Тема урока "Механическая энергия"

Тема урока "Механическая энергия".

Цель урока:

v  Ввести понятие механической энергии.

Задачи урока:

1. Познакомиться с двумя видами механической энергии: потенциальной и кинетической.

2. Научить учащихся рассчитывать потенциальную и кинетическую энергии.

3. Формировать умение применять знания на практике.

4. Развивать логическое мышление, внимание, память.

5. Закрепить усвоение полученных знаний.

6. Воспитывать работоспособность, эстетический вкус, толерантность.

Тип урока: комбинированный урок с элементами экспериментальной деятельности.

Оборудование и программное обеспечение к уроку:

v  АРМ учителя, мультимедийный проектор.

v  Презентация «Энергия».

v  Оборудование для демонстрации: стальной цилиндр, штатив, металлическая пластина, жёсткая пружина, тележка, гвозди.

v  Оборудование для экспериментального задания учащихся: деревянные бруски, измерительная лента, динамометры.

Формы работы на уроке: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

План урока

Оргмомент ( 0,5 мин). Проверка и разбор домашнего задания (6 мин). Изучение нового материала ( 18 мин). Закрепление нового материала (14 мин). Домашнее задание (1 мин). Подведение итогов урока. Рефлексия. (0,5 мин).

Ход урока

1.  Организационный момент (0,5 мин).

2.  Проверка домашнего задания (6 мин).

Один учащийся у доски готовит ответ по конспекту, два учащихся на доске оформляют решение задач, заданных на дом (готовят анализ решения), а остальные в тетрадях для самостоятельных работ воспроизводят опорный конспект, заданный на предыдущем уроке.

3.  Изучение нового материала (18 мин).

Актуализация темы урока. Слайд 1, 2.

Учитель: Очень часто мы слышим и используем такие словосочетания как:

v  Энергичный человек

v  Энергетический комплекс.

v  Энергетический баланс.

v  Запас энергии и т. д.

Сегодня на уроке мы с вами выясним, как следует понимать словосочетание «механическая энергия».

Если перефразировать слова в стихотворении В. Маяковского с точки зрения физических понятий: работа и энергия, оно будет звучать примерно так:

Работа и Энергия -

Близнецы сёстры.

Мы говорим Работа

Подразумеваем Энергия.

Мы говорим Энергия,

Подразумеваем Работа.

Наша следующая задача будет выяснить, почему эти понятия так тесно связаны.

Запись в рабочей тетради числа и темы урока.

от греч. Energeia-действие, деятельность.

В “Британской энциклопедии” 1771г. записано: “Энергия - слово греческого происхождения, означает могущество, достоинство или действенность чего-либо…”.

Значит, если тело обладает энергией, оно может совершить работу. Слайд 3.

Механическая энергия – это физическая величина, характеризующая способность тела совершить работу.

Рис. 1

Рассмотрим зависимость работы силы и кинетической энергии по учебнику § 28 стр. 162 Слайд 4.

 

Величина, равная половине произведения массы тела на квадрат его скорости, называется кинетической энергией тела.

- кинетическая энергия, величина скалярная.

 

- Изменение кинетической энергии тела равно работе сил, действующих на тело - это утверждение носит название теорема о кинетической энергии

Потенциальная энергия.

Демонстрация

1 и 2 опыты. Опытный установки изображены на рис. 2. и рис. 3.

 

Рис. 2

 

Рис. 3.

Вывод: Опыты подтверждают наличие потенциальной энергии у поднятого над землё тела и сжатой пружины.

Выведем формулу потенциальной энергии тела поднятого над землёй

Запишем формулу потенциальной энергии упругодеформированного тела без вывода

- энергия упругодеформированного тела

Вывод единицы измерения механической энергии в системе СИ: Слайд 6.

 

Краткая историческая справка: Слайд 7

1847 г. – Герман Гельмгольц (нем. учёный) ввёл в физику понятие потенциальной энергии, называя её «количеством напряженных сил».

1853 г. – Уильям Ранкин (шотланд. учёный) ввёл термин «потенциальная энергия».

4. Закрепление нового материала (14 мин).

А. Экспериментальное задание (работа в парах)

Рассчитать потенциальную энергию, которую имеет брусок, лежащий у вас на парте.

Цель задания: научить, используя косвенный и прямой способы измерения физических величин, рассчитывать потенциальную энергию.

Оборудование: брусок, лента измерительная, динамометр.

Результаты измерений оформить в рабочей тетради в виде таблицы. Слайд 7

Таблица 1

Вес бруска Р, Н	Высота стола h, м	Потенциальная энергия бруска, лежащего на столе Ер, Дж

Б. Решение задач.

1. Самостоятельно разбор решения задачи, стр. 163 учебника.

2. С учителем решение графической задачи № 3 из учебника к §28 стр. 166.

Разбор решение на доске производит учитель. Учащиеся принимают активное участие в разборе решения задачи, но не записывают. Затем учитель решение стирает. Учащиеся воспроизводят решение задачи наизусть.

5 .Домашнее задание (1 мин). Слайд 8.

1. Читать § 28. Ответить устно на вопросы в конце § 28 на стр. 165.

2. Решить задачи в конце § 28 № 1,2,4 на стр. 166.

3. Выполнить задания в рабочей тетради № 72,73, с тр. 67,68.

4. Подготовиться к физическому диктанту по § § 23-28.

5. Подготовить доклад по теме «Научная деятельность Германа Гельмгольца».

6.Подведение итогов урока. Рефлексия. (0,5 мин). Слайд 9.

Ребята у вас на партах лежат желтые, зелёные и красные флажки.

Красный – тема очень сложная и мне нужна дополнительная работа с учителем по этой теме.

Жёлтый – тема сложная, но мне достаточно ещё раз самому сесть и прочитать параграф учебника. Почитать конспекты. Выполнить вдумчиво домашнее задание.

Зелёный – тема несложная. Я легко справлюсь с домашним заданием.

Поднимите тот, который ближе всего отражает ваше настроение в конце урока.