Конспект урока русского языка в 8 классе
«Тире между подлежащим и сказуемым»
Цели урока:
Обучающие
· знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым;
· научиться правильно ставить тире.
Развивающие
· развить умение применять полученные знания;
· обогатить словарный запас обучающихся.
Воспитывающие
· формировать интерес к предмету;
· способствовать приобретению навыков общения.
Оборудование: учебник, раздаточный материал, карточки для индивидуальной работы, иллюстрации к роману «Капитанская дочка».
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
1.Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок: мы обратимся к известному нам материалу, но, работая над ним, узнаем много нового и интересного. Какова тема урока, пока секрет: вы сами назовете мне ее чуть позже. Но могу сказать, что говорить мы будем о том, без чего невозможно прожить ни одному образованному человеку. Да, мы будем говорить о книге. А этот разговор выведет нас на очень важную тему синтаксиса и пунктуации. И начать урок я хотела бы со стихотворения .
Ученик читает стихотворение.
Книга – учитель,
Книга – наставник,
Книга – близкий товарищ и друг,
Ум, как ручей, засыхает и старится,
Если ты выпустишь книгу из рук.
Бедным считайте такое жилище,
Где вся забота – набить бы живот.
Где калорийная, вкусная пища
Пищу духовную не признает.
Книга – советчик,
Книга – разведчик
Книга – активный борец и боец,
Книга – нетленная память и вечность,
Спутник планеты Земля, наконец…
Какова тема этого стихотворения? Какова его идея?
Найдите в предложениях грамматические основы, определите тип сказуемых.
Докажите, что это составные именные сказуемые ( ведь в стихотворении они выражены 1 словом – существительным)
Изменятся ли знаки препинания, если связка будет материально выражена?
Сделаем вывод: когда в предложении между подлежащим и сказуемым ставится тире?
Итак, тема нашего урока: «Тире между подлежащим и сказуемым».
2. В рабочих тетрадях и тетрадях для повторения записывается тема урока: «Тире между подлежащим и сказуемым».
- В тетрадях для повторения разделим страницу на 2 столбика.
Тире ставится Тире не ставится
(при нулевой связке)
- Запишем 1 схему ( сущ. – сущ.) и предложение, иллюстрирующее ее:
1)Книга – духовное завещание одного поколения другому…(А. Герцен)
- (Обозначим грамматическую основу, объясним постановку тире)
- А изменится ли смысл высказывания и его интонационное оформление, если перед сказуемым поставить частицы ЭТО, ВОТ? Где мы поставим тире?
2)Книги – корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие драгоценный груз от поколения к поколению.( Декарт)
3)Общение с книгой – высшая и незаменимая форма интеллектуального развития человека.()
- В это время 2 учащихся даны карточки с заданием обозначить грамматические основы предложений, указать, чем выражены главные члены, объяснить постановку тире между подлежащим и сказуемым.
1)Общий фонд нашей библиотеки – 18 тысяч книг.
Из них 28 процентов – учебники.
Пятью пять – двадцать пять.
Числ. – числ. Числ. – сущ.
2)Назначение искусства – помогать людям полюбить жизнь.
Пробуждать на борьбу сердца – лучший удел певца.
Сущ. – инф. Инф. – сущ.
- Вопрос учащимся, работавшим у доски :- Какие выводы вы сделали?
- В каких случаях, кроме названных нами, между подлеж.
и сказуемым ставится тире?
( в тетради для повторения и на доске записываются схемы с примерами)
1. сущ. – сущ.
2. сущ. – числ.
3. числ. – числ.
4. сущ. – инф.
Вопрос классу: - Прочитайте статью учебника на стр.64 и скажите, все ли случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым мы назвали? Выпишите схему в тетрадь и придумайте предложение о чтении, книге, запишите его в качестве примера.
5. инф. – инф.
Книги читать – значит все знать.
- Обратите внимание на слово ЗНАЧИТ, перед ним –тире.
3.Сформулируем вывод: когда в простом предложении между подлежащим и сказуемым ставится тире?
4.Упражнения на закрепление.
- Запишем предложения, объясним постановку тире между подлежащим и сказуемым. ( Не будем забывать, что тире ставится при нулевой связке)
1)Хорошая книга – настоящий праздник.
2)Дело художника – рождать радость.
3)Книга есть жизнь нашего народа.()
4)Константин Александрович Федин утверждал: «Читать – значит вырабатывать вкус, постигая прекрасное.»
5)»Книга – это окошко в мир, важнейший инструмент учения»,- писал Василий Александрович Сухомлинский.
5. Ребята! Вы заметили, что в нашей таблице осталась незаполненной 2 графа.
