Рекомендации по организации методической работы с учителями начальных классов в 2015-2016 учебном году
Проблема в профессиональной деятельности | Темы, рассматриваемые на курсах и семинарах в ВИПКРО | Темы, предлагаемые для рассмотрения на МО |
I. Формирование новых компетентностей учителя начальных классов в связи с реализацией ФГОС второго поколения | 1. Профессиональный стандарт педагога. Новые квалификационные требования. | 1. Индивидуальная траектория профессионального развития педагога. Портфолио учителя 2. Повышение квалификации учителя начальных классов через систему вебинаров и профессиональных сетевых сообществ. |
II. Овладение современными педагогическими технологиями, эффективно реализующими требования ФГОС второго поколения | 1. УУД (универсальные учебные действия) как результат обучения и воспитания учащихся, способы их формирования и оценки 2. Феномен урока в современном образовании. Проектирование современного урока 3. Технология исследовательской и проектной деятельности 4. Особенности оценивания планируемых результатов обучения (приемы КОД учащихся) 5. Место и роль итоговой комплексной работы в системе оценочной деятельности учителя 6. Технология «Портфолио» - перспективная форма представления личностных достижений учащихся 7. Современные стратегии работы с текстом | 1. Создание и внедрение системы контрольно – измерительных материалов, позволяющих оценить сформированность УУД 2. Конкурс педагогических разработок «Мой новый урок в начальной школе». 3. Внеклассная проектная деятельность. Презентация проектов 4. Планируемые результаты освоения программ. Оценочная деятельность 5. Смотр – конкурс ученических портфолио |
III. Информационные технологии в педагогической деятельности учителя начальной школы | 1. Моделирование урока с использованием ЭОР 2. Сетевые проекты как интерактивное пространство взаимодействия педагога и учащихся 3. Автоматизированные информационные системы как инструмент в работе педагога: электронный журнал, электронный дневник, электронный портфолио 4. Безопасность детей в информационном обществе | 1. ИКТ – компетентность учителя начальных классов: общепользовательский компонент, общепедагогический компонент, предметно-педагогический компонент 2. Эффективное использование интерактивных и мультимедийных средств в образовательном процессе 3. Использование ЭОР в процессе обучения 4. Развитие творческих способностей учащихся средствами мультимедийных технологий 5. Проектная деятельность учащихся с использованием ИКТ |
IV Математическое образование младших школьников | 1.Концепция математического образования в России 2. Встречи с авторами вариативных УМК по математике 3. Олимпиадное движение как условие развития одаренности младшего школьника 4. Олимпиадные работы как средство развития познавательного интереса младшего школьника 5. Областная олимпиада младших школьников по математике 6. Мониторинг математической подготовки выпускников начальной школы 7. Международный математический конкурс «Кенгуру» (2-4 классы) 8. Региональный конкурс исследовательских работ младших школьников «Я – исследователь» 9. Интеллектуальный марафон учеников – занковцев | 1. Изучение Концепции математического образования в России и план мероприятий (2014-2020) (24 декабря 2013 г. утверждена Постановлением Правительства РФ № 000 –р) 2. Составление плана мероприятий по реализации Концепции математического образования 3. Подготовка учащихся к областной олимпиаде по математике; участие в мониторинге математической подготовки учащихся 4-ых классов, в математическом конкурсе «Кенгуру» (2-4 классы), в региональном конкурс исследовательских работ младших школьников «Я – исследователь», в интеллектуальном марафоне учеников – занковцев |
V. Духовно-нравственное воспитание младших школьников | 1.Сущность патриотизма в русской культуре 2.Гражданственность и патриотизм как национальная идея 3. Современные технологии воспитания 4. Региональный конкурс методических разработок «Инновационные формы работы с детьми и молодежью по духовно-нравственному воспитанию учащихся» 5. Всероссийская научно-практическая конференция по проблемам дидактики к Году литературы | 1. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования 2.Воспитательная роль учебных предметов, программ внеурочной деятельности и дополнительного образования в гражданственном становлении учащихся начальной школы 3. Опыт по реализации учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (4 касс). Анализ и выбор УМК по данному курсу. Конкурс методических разработок уроков 4.Социальное проектирование и детское движение в начальной школе как опыт становления гражданственности и патриотизма 5. Инновационные формы работы с детьми и молодежью по духовно-нравственному воспитанию учащихся. Подготовка методических разработок. Участие в региональном конкурсе 6. Роль литературы в духовно-нравственном воспитании учащихся |
VI. Преемственность в реализации ООП (основной образовательной программы) - дошкольного и начального уровней образования - начального и основного уровней образования | 1. Преемственность в системе дошкольного и начального образования (ФГОС НОО и ФГОС ДОУ) 2. Преемственность в реализации ООП (основной образовательной программы) начального и основного уровней образования | 1.Цели и результаты реализации ООП (основной образовательной программы) дошкольного, начального и основного уровней образования. 2.Специфика возрастного психофизического развития обучающихся. 3.Преемственность содержания и форм организации образовательного процесса, методов обучения, обеспечивающих реализацию ООП дошкольного и начального уровней образования, начального и основного уровней образования. 4. Преемственность в выборе УМК по предшкольной подготовке и УМК для начальной школы. 5.Особенности стиля взаимодействия учителя и учащихся, учитывающего психологию общения младшего школьника. |
Основные документы
1. Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ Приложение
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2011.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 000
4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования")
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 26 ноября 2010 г. N 1241 г. Москва "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373"
6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"". Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный N 19993
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 22 сентября 2011 г. N 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373"
8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 декабря 2012 г. № 000 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373"
9. Письмо Минобразования РФ от 01.01.01 г. № 14-51-140/13 «Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования на основную»
10. Комментарии к ФГОС дошкольного образования. Минобрнауки России от 28 февраля2014г.№ 08-249
11. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 .03.2014 № 000 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
12. Письмо Министерства образования и науки РФ -548 «О федеральном перечне учебников»
13. Концепция математического образования в России и план мероприятий (2014-2020) (24 декабря 2013 г. утверждена Постановлением Правительства РФ № 000 –р) http://math. ru/conc/ - Вестник образования России. -2014. - №3.
14. Профессиональный стандарт педагога. Педагог. – М: УЦ Перспектива, 2014. – 24 с.
VI. Литература
1. , , Тишков духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2009.
2. Заир – , Муштавинская критического мышления на уроке. – М.: «Просвещение», 2011.
3. , Осмоловская обучения в информационном обществе. – М.: «Просвещение», 2011.
4. , Карабанова достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3-х частях. - М.: Просвещение, 2009.
5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: Пособие для учителя. Под редакцией – М.: Просвещение, 2008.
6. , Яковлева достижения. Итоговые комплексные работы. – М.: Просвещение, 2009, 2010.
7. Планируемые результаты начального общего образования. Под ред. , . – М.: Просвещение, 2010.
8. Поливанова деятельность школьников. - М.: Просвещение, 2011.
9. Проектные задачи в начальной школе. Пособие для учителя. Под редакцией 2 – е издание. – М.: Просвещение, 2010.
10. Развитие исследовательских умений младших школьников. Под ред. . - М.: Просвещение, 2011.
11. Чуракова и аспектный анализ современного урока в начальной школе. – М., Академкнига/учебник, 2007.
Методист
