Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «СОШ №1» ______________

«____» ____________ 2012 г.

Рассмотрено на методическом Согласовано:

объединении учителей Зам. директора МБОУ «СОШ №1»

__________________________ ___________________________

Протокол №____ от _________ «____» ____________ 2012г.

Протокол заседания методического

совета школы №____ от _________

Рабочая программа учебного предмета

«Химия. 9 класс» для 9а, 9б, 9г, 9д классов.

Составитель:

2012 год

Пояснительная записка

1. Рабочая программа по предмету химия для 9 класса разработана на основе программы для общеобразовательных школ, гимназии, лицеев «химия 8-11 класс», рекомендованной Департаментом общего и дошкольного образования министерства образования Российской Федерации. Составитель: , издательство «Дрофа», 2006год.

2. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение химии в объёме 2 часа в неделю, в год 70 часов.

3. Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

-освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

-овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений

химических реакций;

- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

-применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

4.Предметное содержание и ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

1)Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса.

Характеристика химического элемента на основании его положения в Периодической системе .

2)Металлы.

Металлы. Общая характеристика щелочных металлов. Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы. Алюминий. Железо

3) Неметаллы.

Общая характеристика неметаллов. Водород. Общая характеристика галогенов. Сера. Азот. Азотные удобрения.

4). Органические соединения.

Вещества органические и неорганические. Метан и этан. Химическое строение молекулы этилена. Понятие о предельных одноатомных спиртах. Понятие об альдегидах. Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Реакции этерификации. Понятие об аминокислотах. Понятие об углеводах.

5. В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными эле­ментами культуры является необходимым условием развития и социа­лизации школьников.

Познавательная деятельность.

Использование для познания окружающего мира различных мето­дов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями цело­го. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характер­ных причинно-следственных связей.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на ос­нове заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное примене­ние одного из них.

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объ­ектов по одному или нескольким предложенным основаниям, крите­риям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, ак­сиому.

Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экс­периментов для доказательства выдвигаемых предположений; описа­ние результатов этих работ.

Информационно-коммуникативная деятельность.

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать со­держание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в со­ответствии с целью учебного задания.

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использова­ние различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поис­ковое и др.).

Владение монологической и диалогической речью. Умение всту­пать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письмен­ных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочи­танную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выбо­рочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых сис­тем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность.

Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятель­ности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание сво­их учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего фи­зического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Владение умениями совместной деятельности: согласование и ко­ординация деятельности с другими ее участниками; объективное оце­нивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет осо­бенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).

Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

6.Учебно-тематическое планирование.

Раздел,

тема

Количество часов

всего

теоретических

практических

контрольных

1. Повторение курса 8 класса

6

6

-

-

2. Металлы

20

16

3

1

3. Неметаллы

22

18

3

1

4. Органические соединения

16

14

1

1

5. Обобщение знаний по химии за курс основной школы.

6

6

-

-

Итого:

70

60

7

3

7. Реализация целей образовательного процесса осуществляется через современное традиционное обучение, с фрагментарным применением информационно-коммуникационных технологий, проблемно-диалогического обучения, технологии личностно-ориентированного обучения;

- здоровьесберегающей технологии;

- технология уровневой дифференциации.

- технологии деятельностного метода.

8. Результаты обучения по учебному предмету (личностные, предметные, метапредметные);

Предметные результаты:

знать/понимать: - роль химии в естествознании, ее связь с другими естественными науками, значение в жизни современного общества;

-важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, масса атомов и молекул, ион, радикал, аллотропия, атомные орбитали, химическая связь. Электроотрицательность, валентность, степень окисления, гибридизация орбиталей, пространственное строение молекул, моль, молярная масса, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролитическая диссоциация, гидролиз, окисление и восстановление, электролиз, скорость химической реакции, катализ, тепловой эффект реакции, энтальпия, теплота образования, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, гомология, структурная и пространственная изомерия, основные типы реакции в неорганической и органической химии;

-основные законы химии: закон сохранения массы веществ, периодический закон, закон постоянства состава, закон Авогадро, закон действующих масс в кинетике и термодинамике;

-диссоциации, кислот и оснований, строение органических соединений;

-классификацию и номенклатуру: органических и неорганических соединений;

-природные источники углеводородов их способы их переработки;

-вещества и материалы, широко используемые в практике: основные металлы и сплавы, графит, кварц, стекло, цемент, минеральные удобрения, минеральные и органические кислоты. Щелочи, аммиак. Углеводороды, фенол, анилин, метанол и этанол, этиленгликоль, глицерин, формальдегид, альдегид, ацетон. Глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, аминокислоты, белки, искусственные волокна, каучуки, пластмассы, жиры.

