Рассмотрено на МС Принята на Утверждена
Протокол №1 педагогическом приказом по МБОУ
от 27.08.15 г совете Верхнеднепровская
Протокол от 28 .08.15 СОШ №3 от 28.08.15
№1 № 000/01 - 04
Рабочая программа
по химии для 10 «А» класса,
Учитель: Зайцева Нина
Николаевна
П. Верхнеднепровский
2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по химии ля 10 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по химии, авторской программы , и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /. – 6-е изд., стереотипное. – М.: Дрофа, 2009.).
Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на изучение следующих целей:
освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
- приготовление растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Конкретные требования к уровню подготовки выпускников определены для каждого урока и включены в поурочное планирование.
Рабочая программа соответствует учебному плану школы на 2015-16 уч. год.
Тематическое планирование по химии, 10 класс, базовый уровень
(2 ч в неделю, всего 68ч, из них 2 ч – резервное время), УМК
№№ п\п | Наименование темы | Всего, час. | Из них | Дата | |
практ. работы | контр. работы | ||||
1 | Введение | 2 | - | - | |
2 | Тема 1. Теория строения органических соединений | 4 | - | - | |
3 | Тема 2. Углеводороды и их природные источники | 24 | - | К. р.№1 | |
4 | Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе | 20 | К. р.№2 | ||
5 | Тема 4. Углеводы | 4 | Пр. р. №1 | ||
6 | Тема 5. Азотсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе | 12 | - | К. р.№3 | |
7 | Тема 6. Биологически активные орг. соединения | 2 | - | ||
Итого | 68 | 1 | 3 |
Поурочное планирование по химии, 10 класс, базовый уровень
(2 часа в неделю, всего 68 часов), УМК
№ п/п | Дата | Тема урока | Изучаемые вопросы | Эксперимент Д.- демонстрац. Л. – лаборатор. | Требования к уровню подготовки выпускников |
| Введение (2 час) |
|
|
| |
1-2 |
| Предмет органической химии. Классификация органических веществ. Строение атома углерода. | Сравнение органических соединений с неорганическими. Функциональные группы органических веществ. Гибридизация атома углерода. | Д. Коллекция органических веществ и изделий из них. Электронные модели молекул метана, этилена, ацетилена | Знать/понимать -химические понятия: Функциональная группа; -определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений |
| Тема 1. Строение органических соединений (4 часа) |
|
|
| |
3-4 |
| Теория строения органических соединений. | Валентность. Основные положения теории. Причины многообразия органических веществ (гомология, изомерия) | Д. Модели молекул гомологов и изомеров органических веществ. | Знать/понимать -валентность, изомерия, изомеры, гомология, гомологи; теорию строения |
5-6 |
| Виды изомерии. Номенклатура органических веществ | Химические формулы и модели в органической химии. Основы номенклатуры органических соединений. Изомерия и ее виды. | Л. Изготовление моделей молекул углеводородов. | Уметь -называть органические вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре. |
|
| Тема 2. Углеводороды (12 часов) |
|
|
|
7-8 |
| Алканы | Алканы: общая формула, гомологический ряд, изомерия, номенклатура | Л. Изготовление моделей молекул алканов | Знать/понимать - понятие углеродного скелета; -называть алканы по международной номенклатуре; - определять принадлежность органических веществ к классу алканов. |
9-10 |
| Химические свойства алканов | Алканы: горение, разложение, замещение, дегидрирование (на примере метана и этана), изомеризация | Л. Моделирование реакции замещения метана хлором | Характеризовать - строение и химические свойства метана и этана; - зависимость свойств алканов от их состава и строения |
11-12 |
| Алканы в природе. Применение алканов | Применение алканов на основе их свойств. Нахождение алканов в природе ( газ, нефть). |
| Знать метан, его применение ( топливо, сырье) |
13-14 |
| Хлоропроизводные алканов, Решение задач на нахождение МФ формулы вещества. | Строение и химические свойства галогенопроизводных алканов( реакция Вюрца, взаимодействие с водными и спиртовыми растворами щелочей). Нахождение МФ по % содержанию элементов. |
| Уметь составлять цепочки превращений, используя знания химических свойств алканов и их производных. |
15-16 |
| Алкены | Общая формула алкенов, гомологический ряд, изомерия, номенклатура, получение алкенов, их физические свойства. | Л. Изготовление моделей молекул алкенов | Знать: - строение алкенов (наличие двойной связи) - номенклатуру алкенов - принадлежность веществ к классу алкенов - изомерию алкенов |
17-18 |
