Рабочая программа по литературе

Администрация Дмитровского муниципального района Московской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Черновская средняя общеобразовательная школа

141 875, Московская область, Дмитровский район, пос. Некрасовский, микрорайон

«Строителей»,

«Утверждаю» Директор школы _________ Приказ от 01.09.15№_18/4-Р___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

9 класс

учителя русского языка и литературы

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования и науки РФ от 01.01.2001года № 000, в соответствии с примерной программой, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, авторской программой «Литература 5-11классы», (авторы-составители Зинин В. И, ), в соответствии с базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденным приказом Минобразования и науки РФ , в соответствии с основной образовательной программой школы.

Общая характеристика учебного предмета

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

-  осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

-  выразительное чтение художественного текста;

-  различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

-  ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

-  заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

-  анализ и интерпретация произведения;

-  составление планов и написание отзывов о произведениях;

-  написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

-  целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления.

Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявление в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использовании русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в IX классе – 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю).

Основное содержание

№п/п	Наименование раздела	Количество часов
Всего	Развитие речи (из них)	Контрольные работы (из них)
1.	Введение	1
2.	Из древнерусской литературы.	5	1
3.	Литература 18 века	11	1
	Становление и развитие русского романтизма в первой четверти 19 века.	8
4.	Литература первой половины 19 века. – 9 часов. - 22 час. – 17 часов. - 11 часов	58	12	1
5.	Литература второй половины 19 века.	5	1	1
6.	Литература 20 века	13	2
7.	Зарубежная литература	3
8.	Заключительный урок.	1
	Всего	105	17	2

Введение – 1 час

Из древнерусской литературы:

Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве».

3. Патриотический пафос и художественное совершенство «Слова…».

4. Образ автора в «Слове…».

5. Р/Р Подготовка к написанию сочинения.

Литература 18 века:

1. Основные тенденции развития русской литературы в 18 столетии.

2. . Тема поэта и поэзии.

3. Прославление Родины, науки, просвещения и мира в произведениях поэта.

4. .

5. Значение творчества и .

6. . «Сатиры смелый властелин».

7. Мир «Недоросля» и его герои.

8. «Путешествие из Петербурга в Москву».

9. Карамзин – историк.

10. «Бедная Лиза».

11. Р/Р Сочинение «Нравственные уроки Карамзина».

Становление и развитие русского романтизма в первой четверти 19 века:

1.  Становление и развитие русского романтизма.

2.  Важнейшие черты эстетики русского романтизма.

3-4. Золотой век русской поэзии. .

5-6. Важнейшие черты эстетики русского романтизма и их воплощение в творчестве поэтов.

7-8. «Гражданский романтизм» в русской литературе первой четверти 19 века.

Литература первой половины 19 века:

1.. Жизненная и литературная судьба.

2 «Горе от ума». Сюжет, композиция.

3. «Горе от ума». «Век нынешний и век минувший».

4. Любовная интрига в комедии «Горе от ума».

5. «Горе от ума». Фамусовское общество.

6. «Горе от ума». Развязка комедии.

7. «Мильон терзаний».

8. Р/Р Сочинение по комедии.

9. . Творческий путь поэта.

10. . Лирика дружбы.

11. . Свободолюбивая лирика.

12. Образы природы в лирике .

13. . Любовная лирика.

14. Р/Р Анализ лирического стихотворения .

15. Романтические поэмы .

16. . «Борис Годунов».

17. . «Маленькие трагедии».

18. . «Повести Белкина».

19. . История создания романа в стихах «Евгений Онегин».

20. Картины жизни русского дворянства в романе «Евгений Онегин».

21. «Евгений Онегин». Онегин и Ленский.

22. Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» Пушкина.

23. Р/Р Выразительное чтение наизусть глав романа «Евгений Онегин».

24. «Евгений Онегин». Пейзаж в романе.

25. Автор как идейно-художественный и лирический центр романа

26. Нравственно-философская проблематика романа «Евгений Онегин».

27. «Евгений Онегин». В чем смысл «открытого финала» романа?

28. о романе.

29-30. Р/Р Сочинение по творчеству .

31. . Слово о поэте.

32. Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова.

33. Адресаты любовной лирики.

34. Тема родины в лирике Лермонтова.

35. Р/Р Сочинение. Анализ стихотворения.

36. . «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе.

37. Черты романтизма и реализма в романе «Герой нашего времени».

38. . «Герой нашего времени». Печорин как «портрет поколения».

39. . «Герой нашего времени». «Журнал Печорина».

40. . «Герой нашего времени». Любовь в жизни Печорина.

41. . «Герой нашего времени». Дружба в жизни Печорина.

42. Р/Р Обучение анализу эпизода по главе «Тамань».

