Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию (декоративное рисование) в старшей группе «Роспись дымковской игрушки»
МОУ Белышевская школа
Программное содержание:
· Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить рассматривать и выделять элементы узора ( круг, полосы, украшения точками).
· Учить видеть красоту глиняной игрушки, её выразительность, образность, яркость узора.
· Создавать необходимые условия для последующего самостоятельного использования детьми знаний об особенностях дымковской росписи в декоративном рисовании.
· Продолжать учить детей украшать дымковские игрушки узором, закрепить навыки построения композиции узора для украшения игрушек ( расположение узора вертикальными рядами).
· Учить детей самостоятельно выбирать приемы и элементы росписи, сочетание цветов, передавать свое отношение к рисунку.
· Совершенствовать навыки работы с гуашью.
· Закрепить цветосочетание характерное для дымковской росписи.
· Использовать разное положение кисти при рисовании ( рисовать всей кистью и концом).
· Воспитывать интерес к народному творчеству.
· Развитие музыкально-художественной деятельности.
· Развивать творчество, фантазию, интерес к рисованию
·
Предварительная работа:
Разучивание стихов о дымковских игрушках, разучивание потешек, частушек. Предварительно рассказать о работе дымковских мастеров. Выставка дымковских игрушек.
Материал:
Русские народные костюмы для детей и воспитателя; предметы народного творчества – гжель, хохлома, дымка, филимоновские игрушки, самовар, картинки с изображением предметов народного творчества, рушники, прялки; гуашь, кисточки, баночки с водой, салфетки бумажные, силуэты коней из бумаги, фонограмма русской народной музыки.
Ход занятия:
Восп.: Эй, честные господа,
К нам пожалуйте сюда!
Всех на ярмарку приглашаю,
Веселья и покупок желаю!
Дети заходят в группу под русскую народную музыку.
Восп.: Ребята, на Руси издавна люди любили устраивать ярмарки. Ярмарки были весёлые: с плясками, частушками, шутками, пряниками да пирогами.. А главное с игрушками. Вот и я приглашаю вас, на ярмарку.
Дети подходят к выставке игрушек.( На столах расставлены изделия народного творчества)
Восп.: Не стесняйтесь, подходите поближе, знакомьтесь.
Дети ходят и рассматривают игрушки.
Восп.: Ребята, посмотрите, как много здесь красивых игрушек.
Обратите внимание какие они все красивые, разные, потому что расписывали их разные мастера.
Вам нравятся?
Дети: Да.
Восп.: Подойдите ко мне.
Я стою у стола с дымковскими игрушками. (Дети самостоятельно рассматривают игрушки, расписанные в стиле Дымки).
Восп.: Посмотрите на узоры этих игрушек. Давайте их рассмотрим. Какие они все яркие, красивые и очень разные. Но что-то у них есть и общее! Ребята, подумайте и скажите, как называются все эти игрушки?
Дети : Дымковские.
Восп.: Правильно, дымковские. Их делают в селе Дымково, рядом с русским городом Вятка. Эти игрушки лепили из глины - барышень, нянь, индюков, коней, козликов и т. д. Зимой после праздников эти игрушки ставили между оконными стёклами. Они украшали дома. Вылепит мастерица игрушку, а потом украшает её оборками. Дальше обжигает в печи, белит её. Расписывали только побеленные, на белое покрытие хорошо наносятся любые краски. Краски яркие, блестящие. Чтобы делать такие игрушки, нужен особый талант.
Восп.: А я знаю, что у нас ребятишки знают стихи про дымковские игрушки. Выходите, расскажите.
Дети выходят и читают стихи.
1 реб.: Вот индюк нарядный,
Весь такой ладный…
…Индюк сказочно красив,
Он напыщен, горделив,
Смотрит свысока вокруг,
Птица важная – индюк.
2 реб.:
Наши руки - крендельки,
Щечки, будто яблоки.
С нами издавна знаком
Весь народ на ярмарке.
3 реб.:
Ой, люли, ой, люли!
Кони на лужок пошли.
Кони удалые,
Гордые, лихие.
