ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ № 000 МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ гимназии № 000

Приказ № 000 от «26» июня 2015 г.

______________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________

«___» ____________ 2015 г.

РАССМОТРЕНО

на заседании методической кафедры учителей русского языка и литературы

Протокол № ____

от «____» ____________ 2015 г.

Руководитель кафедры

Ф. И.О.

________________

ПРИНЯТО

на заседании Педагогического совета
ГБОУ гимназии № 000

Протокол № 9

от «23» июня 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету « Литература »

Класс 5

2015-2016 учебный год

Учитель: Ляскина

Людмила Владимировна Категория: высшая

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2015

Пояснительная записка

Нормативная основа программы

§  Литература: Программа для 5 — 9 классов: Основное общее образование [, , и др.]; под ред. .— М.: Издательский центр «Академия», 2013.

    Образовательная программа ГБОУ гимназии № 000 Московского района Санкт-Петербурга – 2015-2020 гг. Учебный план ГБОУ гимназии 526 Московского района Санкт-Петербурга – 2015

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Настоящая рабочая программа по литературе для 5 класса создана на основе Федерального государственного стандарта среднего общего образования, федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования и реализуется на базе Программы для 5 – 9 классов, созданной авторским коллективом под редакцией доктора филологических наук, профессора , для общеобразовательных учреждений с учётом Образовательной программы, учебного плана и Программы развития ГБОУ гимназия 526 Московского района Санкт-Петербурга.

Литература имеет важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Это базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. В основе курса литературы 5 класса лежит проблемно-тематический принцип, к которому добавляется принцип литературоведческий. Последовательность изучения произведений в 5 классе отражает не этапы развития русской литературы, а специфику открытия мира ребенком. Поэтому курс литературы 5 класса называется «Открытие мира», литературоведческий аспект курса – «Образ мира в фольклоре и литературе»

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Цели и задачи обучения по предмету «литература » в 5 классе

Цели:

Познавательная цель

·  освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий.

Социокультурная цель

·  развитие образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и эмоционального восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся.

·  воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма,

Задачи:

·  формировать представление о художественной литературе как культурном феномене, занимающем важнейшее место в духовной жизни нации и человека, осознать своеобразие и богатство литературы как особой формы освоения культурной традиции;

·  формировать систему гуманитарных понятий, составляющих этический и эстетический компонент искусства, сформировать основы эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности, эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству, воспитать культуру чтения и потребность в чтении;

·  освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений, овладеть знаниями и умениями основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений;

·  использовать изучение литературы в целях повышения речевой культуры, развития умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью, совершенствовать навыки написания сочинений различных типов, поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Особенности преподавания литературы в 5 классе

Программа построена с учетом принципов, системности, научности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение литературе в пятом классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом.

Количество учебных часов

Программа рассчитана на 3 часа в неделю (согласно БУП 2015). При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение литературы в 5 классе составит 102 часа.

1 четверть – 27 часов

2 четверть – 21 час

3 четверть – 30 часов

4 четверть – 24 часов

Из них: контрольные уроки – 6 часов, уроки по развитию речи –18 часов.

Количество часов для контроля за выполнением практической части программы

Виды контроля

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

За год

сочинение

1

2

2

1

6

тесты

1

1

1

1

4

Итого

2

3

3

2

10

Межпредметные связи на уроках литературы

На уроках литературы в 5 классе прежде всего значимы межпредметные связи с такими предметами как русский язык, так как у учащихся формируется любовь и уважение к родному языку, история и предметы эстетического цикла.

Метапредметные навыки (УУД)

Изучение предметной области «Филология» должно обеспечить:

получение доступа к литературному наследию и через него к сокровищам отечественной и мировой  культуры и достижениям цивилизации;

формирование основы для  понимания особенностей разных культур и  воспитания уважения к ним;

осознание взаимосвязи между своим интеллектуальным и социальным ростом, способствующим духовному, нравственному, эмоциональному, творческому, этическому и познавательному развитию;

формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения языков,  c установкой на билингвизм;

обогащение  активного и потенциального словарного запаса для  достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов.

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов; 

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
 • умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

1) осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

2) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в  обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;

5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; 

6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий  литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении,  на уровне не только эмоционального восприятия, но  и интеллектуального осмысления.

