ТРЕБОВАНИЯ
К КУРСОВЫМ РАБОТАМ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
МОСКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
Автор – кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии университета РАО
При дистанционной форме обучения для контроля знаний студентов предусмотрены следующие письменные работы: контрольные, зачетные, курсовые, рефераты и др. Поскольку непосредственного общения учащихся с преподавателем при этой форме обучения недостаточно и об уровне знаний, подготовленности студента и степени проработанности материала преподаватель зачастую судит по представленным письменным работам, большое значение имеет понимание правил написания этих работ, знание требований, которые предъявляются к их содержанию и оформлению.
При подготовке этих работ необходимо изучить и проанализировать специальную литературу, а также имеющийся в этой области практический опыт. Курсовые работы, как правило, требуют проведения и анализа эмпирического исследования, эксперимента или его фрагментов. Все учебно-исследовательские и научно-исследовательские работы являются зачетными, и к их содержанию и оформлению предъявляются определенные требования.
Общий порядок последовательности выполнения исследовательских работ:
Ø выбор и утверждение (или согласование с преподавателем) темы и определение исследовательского аппарата;
Ø составление плана исследования;
Ø анализ имеющейся психологической и другой научной литературы (информации) по изучаемой проблеме;
Ø изучение теории и истории рассматриваемой проблемы в опубликованных изданиях;
Ø осмысление собранного материала и выдвижение рабочей гипотезы;
Ø организация эмпирического исследования, или опытно-экспериментальной работы и отбор методов и методик для ее проведения;
Ø анализ и обобщение полученных результатов эмпирического исследования или эксперимента;
Ø текстовое оформление работы.
Рассмотрим теперь более подробно, как грамотно написать курсовую работу.
КУРСОВАЯ РАБОТА
Курсовая работа – это более глубокое и объемное исследование какой-либо проблемы, при котором подразумевается проведение исследования самим студентом. Курсовая работа, прежде всего, должна отличаться актуальностью тематики, соответствовать современному состоянию отечественной и зарубежной науки. Работая над ней, студент должен:
Ø изучить и проанализировать научную, учебно-методическую литературу и периодику по проблеме исследования;
Ø изучить и проанализировать историю исследуемой проблемы, ее практическое состояние;
Ø провести эмпирическое исследование, опытно-экспериментальную работу или ее фрагмент по проблеме исследования, определив четко цели, задачи, методы и методики исследования;
Ø обобщить результаты проведенных исследований и дать практические рекомендации;
Ø оформить курсовую работу в соответствии с требованиями стандарта (по объему курсовая работа должна занимать не менее 25–30 страниц печатного текста или 35–40 страниц рукописного текста.
1. Примерная структура курсовой работы
Выделяют два основных вида курсовых работ: теоретические и практические (опытно-экспериментального характера).
Отличия их друг от друга заключаются в следующем:
Ø в курсовой работе теоретического характера в основной (теоретической) части дается история вопроса, показывается уровень разработанности проблемы в теории и практике, исходя из сравнительного анализа изученной литературы. Включение исследований последних 10 лет обязательно;
Ø курсовая работа опытно-экспериментального характера предполагает проведение эмпирического исследования, эксперимента или его фрагмента, анализ его результатов и рекомендаций по практическому применению. Описание эмпирического исследования или эксперимента осуществляется во втором разделе основной части. В ходе описания дается характеристика методов и методик эмпирического исследования или экспериментальной работы и обоснованности их выбора, основных этапов эксперимента, обработки и анализа результатов.
В курсовой работе, независимо от характера, должны наличествовать: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение, список используемой литературы.
2. Требования к структуре курсовой работы
По структуре курсовая работа теоретического характера состоит из:
Ø введения, в котором раскрываются актуальность и значение темы, формулируется цель и задачи работы, объект и предмет исследования, рабочая гипотеза;
Ø теоретической части, в которой даны история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике посредством сравнительного анализа литературы, включая и исследования за последние 10-15 лет;
Ø заключения, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей использования материалов работы;
Ø списка используемой литературы;
Ø приложения (по необходимости).
