Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 14»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «СОШ № 14»

_______________ / /

«______» ______________ 2014 г.

Рабочая программа

учебного предмета «Химия»

(базовый уровень)

для 10 класса

Составитель

, учитель химии

второй квалификационной категории

г. Воскресенск

2014 год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень), использована программа курса химии для базового изучения химии в X – XI классах общеобразовательных учреждений автор: , «Химия. 10класс.»

Программа базового курса химии 10 клас­са отражает современные тенденции в школь­ном химическом образовании, связанные с ре­формированием средней школы.

Предлагаемый курс химии базируется на знаниях, полученных учащимися в основной общеобразовательной школе. Он не выходит за рамки обязательного минимума образования и рассчитан на один час в неделю. В результате освоения данного курса учащиеся получат необходимые знания об окружающих веществах и их превращениях, а также о химии важнейших природных и промышленных процессов. Они овладеют некоторыми методами работы с веществами, научатся осмысленно подходить к различным химическим явлениям. Химические знания станут основой формирования экологической культуры школьников, грамотного поведения и навыков безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Работа на уроках включает как изучение теории, так и проведение химических опытов. В зависимости от наличия оборудования, реактивов, а также времени на проведение эксперимента, учитель выбирает те или иные опыты для демонстрации и самостоятельной работы учащихся.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Теоретическую основу органической химии составляет теория строения в ее классическом понимании — зависимости свойств веществ от их химического строения, т. е. от расположения атомов в молекулах органических соединений со­гласно валентности. Электронное и пространст­венное строение органических соединений при том количестве часов, которое отпущено на изу­чение органической химии, рассматривать не представляется возможным. В основу конструирования курса положена идея о природных источниках органических соедине­ний и их взаимопревращениях, т. е. идеи генети­ческой связи между классами органических со­единений.

Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

­  освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

­  овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

­  развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

­  воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

­  применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Рабочая программа разработана на основе авторской программы , соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2010.)- 10 класс, базовый уровень, 35 часов, по 1 часу в неделю из них 1 час резерва.

Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение лабораторных, практических, самостоятельных, тестовых и контрольных работ.

Содержание программы «Органическая химия»

Введение (1ч.)

Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения.

Теория строения органических соединений (3ч.)

Теория строения органических соединений . Валентность.

Классификация органических соединений. Основы номенклатуры органических соединений. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории строения органических соединений.

Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии.

Углеводороды и их природные источники (10ч.)

Природный газ как топливо. Преимущество природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа.

Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.

Алкены. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства этилена (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств.

Алкадиены. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина.

Алкины. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение.

Бензол. Получение бензола из циклогексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств.

Нефть. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе.

Генетическая связь между классами углеводородов.

Демонстрации.

№ 1 Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.

Лабораторные опыты:

№ 1 Определение элементного состава органических соединений.

№ 2 Изготовление моделей молекул углеводородов.

№ 3 Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах.

№ 4 Получение и свойства ацетилена.

Кислородсодержащие органические соединения и

их природные источники (10ч.)

Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная. Представление о водородной связи. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение.

Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина.

Фенол. Химические свойства фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Поликонденсация фенола с формальдегидом в фенолформальдегидную смолу. Применение фенола на основе свойств.

Альдегиды и Кетоны. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.

Карбоновые кислоты. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.

Сложные эфиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.

Жиры. Углеводы. Глюкоза. Дисахариды и полисахариды. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств. Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза). Значение углеводов в живой природе и в жизни человека. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основе свойств.

Генетическая связь между классами органических соединений. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращений: глюкоза ↔полисахарид.

Демонстрации.

№ 2 Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки».

№ 3 Коллекция эфирных масел.

Лабораторные опыты:

№ 5 Свойства этилового спирта.

№ 6 Свойства глицерина

№ 7 Свойства формальдегида.

№ 8 Свойства уксусной кислоты.

Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (5 ч.)

Амины. Анилин. Аминокислоты. Понятие об аминах. Получение ароматического амина – анилина – из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.