43. Роль пейзажных зарисовок в характеристике персонажей и сцен романа.

44. В чем злободневность лермонтовского романа.

45. о романе.

46-47. Р/Р Печорин как герой повести. Написание сочинения.

48. . Судьба писателя.

49-50. . «Мертвые души». Помещики в поэме.

51. . «Мертвые души». Чиновники в поэме.

52. . «Мертвые души». Образ Чичикова.

53. . «Мертвые души». Образ города в поэме.

54. . «Мертвые души». Лирические отступления.

55. . «Мертвые души». Русь на страницах поэмы.

56. . «Мертвые души». Художественно мастерство Гоголя-прозаика.

57. . «Мертвые души». Злободневное и вечное в поэме.

58. Р/Р Подготовка к сочинению по поэме «Мертвые души».

Литература второй половины 19 века.

1. Литература второй половины 19 века. .

2. А Фет. Лирика любви, природы, родины.

3. . Тема народного страдания в лирике поэта.

4. . «Свои люди – сочтемся!».

5. . Слово о писателе. «Смерть чиновника».

Литература 20 века

1. М. Горький. Рассказы «о босяках». «Челкаш».

2. Серебряный век русской поэзии. Многообразие поэтических голосов эпохи.

3. . Слово о поэте. Тема Родины в лирике Есенина.

4. . Слово о поэте. Лирика.

5. . Слово о поэте. Основные мотивы лирики.

6. . Судьба. Творчество.

7. . Военная тема в лирике поэта.

8. Своеобразие отечественной прозы первой половины 20 века. «Судьба человека».

9. Р/Р Тема Великой Отечественной войны в поэзии.

10. Литературный процесс 50-80 годов. Новейшая русская проза

11. Новейшая русская проза. В. Распутин. «Живи и помни».

12. А. Солженицын Рассказ «Матренин двор».

13. Р/Р Лирика последних десятилетий 20 века.

Зарубежная литература

1. И. Гете. Трагедия «Фауст» (фрагменты).

2. . Тематика и проблематика комедий драматурга.

3. «Гамлет». Герой и его судьба.

Заключительный урок.

Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений основного общего образования

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19-20 веков;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятии;

уметь

- умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

- выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;

- осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного произведения:

- умение определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драматические тексты);

- умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;

- умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;

- умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

- умение составлять простой и сложный план изучаемого произведения;

- умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;

- умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;

- умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

- умение высказывать собственное мнение об иллюстрациях.

УМК:

Литература 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. Авторы: – доктор педагогических наук, профессор МПГУ; – доктор филологических наук, профессор; – литературовед. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, М., «Русское слово», 2014 год.