По структуре курсовая работа эмпирического или экспериментального характера состоит из:
Ø введения, в котором раскрываются актуальность и значение темы, определяются цели и задачи эксперимента, объект, предмет исследования, гипотеза, обоснование используемых методов и методик;
Ø основной части, которая обычно состоит из двух разделов: в первом разделе содержатся теоретические основы разрабатываемой темы, даны история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике; второй раздел представлен практической частью, в которой содержатся план проведения эксперимента, или эмпирического исследования, характеристики методов и методик эмпирической или экспериментальной работы, обоснование выбранного метода и методик, основные этапы эмпирического исследования или эксперимента, обработка и анализ результатов опытно-экспериментальной работы. Примечание: после каждого раздела (теоретического и практического) в обязательном порядке делаются выводы. Обычно, выводы отражают суть параграфов, которые включены в содержание основной части работы.
Ø заключения, в котором содержатся выводы по всей работе и рекомендации о возможности применения полученных результатов;
Ø списка используемой литературы;
Ø приложения (по необходимости).
Образец титульного листа курсовой работы по общей психологии
ДЕПАРТАМЕНТ образования ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Факультет дистанционного обучения
КУРСОВАЯ РАБОТА
«_________________________________________________»
название курсовой работы
Направление подготовки 030300.62 – Психология
(код) (наименование направления)
Профиль «Психологическая помощь населению с использованием дистанционных технологий»
(наименование профиля)
«Допустить к защите»
«___»______________201_ г.
Руководитель _________ _____
Подпись Дата ФИО
«Процент оригинального текста составляет ______ %»
Методист учебно-производственной
лаборатории математических моделей
в психологии и педагогике ____________ _____________
Подпись Дата ФИО
Руководитель:
канд. психол. наук, доцент ___________ __________
Звание, степень Подпись Дата ФИО
Студент ___________ ____________ _____________
Подпись Дата ФИО
Москва, 201_
В оглавлении последовательно указываются: введение, названия разделов или глав плана курсовой работы, заключение, список литературы, список приложений и иллюстраций. При этом названия всех разделов (глав плана) должны точно соответствовать логике содержания работы, быть краткими и четкими. Обязательно указываются страницы, с которых начинаются все пункты плана.
Пример оформления оглавления работы по теме
«Жизнестойкость и смысложизненные ориентации в психологии»
(Теоретическая работа)
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ В НАУКЕ
1.1. Сущность и содержание понятия жизнестойкость в психологии. Дифференциация понятий: жизнеспособность, жизнетворчество, жизнестойкость.
1.2. Структура жизнестойкости (вовлеченность, контроль, принятие риска)
1.3. Жизнестойкость как ключевой ресурс совладания с трудными жизненными ситуациями
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА II. ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В ПСИХОЛОГИИ
2.1. Понятие смысла в психологии. Смысл как интегративная основа личности
2.2. Смысложизненные ориентации человека. Структура смысложизненных ориентаций
2.3. Проблема оптимального смысла жизни. Оптимальный смысл жизни и проблема активно-преобразующего поведения человека
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Пример оформления оглавления работы по теме
«Жизнестойкость и смысложизненные ориентации в психологии»
(Практическая работа с эмпирической частью)
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ И СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В НАУКЕ
1.1. Сущность и содержание понятия жизнестойкость в психологии.
1.2. Структура жизнестойкости (вовлеченность, контроль, принятие риска).
1.3. Понятие смысла в психологии. Смысл как интегративная основа личности
1.4. Смысложизненные ориентации человека. Структура смысложизненных ориентаций
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ И СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЧЕЛОВЕКА
2.1. Методы и организация исследования жизнестойкости и смысложизненных ориентаций
2.3. Анализ результатов исследования
2.4. Рекомендации по формированию и развитию жизнестойкости и смысложизненных ориентаций человека
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Введение – это вступительная часть научно-исследовательской работы. Автор должен приложить все усилия, чтобы в этом небольшом по объему разделе показать актуальность темы, раскрыть ее теоретическую и практическую значимость, определить цели, задачи, объект, предмет исследования, рабочую гипотезу, методы и методики.
Для того чтобы проверить, правильно ли определены основные характеристики психологического исследования (см. Список литературы [10],[11]), постарайтесь ответить на следующие вопросы:
ПРОБЛЕМА – Что надо изучить из того, что ранее не было изучено?
Существование проблемы является исходным моментом любого научного исследования. Постановка научной проблемы предполагает: 1) обнаружение недостаточности знаний, фактов, противоречивость научных представлений; 2) осознание потребности в устранении перечисленного выше; 3) формулирование проблемы в научных терминах.