Белки. Химические свойства белков. Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.

Демонстрации.

№ 4 Модель молекулы ДНК.

Практическая работа

№1. Идентификация органических соединений.

Биологически активные органические соединения (2ч.)

Витамины. Ферменты. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.

Гормоны. Лекарства. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета. Лекарственная химия: от агрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика.

Искусственные и синтетические полимеры (3ч.)

Искусственные полимеры. Искусственные волокна. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шёлк, вискоза), их свойства и применение.

Синтетические полимеры. Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров: линейная, разветвлённая и пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон.

Резервный урок (1 ч).

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся в результате усвоения раздела должны знать/понимать:

·  важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объём, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

·  основные законы химии: сохранение массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

·  основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

·  важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щёлочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен; бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь:

·  называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре;

·  определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

·  характеризовать: элементы малых периодов по их положению в Периодической системе ; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

·  объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

·  выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

·  проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и её представления в различных формах;

·  использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ü  объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

ü  определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

ü  экологически грамотного поведения в окружающей среде;

ü  оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

ü  безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

ü  приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

ü  критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Требования к оценке знаний учащихся

1. Оценка устного ответа.

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

- ответ самостоятельный.

Ответ «4»;

- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требо­ванию учителя.

Отметка «З»:

- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые уча­щийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

2. Оценка экспериментальных умений.

- Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с ве­ществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники без­опасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

3. Оценка умений решать расчетные задачи.

Отметка «5»:

- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;

Отметка «4»:

- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

- отсутствие ответа на задание.

4. Оценка письменных контрольных работ.

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существен­ная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необ­ходимо учитывать требования единого орфографического режима.

5. Оценка тестовых работ.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

• нет ошибок — оценка «5»;

• одна ошибка - оценка «4»;

• две ошибки — оценка «З»;

• три ошибки — оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;

• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;

• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;

• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».

6. Оценка реферата.

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.

Перечень учебно-методического обеспечения

образовательного процесса.

1.  Химия. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / , , ёв, ; под ред. . – М.: Дрофа, 2007. - 300с.

2.  Химия. 10 класс: Настольная книга учителя / , . – М.: Дрофа, 2004. – 480с.

3.  Химия. 10 класс. Карточки заданий. – Саратов: Лицей, 2008. – 128с.

4.  Современный урок химии. Технологии, приёмы, разработки учебных занятий / . – Ярославль: Академия развития, 2008. – 288с.

5.  Энциклопедия для детей. (Том 17.) Химия. – М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2008. – 656с.

Перечень материально-технического обеспечения

№п/п

Наименование

количество

1

Столы ученические

15

2

Стулья ученические

30

3

Стол учительский

1

4

Стол демонстрационный

1

5

Доска меловая

1

7

Магнитная доска

1

8

Шкаф для химического оборудования

3

9

Шкаф для химических реактивов

3

10

Железный сейф

1

11

Таблица «Периодическая система химических элементов»

1

12

Таблица «Растворимость солей кислот и оснований в воде»

1

13

Таблица «Электрохимический ряд напряжения металлов»

1

14

Таблица «Окраска индикаторов в различных средах»

1

15

Таблица «Правила техники безопасности труда в кабинете химии»

2

16

Ноутбук

1

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________//

«______» ______________ 2014 г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании РМО

протокол № ___ от «___» ________ 20___ г.

Руководитель РМО

_____________ /__________________/

Календарно - тематический план

по химии

на 2014 - 2015 учебный год.

Номера уроков

по порядку

№ урока

в разделе, теме

Тема урока

Плановые сроки изучения учебного материала

Скорректированные сроки изучения учебного материала

Введение (1ч.)

1

1

Предмет органической химии.

01.09.14-05.09-14

Теория строения органических соединений (3ч.).

2

1

Теория строения органических соединений . Валентность.

08.09.14-12.09.14

3

2

Классификация органических соединений.

Основы номенклатуры органических соединений. Химические формулы и модели молекул в органической химии.