Тематическое планирование

№ п/п	Сроки	Дата проведения	Тема урока	Корректировка
			Введение (1 час)
1.	1-ая неделя		Своеобразие изучения литературы в 9 классе.
			Из древнерусской литературы. (5 часов)
2			Из древнерусской литературы. Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы.
2.			«Слово о полку Игореве». «Печальная повесть о походе Игореве». История рукописи. Сюжет. Герои. Обзор содержания. Идейный смысл произведения.
3.	2-ая неделя		Патриотический пафос и художественное совершенство «Слова…». Связь с фольклором.
4.			Образ автора в «Слове…». Ярославна – пленительный женский образ в «Слове…».
5.			Р/Р Подготовка к написанию сочинения: анализ видов вступления и заключения, структурирование плана.
			Основные тенденции развития русской литературы в 18 столетии. (11 часов)
6.	3-ая неделя		Основные тенденции развития русской литературы в 18 столетии. Литература 18 века как литература классицизма. Классицизм в русском искусстве.
7.			. Слово о поэте, ученом, реформаторе русского литературного языка. «Разговор с Анакреоном». Тема поэта и поэзии.
8.			Прославление Родины, науки, просвещения и мира в произведениях поэта. Ода «На день восшествия…».
9.	4-ая неделя		. Слово о поэте. Новаторство Державина-поэта. «Арфа», «Властителям и судиям», «Памятник», «Фелица».
10.			Значение творчества и для последующего развития русского поэтического слова.
11.			. «Сатиры смелый властелин». «Недоросль». Обзор содержания комедии. Композиция пьесы.
12.	5-ая неделя		Мир «Недоросля» и его герои. Семья Простаковых. Стародум. Обличение безнравственности крепостного права. Проблема формирования истинного гражданина. Идеал честного человека.
13.			«Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровые особенности и идейное звучание «Путешествия…»
14.			Карамзин – историк. «История государства Российского».
15.	6-ая неделя		«Бедная Лиза». Сюжет, герои. Утверждение общечеловеческих ценностей. Сентиментализм.
16.			Р/Р Сочинение «Нравственные уроки Карамзина».
			Становление и развитие русского романтизма в первой четверти 19 века (8 часов)
17.			Становление и развитие русского романтизма в первой четверти 19 века. Романтизм как литературное направление. Шедевры поэзии, прозы, драматургии первой четверти 19 века.
18.	7-ая неделя		Важнейшие черты эстетики русского романтизма. Батюшков – основатель «школы гармонической точности». Элегия. «Мечта». «Мой гений». «К Дашкову».
19.			Золотой век русской поэзии. «Светлана». Идеал и действительность в поэзии поэта-романтика.
20.			. Своеобразие романтической лирики. Анализ-исследование стихотворения. «Море», «Невыразимое».
21.	8-ая неделя		Важнейшие черты эстетики русского романтизма и их воплощение в творчестве Е. Баратынского. «Разуверение».
22.			Традиции Жуковского и Батюшкова в творчестве русских поэтов 1820 годов: , , .
23.			«Гражданский романтизм» в русской литературе первой четверти 19 века.
9-ая неделя		Гражданское и психологическое течения в русском романтизме. . Слово о поэте. «К временщику», «Думы».
			Развитие русской литературы в первой половине 19 века (59 часов)
24.			Развитие русской литературы в первой половине 19 века. . Жизненная и литературная судьба.
25.			«Горе от ума». Сюжет, композиция. Система образов.
26.	10-ая неделя		«Горе от ума». «Век нынешний и век минувший».
27.			Любовная интрига в комедии «Горе от ума».
28.			«Горе от ума». Фамусовское общество.
29.	11-ая неделя		«Горе от ума». Развязка комедии, проблема ума. Художественное совершенство комедии. Афористичность языка.
31.И.			«Мильон терзаний»
12-ая неделя		Р/Р Сочинение по комедии: выбор темы, составление плана, способы цитирования. Современность звучания пьесы.
32.			. Творческий путь поэта. Систематизация материала.
33.			. «В те дни, когда в садах Лицея я безмятежно расцветал…» Лирика дружбы.
34.	13-ая неделя		. «Свободы верный воин». Свободолюбивая лирика.
35.			Образы природы в лирике . «Осень», «Погасло дневное светило».
36.			. Любовная лирика. «Поговорим о странностях любви». «Я вас любил», «На холмах Грузии…», «Я помню чудное мгновенье…»
37.	14-ая неделя		Р/Р Анализ лирического стихотворения .
38.			Романтические поэмы . «Кавказский пленник», «Цыганы».
39.			. «Борис Годунов» - первая реалистическая трагедия.
40.	15-ая неделя		. Нравственно-философское звучание «Маленьких трагедий».
41.			. «Повести Белкина» - опыт циклизации повестей, признаки разных жанров.
42.			. «Я думал уж о форме плана…». История создания, замысел, сюжет, композиция романа в стихах «Евгений Онегин».
43.	16-ая неделя		Картины жизни русского дворянства в романе «Евгений Онегин».
44.			«Евгений Онегин». Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Роль антитезы в создании центральных образов.
45.			Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» Пушкина. Татьяна и Ольга.
46.	17 –ая неделя		Р/Р Выразительное чтение наизусть глав романа «Евгений Онегин».
		«Евгений Онегин». Пейзаж в романе.
47.			Автор как идейно-художественный и лирический центр романа. «Онегинская строфа».
18-ая неделя		Нравственно-философская проблематика романа «Евгений Онегин».
		«Евгений Онегин». В чем смысл «открытого финала» романа?
		о романе. Роман «Евгений Онегин» как «энциклопедия русской жизни».
19-ая неделя		Р/Р Подготовка к сочинению по творчеству . Выбор темы, составление плана, подбор материала.
