Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №36
г. Архангельска
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По истории Древнего мира
В 5 КЛАССЕ
Разработала:
учитель истории
и обществознания
"Утверждаю" Директор МОУ СОШ№36 ___________ Приказ №______ от "_____"___________2010 г. | "Согласовано" Заместитель директора по УВР___________ ________________________ | Рассмотрено на заседании МО Протокол №______ от "_____" ___________2010 г. |
2010 -2011 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы под редакцией , , «История древнего мира», Просвещение, 2006 г.
УМК по истории Средних веков состоит из следующих компонентов:
, , . История Древнего мира. Учебник для 5 класса. М.: Просвещение. 2010.
Годер тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. 5 кл., М.: Просвещение, 2009
Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М.:Просвещение,2009
Задачи:
· ознакомление учащихся с основными этапами пути человечества, многообразием форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом
· выработка у школьников знаний об основных источниках знаний о прошлом
· развитие у учащихся способностей рассматривать события прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа
· развитие гуманитарной культуры у школьников, приобщение к ценностям древнейших цивилизаций человечества,
· воспитание уважения к истории, культуре, традициям других народов
· воспитание стремления сохранять и приумножать культурное достояние своего народа и человечества в целом
Требования к обязательному уровню подготовки учащихся
· применять счет лет в истории, устанавливать длительность и синхронность событий
· показывать на карте исторические объекты, читать несложные карты и картосхемы с опорой на легенду
· элементарно анализировать и обобщать исторические факты, формулировать несложные выводы
· пересказывать содержание текста учебника
· правильно объяснять и применять исторические термины
· давать устный отзыв на ответы учащихся
· Умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
Программа рассчитана на 70 часов (по 2 час. в неделю)
Календарно - тематическое планирование
№ | Тема урока | час | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Измерительные формы контроля | Используемые средства обучения) | Дом. задание | Дата План/фактич |
| |
Введение (3 ч.) |
|
|
|
|
|
|
| ||||
1 | Что и как изучает история | 1 | Урок изучения нового материала | Исторические источники. Свидетельства древней истории на территории нашей страны и нашего края. | Умение объяснять смысл новых понятий, объяснять, зачем изучают историю | Составить рассказ об исторических источниках | Рис. ист. источ. | 2.9.2010 | 2.9.2010 |
| |
2-3 | Счёт лет в истории | 2 | Урок изучения нового материала Решение задач | Историческое время. Наша эра, до нашей эры. Летоисчисление. Век, Тысячелетие. Лента времени, Рождество Христово | Объяснять смысл терминов; объяснять, как ведётся счёт лет в истории. Определять век и вести подсчёт исторического времени. последовательность счёта на ленте времени. | Решение задач на счёт исторического времени, составление исторических задач | Задачи в Рабочей тетради | 6 сентября |
| ||
Тема 1. Жизнь первобытных людей ( 9 ч.) |
|
|
|
|
|
|
| ||||
4 | Древнейшие люди | 1 | Урок изучения нового материала | Предки человека. Расселение людей. Влияние природных условий. Занятия и орудия труда. | Рассказывать о расселение людей, описывать древнего человека, орудия труда и занятия. | Задания на описание | §1 |
| |||
5 | Родовые общины охотников и собирателей | 1 | Комбинированный | Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Занятия, орудия труда. Родоплеменные отношения. | Пересказывать текст учебника. Называть признаки родовой общины; составлять рассказ по рисунку | Задания с развёрнутым ответом. | §2 |
| |||
6 | Возникновение искусства и религиозных верований | 1 | Комбинированный | Возникновение искусства и религиозных верований | Объяснять причину появления религиозных верований, рассказывать о возникновении первобытного искусства | Работа с рабочей тетрадью | §3 Раб. Тет. |
| |||
7 | Возникновение земледелия и скотоводства | 1 | Урок изучения нового материала | Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Появление новых занятий и умений людей. | Объяснять, как люди научились обрабатывать землю и приручать животных. Описывать образ жизни земледельцев и скотоводов. Объяснять исторические термины. | Работа с рабочей тетрадью. Задания с развёрнутым ответом. | §4 в Раб. Тет |