| Химические свойства алкенов. Применение. | Химические свойства: горение и медленное окисление, реакции присоединения, полимеризации. Применение этилена на основе его свойств. | Д. Получение этилена, горение, отношение к бромной воде и раствору перманганата калия | Знать: - строение и химические свойства этилена - зависимость свойств этилена от его состава и строения |
19-20 |
| Алкадиены. Каучуки | Понятие об алкадиенах как об углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. | Д. Разложение каучука при нагревании, испытание продукта разложения на наличие двойных связей. | Знать: - важнейшие вещества и материалы (каучуки, их применение). |
21-22 |
| Алкины. Ацетилен. | Общая формула алкинов. Ацетилен: строение молекулы, получение пиролизом метана и карбидным способом, физические свойства. Химические свойства: горение, взаимодействие с бромной водой, хлороводородом, гидратация. Применение ацетилена. | Д. Получение и свойства ацетилена. Л. Изготовление модели молекулы ацетилена. | Знать: - строение молекулы ацетилена (наличие тройной связи), - называть алкины по международной номенклатуре, - характеризовать строение и химические свойства ацетилена. |
23-24 |
| Арены. Бензол | Общее представление об аренах. Строение молекулы бензола. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе его свойств. | Д. Отношение бензола к раствору перманганата калия и бромной воде. | Знать: - строение молекулы бензола, - химические свойства бензола, - зависимость свойств бензола от его состава и строения. |
25-26 |
| Природные источники углеводородов. | Природный газ как топливо. Преимущества природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин: понятие об октановом числе. Коксохимическое производство и его продукция. | Д. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки». | Уметь: - использовать приобретенные знания для безопасного обращения с природным газом; - объяснять явления, происходящие при переработке нефти. |
27-28 |
| Генетическая связь между классами углеводородов. | Выполнение упражнений по составлению цепочек превращений. Подготовка к контрольнойработе. |
| Уметь: - вычислять массовую долю элемента в молекуле, - решать задачи на нахождение МФ вещества, - составлять цепочки превращений. |
29-30 |
| Контрольная работа №1 по теме «Углеводороды и их природные источники». |
|
|
|
|
| Тема №3. Кислородсодержащие соединения ( 10 часов) |
|
|
|
31-32 |
| Спирты | Предельные одноатомные спирты: состав, строение, номенклатура, изомерия. Представление о водородной связи. Физические свойства метанола и этанола, их физиологическое действие на организм. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Химические свойства спиртов. | Л. Свойства этилового спирта. | Знать: - функциональную группу спиртов, - называть спирты по международной номенклатуре, - принадлежность веществ к классу спиртов. |
33-34 |
| Многоатомные спирты | Глицерин как представитель предельных многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина на основе его свойств. | Л. Свойства глицерина | Уметь: - выполнять химический эксперимент по распознаванию многоатомных спиртов. |
35-36 |
| Фенол | Состав и строение молекулы фенола. Физические и химические свойства: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой, поликонденсация фенола с формальдегидом в фенолформальдегидную смолу. Применение фенола на основе его свойств. | Д. Растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании; Качественные реакции на фенол | Уметь: Использовать приобретенные знания и умения для - безопасного общения с фенолом, - для оценки влияния фенола на организм человека и другие живые организмы. |
37-38 |
| Альдегиды | Формальдегид, ацетальдегид: состав, строение молекул, получение окислением соответствующих спиртов, физические свойства; химические свойства (окисление в соответствующую кислоту и восстановление в спирт). Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств. | Д. Окисление спирта в альдегид; реакция «серебряного зеркала»; окисление альдегидов с помощью гидроксида меди (II). | Знать: Функциональную группу альдегидов; Уметь называть альдегиды по «тривиальной» и международной номенклатуре; Определять принадлежность веществ к классу альдегидов; Характеризовать строение и свойства альдегидов. |
39-40 |
| Карбоновые кислоты | Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Уксусная кислота: состав и строение молекулы, химические свойства, применение на основе свойств. Представители высших кислот. | Л. Свойства уксусной кислоты. | Знать функциональную группу карбоновых кислот, называть их по двум номенклатурам; Характеризовать строение и химические свойства кислот. |
41-42 |
| Сложные эфиры | Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе их свойств. | Д. Получение уксусно-этилового и уксусно-изоамилового эфиров; Л. Коллекция эфирных масел. | Уметь называть сложные эфиры и определять принадлежность веществ к классу эфиров. |