Уметь: - называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатурам;

-определять: валентность и степень окисления химических элементов, заряд иона, тип химической связи, пространственное строение молекул, тип кристаллической решетки, характер среды в водных растворах. Окислитель и восстановитель, направление смещения равновесия под влиянием различных факторов, изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам неорганических и органических соединений. Характер взаимного влияния атомов в молекулах, типы реакции в органической и неорганической химии;

-характеризовать: s - , p-, d - элементы по положению в периодической системе , общие химические свойства металлов и неметаллов, основных классов неорганических соединений, строение и свойства органических соединений;

-объяснять: зависимость свойств химического элемента и образованных им веществ от положения в периодической системе , зависимость свойств неорганических веществ от их состава и строения, природу и способы образования химической связи, зависимость скорости химической реакции от различных факторов, реакционной способности органических соединений от строения молекул;

-выполнять химический эксперимент: по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ, получению конкретных веществ, относящихся к изученным классам соединений;

-проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций;

-осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для переработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых;

-объяснения химических явлений, происходящих в природе, в быту и на производстве;

-экологически грамотного поведения в окружающей среде;

-оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

-безопасной работы веществами в лаборатории, быту и на производстве;

-определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

-распознавание и идентификация важнейших веществ и материалов;

-оценки качества питьевой воды и отдельных пищевых продуктов;

-критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Личностные результаты:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию,

- сформированность мотивации к учению и познанию,

- ценностно-смысловые установки, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;

- сформированность основ российской, гражданской идентичности;

Метапредметные результаты:

- умение организовать свою деятельность: определять цель деятельности на уроке; высказывать свою версию, сравнивать ее с другими; определять последовательность действий для решения предметной задачи (проблемы); давать оценку и самооценку своей работы и работы всех;

- умение пользоваться информацией: искать и находить нужную информацию в разных источниках; записывать информацию в виде текста, таблицы, схемы и т. д.; пользоваться словарями, справочником, компьютером;

- умение мыслить: наблюдать и делать выводы самостоятельно; сравнивать, группировать предметы, явления; определять причины явлений, событий; обобщать знания и делать выводы;

- умение общаться: соблюдать правила этикета в общении; высказывать и доказывать свою точку зрения; слушать других; умело говорить и писать с учётом речевой ситуации;

- умение работать в коллективе: работать в группе (сотрудничать в совместном решении проблемы, прогнозировать последствия коллективных решений;

- умение оценивать то, что происходит вокруг: оценивать то, что происходит с тобой и вокруг тебя; уважительно относиться к позиции другого, объяснять своё несогласие и пытаться договориться.

9. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ.

В результате изучения химии в 9 классе ученик должен

Знать/понимать: -роль химии в естествознании, ее связь с другими естественными науками, значение в жизни современного общества;

-важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, масса атомов и молекул, ион, радикал, аллотропия, атомные орбитали, химическая связь. Электроотрицательность, валентность, степень окисления, гибридизация орбиталей, пространственное строение молекул, моль, молярная масса, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролитическая диссоциация, гидролиз, окисление и восстановление, электролиз, скорость химической реакции, катализ, тепловой эффект реакции, энтальпия, теплота образования, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, гомология, структурная и пространственная изомерия, основные типы реакции в неорганической и органической химии;

-основные законы химии: закон сохранения массы веществ, периодический закон, закон постоянства состава, закон Авогадро, закон действующих масс в кинетике и термодинамике;

-основные теории химии: строение атома, химической связи, электролитической диссоциации, кислот и оснований, строение органических соединений;

-классификацию и номенклатуру: органических и неорганических соединений;

-природные источники углеводородов их способы их переработки;

-вещества и материалы, широко используемые в практике: основные металлы и сплавы, графит, кварц, стекло, цемент, минеральные удобрения, минеральные и органические кислоты. Щелочи, аммиак. Углеводороды, фенол, анилин, метанол и этанол, этиленгликоль, глицерин, формальдегид, альдегид, ацетон. Глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, аминокислоты, белки, искусственные волокна, каучуки, пластмассы, жиры.

