Технологическая карта занятия внеурочной деятельности «Волейбол»
Учебный предмет | Физическая культура |
Учитель | |
Класс | 7 |
Тип | Комбинированный |
Технология построения занятия | Фронтальная и поточная. Индивидуальная. Групповая. |
Тема | Совершенствование техники нижней и верхней передачи, приема и нижней прямой подачи мяча. |
Цель | Мотивация учебной деятельности |
Задачи | 1.Совершенствовать технику нижней и верхней передачи, приема и нижней прямой подачи мяча. 2. Совершенствовать командные действия. 3.Развивать у учащихся координационные способности, быстроту, силу, ловкость. 4.Воспитывать умение взаимодействовать в коллективе, чувство ответственности за порученное задание и прививать интерес к занятиям волейболом. |
Планируемые результаты | (объем освоения и уровень владения компетенциями): Научить: в доступной форме объяснять технику выполнения нижней и верхней передачи, приема и нижней прямой подачи мяча, анализировать и находить ошибки; находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками; получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий. |
Метапредметные: | познавательные – овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы соотносить изученные понятия с примерами; |
Личностные: | коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником; регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять. принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
Организация пространства | |
Формы работы | Фронтальная, поточная, индивидуальная, групповая. |
Ресурсы | Книгопечатная продукция: Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников , 5-9 классы. - М.: Просвещение,2012г.-104с. |
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Универсальные |
I. Организационный момент | Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Построение; приветствие. Настроить детей на работу. Вопрос. Ребята, какие приемы мяча Вы знаете? -Молодцы ребята. | Слушают Обучающиеся проверяют подготовку мест к занятиям. Слушают наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя. Настрой на урок. | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. |
II. Актуализация знаний | - Сегодня мы будем с вами совершенствовать технику нижней и верхней передачи, нижней прямой подачи мяча. Беседа по теме: «Зачем нужна техника владения мячом?». Объясняет, что такоетехника и какое значение она имеет для игры в волейбол. Предлагает творчески подходить к выполнению технических приемов мяча. класс «Равняйся!», «Смирно!», «По порядку номеров рассчитайсь!» выполнение строевых упражнений /повороты налево, направо, кругом на месте/ Повторение правила Т/Б на уроках по волейболу направо, ходьба по залу с дистанцией 2 шага на носках (руки на пояс, спина прямая). на пятках (руки за головой, спина прямая) бег в равномерном темпе Выполнение команд. Построение и перестроение. Даёт команды: «На первый – четвертый рассчитайсь!», «Первые – один шаг, вторые – два шага, третье – три шага, четвертые – четыре шага вперед шагом марш!», «На вытянутые руки в стороны разомкнись!». * Комплекс ОРУ под счет учителя. | Самооценка готовности к уроку. Во время движения по залу выполняют упражнения, бег, специально беговые упражнения, восстановления дыхания. Выполняют упражнения под счет. | Познавательные: Общеучебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки |
III. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач IV. Изучение нового материала. | Объяснение учителем техники правильного выполнения упражнения и показ более подготовленным учеником. Формулирует задание, осуществляет контроль. Даёт команду построиться на против стенок. Проводит подготовительные упражнения: Формулирует задание, осуществляет контроль. Даёт команду построиться друг против друга. Проводит подготовительные упражнения: Работа в парах: Передача мяча руками, верхний прием и передача мяча, Передача мяча руками, нижний прием и передача мяча, Прием и передача мяча в парах Нижняя прямая подача мяча объясняет технику выполнения. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль. Выполнение нижней прямой подачи мяча в парах, один подает другой ловит. | Образно воспринимать двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения. Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность. Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность. Слушают, выполняют упражнение Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. | Познавательные: Обще-учебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. |
V. Самостоятельное творческое использование сформированных УУД. | Закрепление изученного материала в эстафетах: 1. «Мяч капитану» 2. «Передал садись» 3. «Конкурс капитанов» | Выполняют учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности. Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. Слушают, выполняют упражнение | Познавательные: восстановить навык в выполнении нижней и верхней передачи, приема и подачи мяча. Закрепление техники выполнения. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера |
VI. Первичное осмысление и закрепление | Деление группы на две команды. Игра в волейбол по правилам. | Выполняют игру. Оценить процесс и результаты своей деятельности | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при игре в волейбол; принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. |
VII. Рефлексия. Итоги урока. | Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока. - молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленная группа. На занятие была хорошая дисциплина. Обобщить полученные на занятие сведения. Проводит беседу - Чему новому Вы сегодня научились? – Какие подводящие упражнения для овладения техникой владения мяча вы знаете? – Как правильно выполнить упражнения с мячом? /отвечают по поднятой руке/ Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на занятие. Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку. |
