Тема урока: Неопределенные местоимения

Тема урока: Неопределенные местоимения.

Класс: 6 класс

Цель урока: 1. Познакомить с неопределенными местоимениями;

2. Совершенствовать орфографические навыки;

3. Формировать практические умения и навыки по осознанному

применению полученных знаний в практике.

4. Развивать логическое мышление, коммуникативные умения,

познавательные интересы детей.

Оборудование: компьютер, слайды, карточки, оценочные листы;

Ход урока

Оргмомент ( приветствие учителем учащихся, психологический настрой к уроку)

- Добрый день!- тебе сказали.

- Добрый день!- ответил ты.

Нас две ниточки связали:

Теплоты и доброты

Я обратилась и к тебе, и к тебе, к вам. но не назвала вас по имени. Какую часть речи я употребила вместо имени?

Какие разряды М. вы знаете?

А сегодня мы познакомимся с еще одним интересным разрядом М.

А каким Вы скажете чуть позже.

Задание:

Соотнесите данные М. и разряды

(КАРТОЧКИ)

Оцените себя.5-нет ошибок, 4-1ош, 3-3ош.

Задание

Сейчас вы получите карточки со стих-ем «Енисейская губерния»

как член предложения. Определите разряд

(Учитель читает вслух стих-е)

Я землёю горжусь этой древнею,

Много тайн неразгаданных в ней!

Названа Енисейской губернией

В королевстве твоем Енисей!

Тропы здесь до сих пор не проложены

В заповедных сибирских местах,

В богатства несметные сложены

В заколдованных кем-то горах

(Н. Анишина)

3. Постановка учебной задачи:

(учащиеся работают в группах. Написать предложения, подчеркнуть слова, указанные учителем, проанализировать и определить их значение)

Напишите в тетради эти предложения, подчеркните слова, которые отвечают на вопросы сколько? Кто?

Несколько учеников одного класса решили перед праздником убрать пришкольную территорию. Кое-кто из них захотел ускорить работу. Кто-то предложил выйти на уборку пораньше.

Вопросы: - Можно ли определить, сколько учеников принимали участие в решении вопроса об уборке?

- Кто конкретно захотел ускорить уборку?

- Кто предложил выйти на уборку пораньше?

- К какой части речи они относятся?

-Какое впечатление они создают?(таинственности, загадочности, неопределенности)

- Указывают ли данные местоимения определенно, точно количество, признак, предмет?

- Как вы думаете, какие местоимения мы будем сегодня изучать?

А с какой целью? (чтобы правильно писать и употреблять в речи)

(Объявление учителем темы и цели урока)

Тема урока «Неопределенные местоимения»

Работа в парах –тройках (Выдаются карточки)

Решение учебной задачи: ( работа проходит в группах)

Запишите местоимения в тетрадь, проанализировать их, на что указывают, как пишутся

1 группа 2 группа 2 группа 3 группа

Некто кто-то кое-кто кое у кого

Нечто какой-то кое-кому кое к кому

Некоторый какой-либо кое - какой кое с чем

Несколько что-либо кое-чем

Задание группам:

Общее: произнесите вслух слова, сделайте вывод, как они произносятся, пишутся, на что указывают:

1 группа: мест-я указывают на неопределенные лица, предметы, количество, признак, приставка не пишется под ударением и слитно.

2 группа : мест-я указывают на неопределенные предметы, признаки, имеют суффиксы, пишутся через дефис.

2 группа: местоимения указывают на неопределенные предметы и признаки, имеют приставки, пишутся через дефис

3 группа: местоимения указывают на неопределенные предметы, на неопределенное лицо, пишутся раздельно, потому что в середине есть предлог.

Общий вопрос :

-А от каких местоимений образуются неопределенные местоимения?

(От вопросительных, при помощи приставки, суффикса)

- теперь давайте дайте определение, что такое неопределенное местоимение?

(отвечают)

- теперь проверим, правильно ли мы сформулировали определение. Прочитаем правило по книге. стр. 214

Применение усвоенных знаний :

1)- Теперь попробуем по этому алгоритму находить неопределенные местоимения:

Коваля.»На яхте»

ПРИЛОЖЕНИЕ

Коваля « На яхте»

Однажды куда - то на яхте

Откуда-то

Кто-то поплыл.

Летали какие-то чайки,

О чем-то кричали ему.

Какой-то дельфин остроносый

В зеленые волны нырял.

И ветер, почти незаметный,

чуть-чуть паруса надувал.

Наверно, какие-то люди

Глядели уплывшему вслед.