ТЕМА – Как это назвать?
Темы курсовых работ, как правило, определяются и утверждаются на заседании кафедры общей психологии и доводятся до сведения студентов.
АКТУАЛЬНОСТЬ – Почему данную проблему нужно в настоящее время изучать?
Основными аспектами актуальности психологического явления чаще всего могут быть: 1) необходимость дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению (имеется в виду, что новые данные об его характеристиках и взаимосвязях позволят прояснить природу явления, закроют существующие белые пятна); 2) потребность в новых фактах, которые позволят расширить теорию и сферу ее применения; 3) потребность в более эффективных психодиагностических и исследовательских методах, способных обеспечить получение новых данных; 4) потребность в дополнении или переработке психологических теорий, концепций, рекомендаций с целью более полного использования их как представителями других наук, так и широкими слоями населения.
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ – Что рассматривается?
К объекту психологической науки отношение неоднозначное. В качестве объекта исследования выделяется широкий круг мира психических явлений (психические образования, психические состояния, психические особенности). В основном такой объект исследования обозначается в теоретической работе.
Кроме этого, объектами психологической науки могут выступать: индивид; группа людей; общность людей; животное, у которого есть психика; сообщество таких животных. В тексте должны быть указаны все значимые характеристики объекта. В зависимости от цели исследования к таким характеристикам могут быть отнесены: пол, возраст, уровень образования, профессия, род занятий, состояние здоровья, национальность и т. п. (Такой объект чаще всего выделяется в работах по возрастной и социальной психологии, имеющих практический характер). В работах по общей психологии в качестве объекта исследования все же целесообразно выделить одну из составляющих мира психических явлений.
Например, в качестве объекта исследования по теме ««Жизнестойкость и смысложизненные ориентации в психологии» (Теоретическая работа) можно выделить психологические особенности личности
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ – Как рассматривается объект, какие новые отношения,
свойства, аспекты, функции
раскрывает данное исследование?
В качестве предмета психологического исследования могут быть взяты: отдельные явления, относящиеся к психическим свойствам, состояниям, процессам, функциям; виды поведения, деятельности и общения; пространственные, временные и интенсивностные характеристики отдельных явлений; взаимовлияния между ними; взаимосвязи между психическими и физиологическими явлениями и т. д. Если предмет не назван, то трудно оценить адекватность методического подхода.
Например, в качестве предмета исследования по теме ««Жизнестойкость и смысложизненные ориентации в психологии» (Теоретическая работа) можно выделить жизнестойкость и смысложизненные ориентации
ЦЕЛЬ – Какой результат исследователь намерен получить, каким он его видит?
Цели исследования – желаемый, конечный результат, он может быть теоретико-познавательным или прикладным, практическим.
Например, в качестве цели исследования по теме ««Жизнестойкость и смысложизненные ориентации в психологии » (Теоретическая работа) можно обозначить следующее: Рассмотреть жизнестойкость и смысложизненные ориентации как основу активно-преобразующего поведения человека
ЗАДАЧИ – Что нужно сделать, чтобы цель была достигнута?
Они могут быть сформулированы как вопросы, ответы на которые позволят прийти к цели исследования. Выбор задач должен быть обусловлен делением цели исследования на подцели (цели второго порядка). Исследование будет восприниматься как целостное и законченное в том случае, если изучаемое явление не будет выглядеть в вашем описании как изолированное от других психических явлений или как бесструктурное. Поэтому в число задач исследования надо включить такие, которые позволят определить место изучаемого явления в психике – его взаимосвязи с другими психическими явлениями.