Уметь: -называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатурам;

-определять: валентность и степень окисления химических элементов, заряд иона, тип химической связи, пространственное строение молекул, тип кристаллической решетки, характер среды в водных растворах. Окислитель и восстановитель, направление смещения равновесия под влиянием различных факторов, изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам неорганических и органических соединений. Характер взаимного влияния атомов в молекулах, типы реакции в органической и неорганической химии;

-характеризовать: s - , p-, d - элементы по положению в периодической системе , общие химические свойства металлов и неметаллов, основных классов неорганических соединений, строение и свойства органических соединений;

-объяснять: зависимость свойств химического элемента и образованных им веществ от положения в периодической системе , зависимость свойств неорганических веществ от их состава и строения, природу и способы образования химической связи, зависимость скорости химической реакции от различных факторов, реакционной способности органических соединений от строения молекул;

-проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций;

-осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для переработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых;

-объяснения химических явлений, происходящих в природе, в быту и на производстве;

-экологически грамотного поведения в окружающей среде;

-оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

-безопасной работы веществами в лаборатории, быту и на производстве;

-определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

-распознавание и идентификация важнейших веществ и материалов;

-оценки качества питьевой воды и отдельных пищевых продуктов;

-критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

10. Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на диагностирование достижения учащимися уровня функциональной грамотности. Приложение 1.

11. Учебно – методический комплект и дополнительная литература.

1.  . Химия. 9 класс. М., «Дрофа», 2008 учебник.

2.  Программа для общеобразовательных учреждений. Химия 8 – 11 класс. М., «Дрофа», 2006. Допущено Министерством образования и науки.

3.  , , . Справочник школьника по химии. 8 – 11 класс. М., «Дрофа», 1997.

4.  . Занимательная химия. М., «АСТ-ПРЕСС», 2002.

5.  , «Химия» 9 класс, М., «Просвещение», 2009.

6.  , , . Химия, 9 класс. М., «Дрофа», 2003г.

, . Контрольные и проверочные работы по химии 9 класс. М., «Дрофа», 2006.

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п

Раздел,

тема,

цели

Средства реализации образовательного процесса (пед. технологии, в том числе ИКТ)

Задания

творческого

типа

Тема урока

Кол-во часов

Дата

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Повторение основных вопросов курса 8 класса. 6ч.

-формирование понятия об амфотерности;

-овладение умением составлять уравнения реакций для амфотерных гидроксидов, давать характеристику амфотерного элемента на основании его положения в Периодической таблице.

-содействовать развитию творческих способностей учащихся, самостоятельности мышления, делать выводы, анализировать ;

-содействовать формированию четкости изложения мыслей, культуры умственного труда.

Технология личностно-ориентированного обучения.

Здоровьесберегающие технологии.

Информационно-коммуникационные технологии.

Дать характеристику элементам 105, 98

Подобрать задания 3-х уровней на тему : .

Урок 1-2.Характеристика химического элемента на основании его положения в периодической таблице.

Урок 3. Амфотерные гидроксиды.

Урок 4. Периодический закон и периодическая система .

Урок 5. Свойства оксидов и оснований в свете теории электролитической диссоциации и процессов окисления-восстановления

Урок 6. Свойства и солей в свете теории электролитической диссоциации и процессов окисления-восстановления.

2

1

1

1

1

03.09.-08.09

10.09-15.09

17.09-22.09

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

Металлы.20ч.

-формирование понятия о коррозии металлов; овладение умением обьяснять зависимость химических и физических свойств металлов и их соединений от строения атомов и молекул.

- содействовать умению сравнивать, выделять в изученном материале существенное, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и обобщения, связно и доказательно излагать учебный материал.

-содействовать формированию потребности в труде, совершенствованию трудовых умений и навыков.

Технология личностно-ориентированного обучения.

Здоровьесбер-е технологии.

Информационно-коммуникационные технологии.

Написание рефератов по темам: а) Алюминий в жизни человека

б) Влияние тяжелых металлов на здоровье человека.

