учащихся. Развивать познавательный интерес и творческую активность.
23	Наш край	Сформировать представление учащихся о родном крае. Развивать умение работать с картой и дополнительной литературой, познакомить с административной картой России. Воспитывать любовь к родному краю.	Урок формирования (усвоения) знаний	Парная	Находить ответы на вопросы, используя учебник.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
24	Поверхность нашего края	Сформировать у учащихся представление о поверхности родного края. Учить работать с картой. Развивать познавательную активность детей, наблюдательность, умение анализировать и делать выводы.	Урок формирования (усвоения) знаний	Групповая	Самоконтроль Рабочая тетрадь.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
25	Водоемы нашего края	Сформировать представления учащихся о водоемах нашего края. Познакомить с естественными и искусственными водоемами, со значением водоемов и их охраной. Развивать познавательную активность детей, наблюдательность, умение анализировать и делать выводы.	Урок формирования (усвоения) знаний	Групповая	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
26	Наши подземные богатства	Сформировать представления учащихся о подземных богатствах. Познакомить детей с полезными ископаемыми, их применением, свойствами, способами добычи, охраной подземных богатств. Развивать речь детей, умение сравнивать, делать выводы, мыслить логически.	Урок формирования (усвоения) знаний	Групповая	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
27	Земля – кормилица	Познакомить детей с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека. Развивать познавательную активность, умение наблюдать, сравнивать, высказывать свое мнение.	Урок формирования (усвоения) знаний	Групповая	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
28	Жизнь леса. Лес – природное сообщество	Сформировать представление учащихся о лесе, как природном сообществе. Познакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов. Развивать познавательную активность детей, умение использовать в работе ранее полученные знания, умение рассуждать, выражать свои мысли.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
29	Жизнь луга. Луг – природное сообщество	Сформировать представление учащихся о луге, как природном сообществе. Познакомить с разнообразием живых организмов луга, с ролью человека. Развивать познавательную активность детей, умение использовать в работе ранее полученные знания, умение рассуждать, выражать свои мысли.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Составление плана-конспекта урока.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
30	Жизнь пресного водоема	Сформировать представление учащихся о жизни пресного водоема. Познакомить с растительным и животным миром пресных водоемов, с ролью человека. Развивать познавательный интерес учащихся. Учить работать с дополнительной литературой гербарием, применять в работе ранее полученные знания, учить рассуждать, делать выводы, выражать свои мысли.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
31	Растениеводство в нашем крае	Сформировать представление учащихся о растениеводстве в нашем крае. Познакомить с отраслями растениеводства, расширить знания о растениях. Развивать познавательный интерес, умение работать с гербарием, наблюдать и использовать свои наблюдения в практической деятельности. Воспитывать бережное отношение к природе.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
32	Незаметные защитники урожая	Сформировать представление учащихся о незаметных защитниках урожая, о защите урожая без применения ядохимикатов. Развивать познавательную активность, умение работать с дополнительной литературой. Воспитывать любовь к природе и развивать чувство ответственности.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
33	Животноводство в нашем крае	Сформировать представления учащихся об еще одной отрасли сельского хозяйства – животноводстве. Познакомить детей с отраслями животноводства. Развивать познавательный интерес, умение логически мыслить, использовать в работе ранее полученные знания.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
34	Контрольная работа № 2 по теме «Родной край – часть большой страны»	Обобщить и проверить знания детей по изученному разделу. Развивать познавательную активность, логическое мышление, творческие способности.	Урок обобщения и систематизации знаний.	Обобщающий.	Контрольная работа	Регулятивные, личностные.
35	Начало истории человечества	Дать учащимся представление о первобытных людях.	Урок формирования (усвоения) знаний	Групповая	Самоконтроль Рабочая тетрадь.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
36	Мир древности: далёкий и близкий	Познакомить учащихся с древним Египтом, Грецией и Римом. Развивать устную речь, воспитывать интерес к предмету.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Составление плана-конспекта урока.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
37	Средние века: время рыцарей и замков	Формировать представление о Средневековье. Развивать устную речь, творческое мышление.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
38	Новое время: встреча Европы и Америки	Познакомить учащихся со знаменитыми людьми Нового времени, их изобретениями, географическими открытиями. Развивать устную речь, учить делать выводы, воспитывать любовь и интерес к истории.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
39	Новейшее время: история продолжается сегодня	Познакомить учащихся с открытиями учёных, знаменитыми людьми XX века, их успехами. Развивать устную речь, воспитывать любовь и интерес к истории.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
40	Контрольная работа № 3 по теме «Страницы всемирной истории»	Обобщить знания детей, проверить усвоение материала по теме.	Урок обобщения и систематизации знаний.	Обобщающий.	Контрольная работа	Регулятивные, личностные.