43-44 |
| Жиры | Жиры как сложные эфиры. Нахождение в природе. Состав жиров; химические свойства: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе их свойств. Мыла. | Л. Свойства жиров. Л. Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка. | Уметь определять принадлежность веществ к классу жиров; мылам; Характеризовать строение и свойства жиров. |
45-46 |
| Генетическая связь между классами органических соединений | Получение веществ одного класса из веществ другого класса, составление уравнений реакций к схемам превращений. | Д. Переходы: этанол-этилен-этиленгликоль-этиленгликолят меди (II); этанол-этаналь-этановая кислота. | Уметь составлять цепочки превращений, характеризовать строение и химические свойства изучаемых соединений. |
47-48 |
| Систематизация и обобщение знаний по теме №3 |
|
|
|
49-50 |
| Контрольная работа №2 по теме «Кислородсодержащие соединения». |
|
|
|
| Тема №4. Углеводы (2 часа) |
|
|
| |
51-52 |
| Глюкоза. Полисахариды. | Углеводы, их классификация, значение в живой природе. Понятие о реакциях поликонденсации (превращение глюкоза – полисахарид) и гидролиза (превращение полисахарид – глюкоза). | Д. Ознакомление с образцами углеводов. Л. Свойства глюкозы и крахмала. | Знать: Важнейшие углеводы, химические явления, происходящие с углеводами в природе, Уметь выполнять эксперимент по распознаванию глюкозы и крахмала. |
53-54 |
| Практическая работа №1 | Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений | Уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ. | |
|
| Тема №5. Азотсодержащие соединения. ( 8 часов) |
|
|
|
55-56 |
| Амины. Анилин | Понятие об аминах как органических основаниях. Состав и строение аминов, их свойства. Анилин – ароматический амин, его свойства, получение реакцией Зинина. | Д. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. | Уметь характеризовать строение и химические свойства аминов и анилина. |
57-58 |
| Аминокислоты | Состав, строение, номенклатура, физические свойства. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Аминокислоты – амфотерные соединения : взаимодействие со щелочами, кислотами, друг с другом. Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе их свойств. | Д. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. | Уметь Называть аминокислоты по «тривиальной» и международной номенклатуре; Характеризовать строение и химические свойства аминокислот. |
59-60 |
| Белки | Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Структуры белков, их химические свойства : горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. | Д. Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая. Горение птичьего пера и шерстяной нити. | Уметь характеризовать строение и химические свойства белков; Выполнять химический эксперимент по распознаванию белков |
61-62 |
| Нуклеиновые кислоты | Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строение и функций ДНК и РНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии. | Д. Модель молекулы ДНК. |
|
63-64 |
| Решение расчетных задач. Выполнение упражнений. |
|
|
|
65-66 |
| Контрольная работа №3 по курсу органической химии |
|
|
|
67-68 |
| Конференция «Биологически активные органические соединения» Практическая работа №2 | Обнаружение витаминов |
| Уметь выполнять химический эксперимент по обнаружению витаминов. |
Пояснительная записка
Рабочая программа по химии ля 10 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по химии, авторской программы , и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /. – 6-е изд., стереотипное. – М.: Дрофа, 2009.).
Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на изучение следующих целей:
освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
- приготовление растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Конкретные требования к уровню подготовки выпускников определены для каждого урока и включены в поурочное планирование.
Тематическое планирование по химии, 10 класс, базовый уровень
(2 ч в неделю, всего 68ч, из них 2 ч – резервное время), УМК
№№ п\п | Наименование темы | Всего, час. | Из них | Дата | |
практ. работы | контр. работы | ||||
1 | Введение | - | - | ||
2 | Тема 1. Теория строения органических соединений | 1 | - | - | |
3 | Тема 2. Углеводороды и их природные источники | 12 | - | К. р.№1 | |
4 | Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе | 10 | К. р.№2 | ||
5 | Тема 4. Углеводы | 2 | Пр. р. №1 | ||
6 | Тема 5. Азотсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе | 8 | - | К. р.№3 | |
7 | Тема 6. Биологически активные орг. соединения | 1 | П. р.№2 | - | |
Итого | 34 | 2 | 3 |