21			Р/Р Сочинение по творчеству . Написание сочинения.
		. Слово о поэте. Лермонтов и Пушкин. Лермонтов и Байрон. Тема свободы и одиночества
50.	20-ая неделя		Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова. «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк».
51.			Адресаты любовной лирики. «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Я не достоин, может быть…».
52.			Эпоха безвременья в лирике Лермонтова. Тема родины, характер лирического героя. «Дума», «Родина», «Монолог».
53.	21-ая неделя		Р/Р Сочинение. Анализ стихотворения: восприятие, истолкование, оценка.
54.			. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Особенности композиции.
55.			Черты романтизма и реализма в романе «Герой нашего времени».
56.	22-ая неделя		. «Герой нашего времени». Печорин как «портрет поколения». Главы «Бэла», «Максим Максимыч».
57.			. «Герой нашего времени». «Журнал Печорина» как средство раскрытия характера героя.
58.			. «Герой нашего времени». Печорин в системе женских образов. Любовь в жизни Печорина
59.	23-ая неделя		. «Герой нашего времени». Печорин в системе мужских образов. Дружба в жизни Печорина.
60.			. «Герой нашего времени». Р/Р Обучение анализу эпизода по главе «Тамань».
61.			. «Герой нашего времени». Роль пейзажных зарисовок в характеристике персонажей и сцен романа.
62.	24-ая неделя		. «Герой нашего времени». В чем злободневность лермонтовского романа и что делает его проблематику вневременной?
		«История души человеческой» как главный объект повествования в романе. о романе.
15			Р/Р Печорин как герой повести. Противоречивость характера. Проблема смысла жизни. «Зачем я жил? Для какой цели родился?». Подготовка к сочинению.
25-ая неделя		Р/Р Печорин как герой повести. Противоречивость характера. Проблема смысла жизни. «Зачем я жил? Для какой цели родился?». Написание сочинения.
63.			. Судьба писателя. Роль Гоголя в судьбе русской литературы. «Мертвые души». Обзор содержания, замысел, история создания, особенности жанра и композиции, смысл названия.
64.			. «Мертвые души». Помещики - «расточители» и помещики – «накопители» в поэме.
65.	26-ая неделя		. «Мертвые души». Помещики в поэме: что объединяет их и в чем главное отличие?
66.			. «Мертвые души». Чиновники в поэме.
67.			. «Мертвые души». Образ Чичикова и тема «живой» и «мертвой» души в поэме.
68.	27-ая неделя		. «Мертвые души». Образ города в поэме.
		. «Мертвые души». Лирические отступления.
		. «Мертвые души». Русь на страницах поэмы.
28-ая неделя		. «Мертвые души». Художественно мастерство Гоголя-прозаика.
10			. «Мертвые души». Злободневное и вечное, история и современность в поэме.
		Р/Р Подготовка к сочинению по поэме «Мертвые души».
			Литература второй половины 19 века (5 часов)
29-ая неделя		Литература второй половины 19 века. . Основные мотивы лирики. Эмоциональное богатство поэзии.
		А Фет. Лирика любви, природы, родины.
14			. Тема народного страдания в лирике поэта.
69.	30-ая неделя		. «Свои люди – сочтемся!».
70.			. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе.
			Литература 20 века (13 часов)
71.			Своеобразие русской прозы рубежа веков. Литература начала 20 века. М. Горький. Рассказы «о босяках». «Челкаш». Композиционная роль диалога героев в конце рассказа.
31-ая неделя		Серебряный век русской поэзии. Многообразие поэтических голосов эпохи. . Слово о поэте. Основные мотивы лирики. Трагедия поэта «в страшном мире». «О доблестях, о подвигах, о славе…»
		. Слово о поэте. Тема Родины в лирике Есенина. Гуманизм мировосприятия.
		. Слово о поэте. Лирика. Трагическое одиночество поэта. Мечта о «вселенской любви». Новаторство поэта. «Послушайте!», «А вы могли бы?»
32-ая неделя		. Слово о поэте. Основные мотивы лирики. Тема Родины и гражданского мужества. «Не с теми я, кто бросил землю…».
		. Судьба. Творчество.
		. Военная тема в лирике поэта. «Я убит подо Ржевом…», «Лежат они, глухие и немые …».
33-ая неделя		Своеобразие отечественной прозы первой половины 20 века. «Судьба человека». Гуманистический пафос произведения. Тема судьбы человека, искалеченного судьбой.
		Р/Р Тема ВОВ в поэзии. Д. Самойлов, К. Симонов, С. Орлов, А. Сурков, Б. Слуцкий.
		Литературный процесс 50-80 годов. Новейшая русская проза. «Царь-рыба» (фрагменты).
34-ая неделя		Новейшая русская проза. В. Распутин. «Живи и помни».
		А. Солженицын Рассказ «Матренин двор». Автобиографическая основа рассказа, его художественное своеобразие. Образ главной героини и тема праведничества в русской литературе.
		Р/Р Лирика последних десятилетий 20 века. Б. Окуджава, Е. Евтушенко, А. Вознесенский, Н. Рубцов, Р. Рождественский.
			Зарубежная литература (3 часа)
35-ая неделя		И. Гете. Трагедия «Фауст» (фрагменты). Диалектика добра и зла. Жажда познания как свойство человеческого духа
		. Краткие сведения о драматурге. Тематика и проблематика комедий драматурга. «Мнимый больной» - основной конфликт пьесы, объекты уничтожающего смеха.
		Шекспир «Гамлет». Герой и его судьба. Человеческий разум и «проклятые вопросы» бытия. Гамлет как рефлексирующий герой. Мысль и действие. Необходимость и бесчеловечность мести.
		Р/Р Устное сочинение«Уроки литературы в моей жизни.»

«Согласовано»

Руководитель ШМО русского языка

и литературы

_______

Протокол от _________ №____

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

_______