Муниципальное общеобразовательное учреждение

общеобразовательная средняя школа № 9

городского округа город Буй Костромской области

Урок математики

Тема: «Трехзначное число. Сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа»

по программе «Перспективная начальная школа»

2 класс

Урок с использованием технологии

личностно-ориентированного подхода

Учитель:

Тема урока:

«Трёхзначное число. Сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа»

Обучающая цель урока:

учить видеть в трехзначных числах разрядные слагаемые и сумму круглых сотен и двузначного или однозначного числа;

закрепить знание устной нумерации трёхзначных чисел.

Развивающая цель: развивать мышление, память, внимание

Воспитательная цель: воспитывать самостоятельность, организованность

Тип урока: комбинированный

Вид урока: ………………..

Форма: ………………….

Возраст учащихся: 2 класс

Дидактический материал: Математика 2 класс, Тетрадь для самостоятельных работ 2 класс

Наглядные пособия: раскладная таблица трехзначных чисел, сигнальный круг

План урока:

Содержание этапов урока:

1. Оргмомент

2. Мотивация деятельности

3. Актуализация знаний

4. Деятельность учащихся по теме урока

5. Физкультминутка

6. Деятельность учащихся по теме урока

7. Рефлексия

8. Домашнее задание

Методы и формы работы: Приветствие

Слово учителя

Разминка на умножение

Работа с числами

Работа с величинами

Обратная связь (сигнальный круг)

Динамические паузы

Работа с учебником

Работа в тетради

Самостоятельная работа по решению проблемных заданий

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

с взаимопроверкой

9. Итог урока

Ход урока

1. Организационный момент

2. Мотивация деятельности. Слово учителя

Зачем математику учить? (Ум точить!)

Математика ум в порядок приводит, память развивает.

3. Актуализация знаний. Разминка умов

1) Арифметический диктант

- Повторим табличные случаи умножения!

- Каждый в своей тетради записываем только ответы.

/ 4 ∙ 6 / 8 ∙ 2 / 7 ∙ 5 / 6 ∙ 6 / 9 ∙ 3 / 8 ∙ 8 / 5 ∙ 9 / 7 ∙ 4 / 8 ∙ 6 / 3 ∙ 5 /

2) Проверка ответов (3 ученика записывают ответы на доске)

24, 16, 35, 36, 27, 64, 45, 28, 48, 15

- Кто допустил 1 ошибку?

- Кто допустил 2 ошибки?

3) Работа с числами

- Какие числа написали?

- Попробуйте из этих чисел записать любые 3 трехзначные числа.

- Сколько сможем записать?

- О чем пойдет сегодня речь на уроке?

4. Деятельность учащихся по теме урока

- Из чего состоят трехзначные числа?

- Что мы с ними можем сделать?

- Запишите в виде суммы разрядных слагаемых?

248 = 200 + 40 + 8

- Проведем наблюдение: из чего состоит название «трехзначное число»?

1) Пища для ума

- Выпишите равенства, в которых числа представлены в виде суммы различных слагаемых:

437 = 400 + 37

565 = 500 + 60 + 4

205 = 200 + 5

928 = 900 + 2 + 8

- Подчеркните их на доске.

- Почему не подчеркнули все?

- Какое равенство неверное?

- Можем его вычислить?

- Как правильно записать сумму разрядного слагаемого числа 928?

4. Физкультминутка. Динамическая пауза «Зайчишка, трусишка по полю шёл…»

5. Продолжение деятельности учащихся по теме урока

1) Работа с числами

- А что можете сказать о первом равенстве?

- При сложении каких чисел образовалось число 437? (круглые сотни и десятки)

- Как же образуются и называются числа?

2) Работа с учебником

- Откроем учебник стр. 17 задание № 2

- Прочитайте числа

- Запишите их в порядке возрастания

- Как их сравнивали? (по сотням, по десяткам)

228, 350, 550, 568, 792, 910, 919

- Назовите первое число. Сколько слов в названии? (3)

- Сколько в нем разрядов слагаемых?

- Как же мы называем числа?

- Что называем? (сотни, десятки, единицы)

- Есть ли в этом ряду числа, в названии которых есть 2 слова?

- Запишите их на доске.

350, 350, 910, 919

- Запишите их в виде суммы «круглых» сотен и двузначного числа.

- Откроем учебник на стр. 18 задание № 3

- Прочитайте задание

- Вычислите значения только тех сумм, где одно из слагаемых представляет собой 3 сотни.

57 + 300 = 357

300 + 50 = 350

300 + 5 = 305

- Выпишите на доску

- Что заметили в значениях?

3) Работа с обратной информацией (сигнальный круг)

- Покажите мне число 671.

- Покажите число, в котором:

4 сотни, 5 десятков, 3 единицы (назовите это число)

8 сотен, 62 единицы (назовите это число)

7 сотен 2 единицы (назовите это число)

1 сотню 8 единиц (назовите это число)

- Из чего же образуется название трехзначных чисел?

(название сотен и двузначного числа …)

6. Рефлексия

Кто понял, как читать трехзначные числа, кто сможет прочитать любое число и рассказать о нем, поставьте знак (X) в верхней части листа;

Кто сможет читать трехзначные числа, но не объяснит. Как оно образовано, поставьте знак в середине; кто не знает, как читать число, поставьте знак в нижней части листа.

7. Физкультминутка. Динамическая пауза «Карлики – великаны»

8. Продолжение деятельности учащихся по теме урока

1) Работа в тетрадях по заданиям учебника

(дифференцированное задание)

Стр. 12 задание № 2 – выполняют те учащиеся, у которых знак вверху

Стр. 13 задание № 4 – выполняют те, у кого знак внизу.

9. Работа с величинами

1) Разминка

- Сколько в 1 метре сантиметров?

- Сколько дециметров?

- Покажите модель складного метра. Сколько сантиметров в ваших моделях с соседом по парте?

- А если ваши метровые ленты протянуть по вариантам, сосчитайте, сколько получится метров? Сантиметров?

- Покажите мне 2м 50 см.

- Как запишем 2 м 50 см в сантиметрах?

2) Динамическая пауза. Оживлялки

3) Работа с учебником

(дифференцированное задание)

Стр 19 задание № 8

Стр. 19 задание № 9

4) Решение задач

Стр. 12 задание № 3 в тетради для «Самостоятельных работ»

- Читаем задачу

- Записываем условие на доске с помощью схемы

- Записываем решение

- Проверяем. Кто ошибся?

10. Итог урока

- Кто научился читать трехзначные числа, расскажите о них родителям.

- Кто ещё не научился, попросите родителей или товарищей вам помочь.

- Повторите таблицу умножения.

11. Домашнее задание: стр. 13 задание № 5