Урок 1. Положение металлов в периодической системе химических элементов и особенности строения их атомов.

Урок 2.Физические свойства.

Урок 3. Сплавы их свойства и значение.

Урок 4.Химические свойства металлов.

Урок 5. Получение металлов.

Урок 6. Коррозия металлов.

Урок 7. Щелочные металлы.

Урок 8. Соединения щелочных металлов.

Урок 9. Щелочноземельные металлы.

Урок 10. Соединения щелочноземельных металлов.

Урок 11. Алюминий, его физические и химические свойства.

Урок 12. Соединения Алюминия.

Урок 13. Железо, его физические и химические свойства.

Урок 14. Генетические ряды железа.

Урок 15.Решение задач на определение выхода продукта реакции.

Урок 16.Практическая работа №1

Осуществление цепочки химических превращений

Урок 17.Практическая работа№2. Экспериментальные задачи по распознаванию и получению веществ.

Урок 18.Практическая работа №3. Качественные реакции на ионы металлов.

Урок 19.Административная контрольная работа за I полугодие.

Урок 20. Анализ контрольной работы.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

24.09-29.09

01.10-06.10

08.10-13.10

15.10-20.10

22.10-27.10

29.10-03.11

12.11-17.11

19.11-24.11

26.11-01.12.

03.12-08.12

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47

48.

Неметаллы.22ч.

-формирование понятия – ряд электроотрицательности, кристаллическое строение неметаллов;

- овладение умением определять типы химических реакций, степень окисления элементов, обьяснять зависимость свойств оксидов и гидроксидов от степеней окисления неметаллов;

-обработка навыков характеризовать общие и физические свойства неметаллов, общие свойства водорода, галогенов, серы, азота, фосфора, углерода, кремния.

-содействовать развитию умений логически мыслить, развивать умение работать с учебником, таблицами.

Технология личностно-ориентированного обучения.

Здоровьесберегающие технологии.

Информационно-коммуникационные технологии.

Написание докладов, рефератов по темам:

а) кислород в жизни человека и животного мира

б) биологическая роль серы.

Урок 1. Общая характеристика неметаллов.

Урок 2. Общая характеристика галогенов.

Урок 3.Соединения галогенов.

Урок 4. Сера, её физические и химические свойства.

Урок 5.Оксиды серы.

Урок 6. Серная кислота и её соли.

Урок 7. Азот и его свойства.

Урок 8.Аммиак и его свойства.

Урок 9. Практическая работа №4 Получение аммиака и его свойства.

Урок 10. Соли аммония.

Урок 11. Азотная кислота и ее свойства.

Урок 12. Соли азотной кислоты. Азотные удобрения.

Урок 13. Фосфор, его физические и химические свойства.

Урок 14. Соединения фосфора.

Урок 15. Углерод. Оксиды углерода.

Урок 16. Карбонаты.

Урок 17. Кремний, его физические и химические свойства. Силикатная промышленность.

Урок 18. Практическая работа №5

Решение экспериментальных задач на распознавание анионов.

Урок 19. Практическая работа №6

Решение экспериментальных задач на распознавание катионов.

Урок 20.Обобщение по теме «Неметаллы».

Урок 21.Контрольная работа по теме « Неметаллы».

Урок 22. Анализ контрольной работы.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10.12-15.12

17.12-22.12

24.12-28.12

14.01-19.01

21.01-26.01

28.01-02.02

04.02-09.02

11.02-16.02

18.02-23.02

25.02-02.03

04.03-09.03.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

61.

62.

63.

64.

Органические соединения.16ч.

-формирование понятий об органических веществах, их классификация; определять принадлежность органических веществ к предельным и непредельным соединениям;

-составление формул органических веществ,

-продолжать содействовать развитию умений логически мыслить, работать с учебником, таблицами;

-формирование экологически грамотного поведения в окружающей среде, показать влияние химического загрязнения различными органическими веществами и продуктами их переработки на окружающую среду.

Технология личностно-ориентированного обучения.

Здоровьесберегаю-щие технологии.

Информационно-коммуникационные технологии.

1.Изготовление шаростержневых моделей алканов, алкенов, алкинов.

2.Составление таблиц на тему: «Строение органических веществ».

3.Написание рефератов на тему: «Нефть - это польза или вред для нашего здоровья?»