И кто-то, наверное, думал:

«Скорей возвращайся назад».

И мне бы хотелось на яхте

В открытое море уйти.

Послушать, о чем кричат чайки,

Дельфина увидеть в волнах.

А вечером после заката

На берег вернуться домой.

Но пусть меня кто-нибудь встретит,

Но пусть меня кто-нибудь ждет.

2) –Неопределенные местоимения у нас склоняются по падежам как вопросительные местоимения.

- Просклоняйте местоимения : Несколько ( 1 группа)

Кто - нибудь (2 группа)

Что-либо ( 3 группа)

.

( склоняют на доске 3 ученика) проверяют.

3) Самостоятельная работа по карточкам:

Задание: записать предложения, вставить пропущенные буквы, найти неопределенные местоимения, определить синтаксическую роль в предложении

1 гр.

По темному небу з…лотым узором звезд написано н…что торжественное.

Перед костром сидело н…сколько человек.

2 гр.

Кто(то) постучал в дверь. Что(то) пр..шелестело рядом, кто(то) прошел (не)видимый.

3 гр.

К кому(то) принесли от мастера ларец. Какой(то) (не) понятный звон слышен в лесах.

(ВЗАИМОПРОВЕРКА)

5)

Диктант «Проверь себя»

Что-то, какой-либо, кто-нибудь, сколько-то, кое-какаой, сколько - нибудь, кое с кем, кое-кому, кое у кого, кое к кому, какой-то.

(САМОПРОВЕРКА)

И вновь работа в парах:

Найти М, определить разряд, объяснить правописание.

1.

Пусть в какой-нибудь каптерке,

У кухонного крыльца

Скажут в шутку «Эй ты, Теркин!»

Про какого-то бойца

А. Твардовский «Василий Теркин»

2.

Ты слушать исповедь мою

Сюда пришел, благодарю.

Все лучше перед кем-нибудь

Словами облегчить мне грудь.

М. Лермонтов «Мцыри»

3.

-Что ты хочешь?

Ответь!-

Жизнь спросила меня.-

-Или что-то иметь,

Или что-то понять?

7.Итог

Беседа по вопросам.

-Какие мес. я наз-ся неопределенными?

- Как образуются неопределенные местоимения?

-Какие особенности правописания неопределенных мест.

8.Оценивание .

-оцените свой уровень знаний на оценочном листе.

-Что ты хочешь?

Ответь!-

Жизнь спросила меня.-

-Или что-то иметь,

Или что-то понять?

Мне понять бы, постичь бы

И в грозу, и в тиши

Красоту и величье человечьей души.

С вами было приятно работать, спасибо.

Запишите местоимения в тетрадь, проанализируйте их, на что указывают, как пишутся

1 группа

Некто

Нечто

Некоторый

Несколько

Задание группам:

Общее: произнесите вслух слова, сделайте вывод, как они произносятся, пишутся, на что указывают:

Запишите местоимения в тетрадь, проанализируйте их, на что указывают, как пишутся

2 группа

кто-то кое-кто

какой-то кое-кому

какой-либо кое - какой

Задание группам:

Общее: произнесите вслух слова, сделайте вывод, как они произносятся, пишутся, на что указывают:

Запишите местоимения в тетрадь, проанализируйте их, на что указывают, как пишутся

3 группа

кое у кого

кое к кому

кое с чем

Задание группам:

Общее: произнесите вслух слова, сделайте вывод, как они произносятся, пишутся, на что указывают:

Проверка

Самостоятельная работа по карточкам:

Задание: записать предложения, вставить пропущенные буквы, найти неопределенные местоимения, определить синтаксическую роль в предложении

1 гр.

По темному небу золотым узором звезд написано нЕчто торжественное.

Перед костром сидело нЕсколько человек.

Самостоятельная работа по карточкам:

Задание: записать предложения, вставить пропущенные буквы, найти неопределенные местоимения, определить синтаксическую роль в предложении

2 гр.

Кто-то постучал в дверь. Что-то прошелестело рядом, кто-то прошел невидимый.

Самостоятельная работа по карточкам:

Задание: записать предложения, вставить пропущенные буквы, найти неопределенные местоимения, определить синтаксическую роль в предложении

3 гр.

К кому-то принесли от мастера ларец. Какой-то непонятный звон слышен в лесах.

что-то,

какой-либо, кто-нибудь, сколько-то, кое-какой, кое с кем,

некто,

некоторый

ЛИЧНЫЕ себя

ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ я, к нему, тебя,

со мной

ВОЗВРАТНОЕ кто? что? каков?

ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ мой, твой, его