МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Майкопский государственный технологический университет»
Факультет экологический
Кафедра экологии и защиты окружающей среды
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
______________
«_____»__________ 20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине В.2.5. Физиология человека
по направлению
подготовки бакалавров 280700.62 Техносферная безопасность
по профилю подготовки Охрана природной среды и ресурсосбережение
Квалификация (степень)
выпускника Бакалавр
Майкоп
Рабочая программа составлена на основе ФГОС ВПО и учебного плана МГТУ по
направлению (специальности) 280700.62 Техносферная безопасность
Составитель рабочей программы:
кандидат социологических наук, доцент | |||
(должность, ученое звание, степень) | (подпись) | (Ф. И.О.) |
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры
Экологии и защиты окружающей среды
(наименование кафедры)
И. о. заведующего кафедрой «___»________20__г. | |||
(подпись) | (Ф. И.О.) |
Одобрено научно-методической комиссией
экологического факультета «___»_________20__г.
Председатель научно-методического совета направления (специальности) 280700.62 Техносферная безопасность | |||
(подпись) | (Ф. И.О.) |
Декан экологического факультета «___»_________20__г. | |||
(подпись) | (Ф. И.О.) |
СОГЛАСОВАНО: Начальник УМУ «___»_________20__г. | |||
(подпись) | (Ф. И.О.) |
И. о. заведующего кафедрой по направлению (специальности) 280700.62 Техносферная безопасность | |||
(подпись) | (Ф. И.О.) |
1. Цели и задачи учебной дисциплины
Цель изучения дисциплины – формирование знаний о нормальных процессах жизнедеятельности организма, составляющих его физиологических систем, отдельных органов, тканей, клеток и субклеточных структур, механизмах регуляции этих процессов и влиянии на функции организма естественных факторов внешней среды.
Задача изучения дисциплины - формирование у студентов системного подхода, который предполагает исследование организма и всех его элементов как систем, восприятие объекта исследования как целого и понимание механизмов, обеспечивающих целостность организма и его приспособительные реакции.
2. Место дисциплины в структуре ОП по направлению подготовки
Дисциплина входит в перечень курсов вариативной части математического и естественнонаучного цикла ООП. Она имеет логические и содержательно-методические связи с дисциплинами базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла «Философия», «История», дисциплинами по выбору «Этническая карта Северо-Западного Кавказа», «Экологическая культура» гуманитарного, социального и экономического цикла, дисциплинами базовой части математического и естественнонаучного цикла «Экология», «Общая экология», «Глобальная экология», «Урбоэкология», с дисциплинами по выбору математического и естественнонаучного цикла «Рекреационная экология», «Концепции современного естествознания», «Социальная экология», дисциплинами базовой части профессионального цикла «Безопасность жизнедеятельности», «Медико-биологические особенности безопасности», а также с дисциплинами вариативной части профессионального цикла «Психологическая устойчивость в чрезвычайных ситуациях» и «Основы токсикологии».
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать: анатомию и физиологию систем органов человека: костной, мышечной, нервной, сенсорной, сердечно-сосудистой, кроветворной, лимфатической, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой, эндокринной, кожи и её производных; патологическую анатомию и физиологию неотложных состояний и основных поражений человека в ЧС (ОК - 1, ОК-10);
уметь: характеризовать организм человека и его основные физиологические функции на разных уровнях организации: развитие и рост, обмен веществ и энергии, иммунная защита (ОК-8);
владеть: методикой оценки физиологических функций человека на разных уровнях организации (ПК-16).
4. Объем дисциплины и виды учебной работы. Общая трудоемкость дисциплины.
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы по очной форме обучения.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).
Вид учебной работы | Всего часов/з. е. | Семестры | |||
4 | |||||
Аудиторные занятия (всего) | 54/1.5 | 54/1.5 | |||
В том числе: | |||||
Лекции (Л) | 36/1 | 36/1 | |||
Практические занятия (ПЗ) | |||||
Семинары (С) | |||||
Лабораторные работы (ЛР) | 18/0.5 | 18/0.5 | |||
Самостоятельная работа студентов (СРС) (всего) | 54/1.5 | 54/1.5 | |||
Другие виды СРС 1. Составление плана-конспекта | 18/0.5 | 18/0.5 | |||
Форма промежуточной аттестации: экзамен | 36/1 | 36/1 | |||
Общая трудоемкость | 108/3 | 108/3 |
4.2. Объем дисциплины и виды учебной работы по заочной форме обучения.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).
Вид учебной работы | Всего часов/з. е. | Семестры | |||
4 | |||||
Аудиторные занятия (всего) | 10/0.28 | 10/0.28 | |||
В том числе: | |||||
Лекции (Л) | 6/0.17 | 6/0.17 | |||
Практические занятия (ПЗ) | |||||
Семинары (С) | |||||
Лабораторные работы (ЛР) | 4/0.11 | 4/0.11 | |||
Самостоятельная работа студентов (СРС), (всего) | 98/2.72 | 98/2.72 | |||
В том числе: | |||||
Другие виды СРС 1. Составление плана-конспекта | 98/2.72 | 98/2.72 | |||
Форма промежуточной аттестации: Экзамен | |||||
Общая трудоемкость | 108/3 | 108/3 |
5. Структура и содержание дисциплины
5.1. Структура дисциплины для очной формы обучения
№ п/п | Раздел дисциплины | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||
Л | С/ПЗ | ЛР | СРС | ||||
IV семестр | |||||||
1. | Введение в физиологию человека. Организм человека и его основные физиологические функции на разных уровнях организации: развитие и рост, обмен веществ и энергии, иммунная защита. | 1-2 | 4 | - | - | - | Тестирование, обсуждение докладов |
2. | Анатомия и физиология нервной системы | 3-4 | 4 | - | 4 | 16 | Письменный контроль |
3. | Анатомия и физиология пищеварительной системы | 5-6 | 4 | - | 4 | - | Тестирование |
4. | Анатомия и физиология дыхательной системы | 7-8 | 4 | - | 4 | - | Обсуждение докладов |
5. | Анатомия и физиология мочеполовой системы | 9-10 | 4 | - | - | - | Письменный контроль, обсуждение докладов |
6. | Анатомия и физиология кроветворной системы | 11-12 | 4 | - | - | - | Тестирование, обсуждение докладов |
7. | Анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы | 13-14 | 4 | - | 2 | - | Тестирование, обсуждение докладов |
8. | Анатомия и физиология эндокринной системы | 15-16 | 4 | - | - | 2 | Тестирование, обсуждение докладов |
9. | Анатомия и физиология сенсорной системы | 17-18 | 4 | - | 4 | - | Тестирование, обсуждение докладов |
Промежуточная аттестация. | - | - | - | 36 | Экзамен в устной форме | ||
ИТОГО: | 36 | 18 | 54 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