15.09.14-19.09.14

4

3

Понятие о гомологии и гомологах. Изомерия. Изомеры

22.09.14-26.09.14

Углеводороды и их природные источники (10ч.).

5

1

Природный газ как топливо.

Л/о № 1 Определение элементного состава органических соединений.

29.09.14-03.10.14

6

2

Алканы. Химические свойства алканов.

Л/о№ 2 Изготовление моделей молекул углеводородов.

06.10.14-10.10-14

7

3

Алкены. Химические свойства этилена

Л/о№ 3 Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах.

13.10.14-17.10.14

8

4

Алкадиены. Химические свойства бутадиена-1,3

20.10.14-24.10.14

9

5

Алкины. Химические свойства ацетилена

Л/о № 4 Получение и свойства ацетилена.

27.10.14-31.10.14

10

6

Бензол.

10.11.14-14.11.14

11

7

Нефть. Нефтепродукты.

Д. № 1 Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.

17.11.14-21.11.14

12

8

Генетическая связь между классами углеводородов.

24.11.14-28.11.14

13

9

Обобщающий урок по теме: «Углеводороды и их природные источники».

01.12.14-05.12.14

14

10

Контрольная работа № 1 по теме:

«Углеводороды и их природные источники».

08.12.14-12.12.14

Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники (10ч.)

15

1

Одноатомные спирты. Химические свойства этанола.

Л/о№ 5 Свойства этилового спирта.

15.12.14-19.12.14

16

2

Понятие о предельных многоатомных спиртах

Л/о № 6 Свойства глицерина.

22.12.14-26.12.14

17

3

Фенол. Химические свойства фенола

12.01.15-16.01.15

18

4

Альдегиды. Кетоны.

Л/о № 7 Свойства формальдегида.

19.01.15-23.01.15

19

5

Карбоновые кислоты. Химические свойства уксусной кислоты.

Л/о № 8 Свойства уксусной кислоты.

Д. № 2 Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки».

26.01.15-30.01.15

20

6

Сложные эфиры. Применение сложных эфиров.

Д. № 3 Коллекция эфирных масел.

02.02.15-06.02.15

21

7

Жиры. Химические свойства жиров Углеводы. Глюкоза. Дисахариды и полисахариды

09.02.15-13.02.15

22

8

Генетическая связь между классами органических соединений.

16.02.15-20.02.15

23

9

Обобщающий урок по теме: «Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники»

23.02.15-27.02.15

24

10

Контрольная работа № 2 по теме: «Кислородсодержащие органические соединения».

02.03.15-06.03.15

Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (5ч.).

25

1

Амины. Анилин. Аминокислоты.

09.03.15-13.03.15

26

2

Белки. Химические свойства белков.

Нуклеиновые кислоты.

Д. № 4 Модель молекулы ДНК.

16.03.15-20.03.15

27

3

Практическая работа №1

«Идентификация органических соединений».

30.03.15-03.04.15

28

4

Обобщающий урок по теме:

«Азотсодержащие соединения».

06.04.15-10.04.15

29

5

Контрольная работа № 3 по теме:

«Азотсодержащие соединения».

13.04.15-17.04.15

Биологически активные органические соединения (2ч.).

30

1

Витамины. Ферменты.

20.04.15-24.04.15

31

2

Гормоны Лекарства.

27.04.15-01.05.15

Искусственные и синтетические полимеры (3ч.).

32

1

Искусственные полимеры. Искусственные волокна

04.05.15-08.05.15

33

2

Синтетические полимеры.

11.05.15-15.05.15

34

3

Итоговая контрольная работа № 4

18.05.15-22.05.15

Резерв (1ч.)

35

1

Резервный урок

25.05.15-29.05.15

Итого

часов

В том числе:

Контрольных работ

Практических работ (лабораторных опытов)

По программе

35

4

1(8)

Выполнено

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________//

«______» ______________ 2014 г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании РМО

протокол № ___ от «___» ________ 20___ г.

Руководитель РМО

_____________ /__________________/