41	Жизнь древних славян	Формировать у учащихся представление о жизни древних славян. Развивать устную речь, умение работать по карте.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Составление плана-конспекта урока.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
42	Во времена Древней Руси	Формировать у учащихся представление о Древней Руси, русских князьях. Развивать устную речь, воспитывать интерес к истории.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Находить ответы на вопросы, используя учебник.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
43	Страна городов	Формировать у учащихся представление о городах X - XI века Киеве и Новгороде. Развивать воображение и фантазию, устную речь. Воспитывать интерес к истории	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
44	Из книжной сокровищницы Древней Руси	Формировать у учащихся представление о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси. Развивать умение делать выводы, обобщать. Воспитывать любовь к Родине.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Находить ответы на вопросы, используя учебник.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
45	Трудные времена на Русской земле	Формировать у учащихся представление о военном деле на Руси; познакомить с героическими страницами истории Отечества. Развивать умение работать с картой. Воспитывать любовь к Родине.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Составление плана-конспекта урока.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
46	Русь расправляет крылья	Формировать у учащихся представление о возрождении Руси. Развивать речь учащихся, умение работать с картой. Воспитывать интерес к истории.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
47	Куликовская битва	Формировать у учащихся представление о подвигах защитников Руси. Развивать интерес к истории. Развивать устную речь.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Самоконтроль Рабочая тетрадь.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
48	Иван Третий	Формировать у учащихся представление о Москве времён Ивана III, сравнить её со временем правления Ивана Калиты и Дмитрия Донского. Развивать устную речь, умение делать выводы.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
49	Проверочная работа № 3 по теме: «Путешествие в Древнюю Москву»	Обобщить знания учащихся по изученному материалу в разделе: «Страницы истории Отечества»», выявить знатока.	Урок систематизации знаний и формирования (усвоения) знаний	Обобщающий.	Проверочная работа.	Регулятивные, личностные.
Мастера печатных дел	Формировать у учащихся представление о появлении первой печатной книги на Руси, книгопечатанья. Развивать устную речь, воображение. Воспитывать интерес к истории.	Объяснительно-иллюстративный.	Находить ответы на вопросы, используя учебник.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
50	Патриоты России	Формировать у учащихся представление о патриотизме. Развивать умение делать выводы.	Урок формирования (усвоения) знаний	Практический	Находить ответы на вопросы, используя учебник.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
51	Пётр Великий	Формировать представление учащихся о времени правления Петра I, его реформах. Развивать воображение учащихся, устную речь, умение обобщать и делать выводы.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
52	Михаил Васильевич Ломоносов	Формировать представление учащихся о жизни и деятельности . Развивать кругозор, умение обобщать и делать выводы.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
53	Екатерина Великая	Формировать представление учащихся о жизни в России во времена правления Екатерины II. Развивать устную речь, воспитывать любовь к живописи и интерес к истории.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный	Составление плана-конспекта урока.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
54	Отечествен- ная война 1812 года	Формировать представление учащихся о войне 1812 года. Развивать познавательный интерес, умение делать выводы.	Урок формирования (усвоения) знаний	Исследовательс-кий	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
55	Страницы истории XIX века	Формировать представление учащихся о жизни в XIX веке, о технических изобретениях того времени. Развивать интерес к истории.	Урок формирования (усвоения) знаний	Фронтальная.	Находить ответы на вопросы, используя учебник.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
56	Россия вступает в XX век	Формировать представление учащихся о важнейших событиях в России в начале XX века. Развивать устную речь.	Урок формирования (усвоения) знаний	Групповая.	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
57	Страницы истории 20 – 30 годов	Формировать представление учащихся о жизни страны в 20 – 30 - ые годы. Развивать умение анализировать, работать с картой.	Урок формирования (усвоения) знаний	Фронтальная.	Составление плана-конспекта урока.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
58	Великая война и Великая Победа	Формировать представление учащихся о Великой Отечественной войне и её героях. Воспитывать патриотизм.	Урок формирования (усвоения) знаний	Фронтальная.	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
59	Страна, открывшая путь в космос	Формировать представление учащихся о жизни страны в послевоенное время. Учить анализировать, делать выводы.	Урок формирования (усвоения) знаний	Фронтальная.	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
60	Проверочная работа № 4 по теме «Страницы истории Отечества»	Обобщить знания детей, проверить усвоение материала по теме.	Урок обобщения и систематизации знаний.	Обобщающий.	Проверочная работа	Регулятивные, личностные.
61	Основной закон России и права человека	Дать учащимся представление о государственном устройстве нашей страны, об основных документах, защищающих права человека.	Урок формирования (усвоения) знаний	Фронтальная.	Находить ответы на вопросы, используя учебник.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
62	«Дети имеют право на особую заботу и помощь»	Формировать представление учащихся о конвенции о правах ребёнка, её главной идее.	Урок формирования (усвоения) знаний	Групповая.	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
63	Мы – граждане России	Формировать у учащихся представление о том, что значит быть гражданином, о главе государства, Федеральном собрании и их работе.	Урок формирования (усвоения) знаний	Фронтальная.	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
64	Славные символы России	Формировать представление учащихся о государственных символах. Развивать умение делать выводы, анализировать. Воспитывать патриотизм.	Урок формирования (усвоения) знаний	.Фронтальная.	Находить ответы на вопросы, используя учебник.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
65	Проверочная работа № 5 по теме: «Мы – граждане России»	Обобщить знания детей, проверить усвоение материала по теме.	Урок обобщения и систематизации знаний.	Обобщающий	Проверочная работа	Регулятивные, личностные.
66	Такие разные праздники	Формировать представление учащихся о праздниках в России, их различиях и особенностях. Развивать воображение, патриотизм.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Тест.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
67	Путешествие по России	Дать представление учащимся о том, насколько велика наша страна, познакомить с народами, населяющими Россию и их обычаями. Развивать кругозор.	Урок формирования (усвоения) знаний	Объяснительно-иллюстративный.	Составление плана-конспекта урока.	Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.
68	Контрольная работа № 4 по теме «Современная Россия»	Обобщить знания детей, проверить усвоение материала по теме.	Урок контроля и корректирования ЗУН	Обобщающий.	Контрольная работа	Регулятивные, личностные.