Урок 1. Предмет органической химии. Теория строения органического вещества А. М..Бутлерова.

Урок 2. Алканы. Строение молекул метана. Химические свойства. Применение алканов.

Урок 3. Алкены. Химические свойства.

Урок 4. Практическая работа №7. Получение этана и изучение его свойств.

Урок 5. Ацителен, строение и свойства.

Урок 6. Бензол.

Урок 7. Спирты. Альдегиды.

Урок 8. Карбоновые кислоты.

Урок 9. Сложные эфиры. Жиры.

Урок 10. Углеводы.

Урок 11. Аминокислоты и белки.

Урок 12. Полимеры.

Урок 13.Обобщение знаний по органической химии.

Урок 14. Решение задач.

Урок 15. Административная контрольная работа за год.

Урок 16. Анализ контрольной работы.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

11.03-16.03.

18.03-23.03

01.04-06.04

08.04-13.04

15.04-20.04

22.04-27.04

29.04-04.05

06.05-11.05

65.

66.

67.

68.

69.

70.

Обобщение знаний по химии за курс основной школы. 6ч.

Образовательная:

Формирование понятий: Периодический закон и периодическая система , типы химических связей простые и сложные вещества. Овладение умением объяснять название веществ по международной номенклатуре и зависимость химических и физических свойств и их строение.

Развивающая:

Содействовать развитию творческих способностей учащихся, самостоятельности мышления, делать выводы, анализировать

Воспитательная: Содействовать формированию четкости изложения мыслей, культуры умственного труда.

Технология личностно-ориентированного обучения.

Здоровьесберегающие технологии.

Информационно-коммуникационные технологии.

Написание рефератов на тему: «Значение химии в жизни человека».

Урок 1. Физический смысл порядкового номера элемента, номера периода и группы, таблица

Урок 2. Закономерности изменения свойств элементов в группах и в периодах

Урок 3. Типы химических связей и кристаллических решеток

Урок 4. Классификация химических реакций

Урок 5. Генетические ряды металла и неметалла.

Урок 6. Генетические ряды переходного элемента.

1

1

1

1

1

1

13.05-18.05

20.05-25.05

27.05-31.05

Перечень контрольных работ с планируемыми результатами

и критериями оценивания.

Контрольная работа по теме

Цель контрольной работы (планируемые результаты)

Технология проведения

Критерии (нормы) оценивания

Административная контрольная работа за 1 полугодие.

Проверить: сформированность представлений о химических свойствах металлов, способах их получения.

Овладение умением решать окислительно-восстановительные реакции, осуществлять цепочки химических превращений металлов, решать экспериментальные задачи на распознавание и получение веществ.

Контрольная работа.

Приложение

Контрольная работа по теме «Неметаллы».

Проверить: сформированность

представлений о типах химических реакций, зависимости свойств оксидов и гидроксидов от степеней восстановления неметаллов.

Овладение умением решать теоретические задачи на избыток и недостаток.

Контрольная работа.

Приложение

Административная контрольная работа за год.

Проверить: сформированность умений

по основным темам за 8-9 класс, решая тестовые задания.

Контрольная работа.

Приложение

Приложение

Нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся по химии.

Результаты обучения химии должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению. Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

-Глубина (соответствие изученным теоретическим обобщением);

-Осознанность (соответствие объему программы умениям применять полученную информацию);

-Полнота (соответствие объему программы и информации учебника);

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные).

Существенные ошибки связанны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и пр., или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно – следственных связей, сравнения и классификации явлений т т. п.).

Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из виду какого – либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности (например, на два и более уравнений в полном ионом виде допущена одна ошибка в обозначении заряда иона).

Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими химического эксперимента.

Оценка устного ответа.

Отметка «5»:Ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

Материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; Ответ самостоятельный.

Отметка «4»: Ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

Материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две – три несущественных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»:Ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ не полный, несвязанный.

Отметка «2»: При ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учащихся.

Оценка умения решать расчетные задачи.

Отметка «5»: В логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Отметка «4» в логическом рассуждении и в решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: В логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допускается существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»: Имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

Оценка письменных контрольных работ.

Отметка «5»:Ответ полный и правильный, возможна не существенная ошибка.

Отметка «4»: Ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: Работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две – три несущественные.

Отметка «2»: Работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок. При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.