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
 • понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
 • умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
 • формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
 • собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
 • понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
 3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
 • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Особенности организации учебного процесса по предмету:

виды деятельности учащихся, используемые формы, методы, средства обучения

А. Виды деятельности учащихся:

·  осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

·  выразительное чтение художественного текста;

·  различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

·  ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

·  заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

·  анализ и интерпретация произведения;

·  составление планов и написание отзывов о произведениях;

·  написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

·  целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Б. Формы обучения:

    фронтальная (коллективная) групповая (в том числе и работа в парах) индивидуальная дифференцированная.

В. Методы и приёмы обучения:

Традиционные

·  методы устного изложения знаний учителем и активизации познавательной деятельности учащихся (объяснение, лекция, беседа);

·  метод иллюстрации и демонстрации при устном изложении изучаемого материала (работа с обобщающими схемами и таблицами, портретами и др.);

·  метод теоретического анализа (анализ и синтез, обобщения, сопоставление, теоретическое моделирование, сравнительно-исторический анализ и т. д.)

·  методы закрепления изучаемого материала (беседа, работа с учебником, пересказ, выразительное чтение, чтение наизусть);

·  методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала (работа с учебником, с разнообразными словарями, дополнительной литературой);

·  методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков (практикумы, самостоятельные работы);

·  методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся (повседневное наблюдение за работой учащихся, устный опрос (индивидуальный, фронтальный, уплотненный), выставление поурочного балла, контрольные работы, проверочные проверка домашних работ, программированный контроль).

Инновационные

·  ИКТ – технологии

·  тест – технологии

·  технология поэтапного формирования умственных действий

·  дифференцированное обучение

·  игровые технологии

·  технология «Творческих мастерских».

Г. Средства обучения:

    для учащихся: учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки, тесты и др.), технические средства обучения для использования на уроках ИКТ, мультимедийные дидактические средства; для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер, Интернет – ресурсы, ЭОР(CD, DVD – диски).

Используемые формы и виды контроля

Формы контроля:

    вводный текущий индивидуальный тематический итоговый административный.

Виды контроля:

·  устный опрос

·  фронтальный опрос

·  беседа

·  пересказ (подробный, сжатый, выборочный)

·  выразительное чтение, чтение наизусть, чтение по ролям

·  терминологический (литературоведческий) диктант

·  проверочная, самостоятельная работа

·  тестирование (в т. ч. компьютерное)

·  творческая работа (сочинение, отзыв, рецензия, аннотация)

·  нетрадиционные виды контроля (кроссворд, викторина, литературная газета, экскурсия и др.)

·  исследовательская, проектная работа

·  презентация.

Ресурсное обеспечение программы (УМК)

Литература для учителя:

Государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 000) Примерная программа по литературе. Программы  курса. Литература: программа для 5—9 классов: основное  общее образование / [, , ] ; под ред. . — М.: Издательский центр «Академия», 2014. — 157 с.  Перечень учебников, допущенных и рекомендованных Министерством образования и науки РФ, 2014

      Литература для учащихся:

1.  Литература: учебник  для 5 класса общеобразоват. учреждений:основное общее образование: в  2ч./ [,  , , ]; под. ред. . – 5-е изд. – М. : Издательский центр «Академия», 2013.

Информационные ресурсы в сети Интернет:

   

www. wikipedia. u Универсальная энциклопедия « Википедия».

www. krugosvet.ru Универсальная энциклопедия « Кругосвет».
www. rubikon.ru Энциклопедия « Рубикон».

www.slovari.ru  Электронные словари.

wwwgramowww.ta.ru Справочно-информационный интернет - портал «Русский язык».
www. feb – web. ru Фундаментальная электронная библиотека « Русская литература и фольклор».

www.mifology.ru Мифологическая энциклопедия.

 http://slovesnik_oka. narod. ru/index. htm

 http://www. lit-info. ru/articles/sites. htm

 http://www. hist. msn. ru/ER/index. html

 http://rubook. ru/

 http://school-collection. edu. ru/

Владимир Маяковский http://mayakovsky. narod. ru/

Электронная библиотека Александра Белоусенко http://belousenkolib. narod. ru

Марина Цветаева. Жизнь в искусстве http://www. mtu-net. ru/rayner/

Всероссийский музей  http://www. pushkin. ru/

Русская поэзия http://home. udmnet. ru/wasja/poezia/

Электронная библиотека художественной литературы http://www. e-kniga

Толковый словарь живого великорусского языка . .

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.