| |||
8 | Появление неравенства и знати | 1 | Комбинированный | Развитие ремёсел. Изобретение плуга. Соседская община. Выделение знати. Обмен произведенными продуктами. | Сравнивать родовую и соседскую общину. Раскрывать связь между развитием орудий труда и занятий и развитием общественных отношений | Отвечать на вопросы в конце параграфа | §5 Раб. Тет |
| |||
9 | Жизнь первобытных людей | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе к цивилизации. | Все понятия темы знать, объяснять, рассказывать. | Выполнение заданий, решение кроссвордов, тест и словарный диктант |
| ||||
Тема 2. Древний Восток (20 час.) |
| ||||||||||
10 | Государство на берегах Нила. | 1 | Урок изучения нового материала | Древний Египет: природные условия, население. | Уметь читать историческую карту; пересказывать текст учебника. | Задания с кратким ответом | §6 Раб. Тет |
| |||
11 | Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. | 1 | Комбинированный | Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. | Анализировать исторические источники знаний; формулировать выводы. | Задания с кратким ответом. | §7 Раб. Тет |
| |||
12 | Жизнь египетского вельможи. | 1 | Комбинированный | Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. | Распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп. | Задания с развёрнутым ответом. | §8 Раб. Тет |
| |||
13 | Военные походы фараонов. | 1 | Комбинированный | Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III. | Уметь читать историческую карту; делать выводы. | выполнение заданий в Раб. Тет | §9 |
| |||
14 | Религия древних египтян. | 1 | Комбинированный | Религия древних египтян. Обожествление фараонов. | Пересказывать текст учебника; сравнивать религиозные верования первобытных людей и египтян. | Задания с развёрнутым ответом. | §10 Раб. Тет |
| |||
15 | Искусство Древнего Египта. | 1 | Комбинированный | Храмы и пирамиды. Скульптура, росписи. | Уметь самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации. | Таблица, тест. | §11 Раб. Тет |
| |||
16 | Письменность и знания древних египтян. | 1 | Комбинированный | Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. | Анализировать исторический источник; пересказывать текст учебника. | Задания с кратким ответом. | §12 Раб. Тет |
| |||
17 | Древний Египет | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Всё содержание темы. Значение культуры Египта и её вклад в мировую культуру. | Уметь самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации. | Различные задания |
| ||||
18 | Древнее Двуречье. | 1 | Комбинированный | Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. | Сравнивать географическую среду Египта и Двуречья; анализировать исторический документ. | Задания с развёрнутым ответом. | §13 Раб. Тет |
| |||
19 | Древневавилонское царство. | 1 | Комбинированный | Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе, о неравенстве. | Давать самостоятельную оценку законам Хаммурапи. | Задания с кратким ответом. | §14 Раб. Тет |
| |||
20 | Финикийские мореплаватели. | 1 | Комбинированный | Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. | Уметь читать историческую карту; анализировать исторический источник. | Тест. | §15 Раб. Тет |
| |||
21 | Библейские сказания. | 1 | Комбинированный | Представление о Библии и Ветхом Завете. Библейские мифы и сказания. Моральные нормы библейских заповедей. | Пересказывать текст учебника; находить сходства и отличия религий. | Задания с развёрнутым ответом. | §16 |
| |||
22 | Древнееврейское царство. | 1 | Комбинированный | Палестина: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. | Уметь читать историческую карту. | Задания с кратким ответом. | §17 |
| |||
23 | Ассирийская держава. | 1 | Комбинированный | Новшества в военном деле. Ассирийские завоевания. Царский дворец. Искусство. Библиотека Ашшурбанапала. | Уметь читать историческую карту; пересказывать текст учебника. | Задания с развёрнутым ответом. | §18 |
| |||
24 | Персидская держава «царя царей». | 1 | Комбинированный | Образование Персидской державы. Цари Кир, Дарий Первый. Состав войска. | Уметь читать историческую карту; оперировать датами. | Тест. | §19 |