Например, в качестве задач исследования по теме ««Жизнестойкость и смысложизненные ориентации в психологии» (Теоретическая работа) можно обозначить следующее:
1) Выявить сущность и содержание понятия жизнестойкость. Дифференцировать понятия: жизнеспособность, жизнетворчество, жизнестойкость
2) Изучить структуру жизнестойкости. Рассмотреть жизнестойкость как ключевой ресурс преодоления
3) Выявить понятие смысла и оптимального смысла в психологии
4) Определить структуру смысложизненных ориентаций в психологии
5) Выявить влияние оптимального смысла жизни на активно-преобразующее поведение
ГИПОТЕЗА – Что предполагает получить исследователь в результате проведенной работы? (гипотеза обязательна в опытно-экспериментальной работе, ее можно формулировать по желанию в теоретической работе). Например, в данной работе гипотезой может быть следующее предположение: жизнестойкость и смысложизненные ориентации являются основой активно-преобразующего поведения человека
Основная часть курсовой работы включает в себя содержание нескольких пунктов плана. В них раскрываются история и теория исследуемого вопроса, дается критический анализ литературы, показываются позиции автора. Далее излагаются методы, организация и результаты самостоятельно проведенного фрагмента исследования. В начале основной части необходимо определить основные понятия по теме исследования, чтобы использование их было однозначным. В психологии понятия могут трактоваться авторами по-разному (например, личность в «широком» и «узком» смыслах), поэтому по всему тексту работы от начала до конца понятие должно иметь лишь одно, четко определенное автором значение. В практическом разделе основной части дается подробная характеристика испытуемых, указывается их возраст, количество (как правило, от 30), описывается материал, используемый в опытной работе[1]. Все вопросы методик, стимульный материал, бланки ответов испытуемых, а также протоколы исследования даются в приложении. Необходимо также указывать методы, которые использовались при обработке полученной информации. Результаты опытно-экспериментальной работы могут быть представлены в таблицах, графиках, диаграммах и т. д., которые вставляются в текст основной части. Автор работы не должен забывать о том, что весь наглядный материал должен быть обязательно пояснен текстом. Нельзя давать графики, диаграммы, рисунки, и другую наглядность подряд без пояснений. В обязательном порядке дается примечание к рисункам и таблицам с пояснениями сокращений, если таковые присутствуют. Кроме этого, все рисунки, таблицы должны иметь сквозную нумерацию.
В заключении содержатся итоги работы, выводы, к которым пришел автор, и рекомендации. В нем не следует повторять содержания введения и основной части работы, но при этом заключение связывает все три части курсовой работы между собою и основные выводы, которые оно содержит, должны соотноситься с целями и задачами, отражать проведенное студентом исследование, сделанные обобщения и подчеркивать новизну. В целом заключение должно давать ответ на следующие вопросы: Зачем предпринято студентом данное исследование? Что сделано? К каким выводам пришел автор?
Список литературы представляет собой перечень использованных книг и статей (требования по оформлению списка литературы представлены в документе «Практические рекомендации по оформлению текстов письменных работ». Автор-составитель: ). Для курсовой работы список литературы должен содержать до 20 источников, куда могут войти не только книги, но и научные статьи, тезисы докладов, материалы конференций, авторефераты диссертаций. Использование учебников не допускается.
В списке литературы желательно указывать страницы.
Приложения к курсовой работе оформляются на отдельных листах, причем каждое должно иметь свой тематический заголовок и номер, который пишется вместе со словом «Приложение» в правом верхнем углу (например, Приложение 1).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бабанский повышения эффективности педагогических исследований. М., 1992.
2. Бережнова к курсовым и дипломным работам по педагогике. М., 1999.
3. , Виноградова реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. М., 2000.
4. Основы психологического эксперимента. М., 1982.
5. Доблаев структура учебного текста и проблемы его понимания. М., 1982.
6. Дружинин и логика психологического исследования. М., 1993.
7. Ерастов самостоятельной работы. М., 1985.
8. Краевский исследование в педагогике и его основные характеристики // Педагогика. 3-е изд. / Под ред. . М., 1998.
9. Краевский педагогического исследования. Самара, 1994.
10. Куликов исследование. СПб., 2001.
11. Куликов исследование: методические рекомендации по проведению. СПб.: Наука, 1994.
12. Науменко учебный труд студентов. Саратов, 1984.
13. Типы исследования в психологии / Под ред. . М., 1993.
14. , Ильясов учебной исследовательской деятельности. М., 1986.
[1] Объем выборки зависит от предмета, целей и задач исследования, а также применяемых методов математической обработки. Если исследование является корреляционным (достаточно несложным), то объем выборки может быть и 25-30 испытуемых; если исследование предполагает работу с одаренными дететьми, то, безусловно, найти такое количество одаренных испытуемых будет достаточно сложно. Кроме того, определенные методы математической обработки требуют минимального количества данных.