4 реб.:
Петушок у нас горластый,
По утрам кричит он:
- Здравствуй! –
На ногах его сапожки,
На ушах висят серёжки,
На головке гребешок,
Вот какой он, петушок!
Восп.: Молодцы! Ставьте гости ушки на макушки,
Вам сейчас споют частушки.
Дети поют частушки.
1 реб.:
Выйду, выйду я плясать
В новеньких ботинках.
Все ребята говорят,
Что я, как картинка.
2 реб.:
Мой милёночек хороший,
Но росточком очень мал.
Провожал меня до дома,
Я чихнула, он упал.
3 реб.:
На окошке два цветочка:
Голубой да аленький.
Я парнишка боевой,
Хоть и ростом маленький.
Восп.:
Мы частушки вам пропели.
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтобы нам похлопали.
Восп. :Побывали мы с вами на ярмарке. По дороге на ярмарку встретились мне Дымковские мастера, попросили меня помочь им расписать игрушки. Хотите мне помочь?
Дети: Да.
Восп.: А вы знаете, что в мастерской у каждого мастера есть своё место, свои краски, свои кисточки и каждый занят своим делом, не мешает никому. А теперь и я приглашаю вас в мастерскую дымковской игрушки и предлагаю вам стать на некоторое время мастерами. А мастерская закрыта. Чтобы войти в нее, надо ответить на вопросы.
- Из чего делают дымковские игрушки?
- Какие еще нужны материалы?
- Какие нужны инструменты для работы?
Я открываю дверь, дети проходят и садятся за столы.
Восп.: Мастеров сейчас на месте нет, но они для вас оставили все свои инструменты и каждому по одному изделию, которое вы должны будете украсить, а потом на ближайшей ярмарке они будут ими торговать. Поэтому сегодня должны все постараться. Старайтесь, чтобы ваши работы были красивыми, аккуратными. У хорошего мастера на рабочем месте всегда чистота и порядок.
Хорошо?
Дети: Хорошо.
Восп.: Ребята, для того, чтобы у вас получились красивые узоры, мы сейчас разогреем наши пальчики.
Провожу с детьми пальчиковую гимнастику.
Мы капусту рубим, рубим ( поочередно ударяем ребрами ладоней о поверхность стола ),
Мы капусту солим, солим (небольшими щепотками левой и правой руки ),
Мы морковку трем, трем ( потираем ладошки ),
Мы капусту жмем, жмем ( сжимаем и разжимаем левую и правую руки в кулачки ).
Восп.: Прежде, чем мы будем украшать изделия, давайте вспомним, какими узорами украшают свои игрушки дымковские мастера?
Дети: кольца, круги, точки, полоски…
Восп.: Хорошо, а напомните мне какие – же цвета любят дымковские мастера?
Дети: красный, оранжевый, черный, зеленый, синий….
Восп.: Да, мастера любят такие яркие краски, от них настроение поднимается.
Все игрушки не простые,
А волшебно - расписные:
Белоснежны как березки,
Кружочки, клеточки, полоски-
Простой казалось бы узор,
Но отвести не в силах взор.
Напоминаю детям как нарисовать круги ( нарисовать контур круга слитным движением, потом закрасить его по форме или прямыми линиями ), кольца и точки рисовать концом кисти.
Предлагаю детям приступить к работе.
Во время выполнения задания, слежу за последовательностью выполнения рисунка, за техникой рисования, напоминаю, если нужно. При затруднениях советую ребенку посмотреть внимательно на образец. В середине провожу физкультминутку.
Физкультминутка.
Мы старались рисовать (руки в стороны)
Трудно было не устать (наклоны туловища в стороны)
Мы немножко отдохнём (присесть, руки вперёд)
Рисовать опять начнём (встать, опустить руки)
После того, как дети украсили свои работы, я предлагаю разложить их на одном столе и затем подвожу итог:
Какая работа вам больше всего понравилась? Почему?
Что больше всего здесь понравилось?
Что особенного в этой работе? Чем отличается от других эта работа?
Восп.: Кто трудился от души – веселись теперь, пляши!
Дети выходят на середину группы и танцуют танец под русскую народную песню « Заинька» .
Восп.: Вот и закончилась наша ярмарка.