- Рассмотрите схемы, записанные на доске, и скажите, когда между подлежащим и сказуемым тире не ставится.
1) как
точно
будто
словно
что(= будто, словно, как)
2) не
3) личн. мест. сущ. ( кроме случаев, когда на подлежащее падает логическое ударение)
Сравните: Он любитель книг.
Мы – защитники своего Отечества.
4) сущ. Прилаг.
Ученики ответили, что книга интересная.
(Запись в тетрадь для повторения)
6.Закрепление.
- Из упр.138(3) выпишите предложения, в которых не надо ставить тире.
(1,2,4,6,7)
УРОК №2
1. Работа с текстом.
-Прочитайте текст. Озаглавьте его. Определите тему, основную мысль текста. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания, начертите схему выделенного предложения.
Книга уд_вительное дело. Вот, подл_нно, уж диво дивное… За всю свою сознательную историю человечество (н_) пр_думало (н_) чего более пор_зительного, чем книга.
Хорошая книга это (не) исс_каемый сосуд заполне__ый человеческими мыслями знаниями чу_ствами. И каждый может насытит_ся радостью которую дает книга.
Прочесть хорошую книгу что встретиться с добрым другом.
Книга это дверь которая ра_крывает_ся перед тобой (в)пуская тебя в новый уголок жизни.
Пока класс работает с текстом, 1 человек у доски выписывает слова с пропущенными буквами, объясняет написание.
( Работы сдаются на проверку.)
2.Ребята, а с каким добрым другом мы встретились в этом году на уроках литературы? Чему учат нас герои «Капитанской дочки»?
Вот что писал об этом произведении А. Твардовский:
«…Я узнал и полюбил Пушкина в том возрасте, когда гораздо слаще слушать чтение, чем читать самому. Со слуха я знал его «Сказку о царе Салтане», «Полтавский бой» из «Полтавы», «Сон Татьяны» из «Евгения Онегина», «Жениха». Но «Капитанская дочка» явилась для меня первой в жизни самостоятельно прочитанной книгой. Я помню формат книги, ее запах, помню, как я был счастлив, что сам открыл эту неизвестную мне со слуха историю…
Я был захвачен ею и засиделся у окна избы дотемна, и когда дошел до бурана в Оренбургской степи, то увидел, что за окном пошел снег, и это стало неизгладимым до сих пор впечатлением как бы магической силы, изошедшей от пушкинской страницы. С того вечера я стал читателем книг, и мне бесконечно дорого, что этим я обязан Пушкину».
3.Работа с иллюстрациями к повести. – Какие эпизоды на них изображены? Составьте предложения, используйте знания, полученные на уроке.
1)Гринев на постоялом дворе.
Мог ли Гринев знать, что вожатый, выведший его из бурана, - будущий предводитель крестьянского бунта, а заячий тулуп, пожалованный ему в благодарность,- ключ к спасению.
2)Капитан Миронов на ученье.
Капитан Миронов – комендант Белогорской крепости, офицер, верный воинскому долгу и присяге.
3)Суд Пугачева.
Савельич - преданный слуга, готовый пожертвовать собой ради жизни барина.
4)Суд Пугачева.
Освобождение Маши Мироновой.
Образ Пугачева - сложнейший и интереснейший образ повести. В сцене захвата крепости Пугачев жесток и страшен, но он добр и человечен по отношению к Гриневу и Маше.
5)Поначалу Петруша – беспечный и легкомысленный помещичий сынок, мечтающий о легкой, полной удовольствий жизни столичного гвардейского офицера. Но Гринев честен, благороден, смел. Он офицер, чей долг - защищать крепость «до последнего издыхания».Гринев – человек, дворянин, превыше всего ставящий дворянскую честь, долг перед родителями, родиной,
любимой.
6)Маша Миронова в царском дворце.
Василиса Егоровна говорит о дочери: «Маша - трусиха».Но мы видим, что Маша - стойкая, сильная, искренне любящая девушка, способная противостоять обидчику ( Швабрину ),готовая спасти своего жениха. Честность и нравственная чистота - качества Маши, победившие несправедливость и предательство.
4.Резервное задание.
- Переконструируйте записанные на доске предложения так, чтобы между подлежащим и сказуемым стояло тире. Запишите получившиеся предложения.
1)Лирическая поэзия Пушкина была зеркалом его личности и в то же время отражала настроение его поколения.
2)Великие художественные создания Пушкина были плодом не только его гения, его высокой культуры и богатого жизненного опыта, но и упорного труда. (С. Петров)
5.Домашнее задание.
Я думаю, для того чтобы выполнить упр.139(1) ,вам понадобятся знания, приобретенные на сегодняшнем уроке, записи в тетради, учебник и, конечно, упорный труд. Оценки за урок.