| |||
25 | Природа и люди Древней Индии. | 1 | Комбинированный | Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Религиозные верования. | Анализировать исторический источник. | Задания с кратким ответом. | §20 |
| |||
26 | Индийские касты. | 1 | Комбинированный | Касты. Религиозные верования. Будда. | Давать самостоятельную оценку явлениям. | Таблица | §21 |
| |||
27 | Чему учил китайский мудрец Конфуций. | 1 | Комбинированный | Древний Китай: природные условия, население. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. | Пересказывать текст учебника; уметь читать историческую карту. | Задания с развёрнутым ответом. | §22 |
| |||
28 | Объединение Китая. | 1 | Комбинированный | Империя Цинь. Император и его подданные. Научные знания и изобретения. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока. | Самостоятельно строить рассказ на основе текста учебника; формулировать выводы. | Тест. | §23 |
| |||
29 | Путешествие по Древнему Востоку. Культурное наследие Древнего Востока. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру | Читать карту с опорой на легенду. Поиск информации в учебнике и помещённых там документах. Описывать исторические объекты и культурные памятники | Работа с заданиями в Рабочей тетради |
| ||||
Тема 3. Древняя Греция (21) |
| ||||||||||
30 | Древнейшая Греция. Греки и критяне. | 1 | Урок изучения нового материала | Местоположение и природные условия. Древнейшие города. Критское царство. Греческие мифы критского периода. | Пересказывать текст учебника; уметь читать историческую карту. | Задания с кратким ответом. | §24 |
| |||
31 | Микены и Троя. | 1 | Комбинированный | Микенское царство. Каменное строительство. Троянская война. | Характеризовать события и их участников на основе текста учебника. | Задания с развёрнутым ответом. | §25 |
| |||
32-33 | Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». | 2 | Комбинированные | Троянская война в поэме Гомера. | Пересказывать текст; анализировать источник. | Задания с кратким ответом. | §§26-27 |
| |||
34 | Религия древних греков. | 1 | Урок изучения нового материала | Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях. | Работать с текстом учебника и его иллюстрациями. | Рассказ | §28 |
| |||
35 | Древняя Аттика. | 1 | Комбинированный | Местоположение и природные условия Аттики. Знать и демос. Законы Драконта. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. | Уметь читать историческую карту; давать самостоятельную оценку явлениям. | Задания с кратким ответом. | §29 |
| |||
36 | Зарождение демократии в Афинах. | 1 | Комбинированный | Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. | Анализировать исторический источник. | Схема, вопросы. | §30 |
| |||
37 | Древняя Спарта. | 1 | Комбинированный | Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь. Управление Спартой. Спартанское воспитание. | Пересказывать текст учебника; уметь читать историческую карту. | Задания с развёрнутым ответом. | §31 |
| |||
38 | Греческие колонии. | 1 | Комбинированный | Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы. | Уметь читать карту; пересказывать текст учебника. | Задания с кратким ответом. | §32 |
| |||
39 | Олимпийские игры в древности. | 1 | Комбинированный | Олимпийские игры - общегреческие празднества. Виды состязаний. Награды победителям. | Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя | Задания с развёрнутым ответом. | §33 |
| |||
40 | Марафонская битва. | 1 | Урок изучения нового материала | Нашествие персов на Элладу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. | Уметь читать историческую карту. | Задания с кратким ответом. | §34 |
| |||
41 | Нашествие персидских войск на Элладу. | 1 | Комбинированный | Нашествие Ксеркса на Элладу. Защита Фермопил. Саламинское сражение. Причины победы греков. | Пересказывать текст учебника; уметь читать историческую карту. | Задания с развёрнутым ответом. | §35 |
| |||
42 | В гаванях афинского порта Пирей. | 1 | Комбинированный | Афинский морской союз. Военные и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения. Использование труда рабов. | Находить различия в жизни населения Аттики: граждан, переселенцев и рабов. | Анализировать исторический источник; делать выводы. | §36 |
| |||
43 | В городе богини Афины. | 1 | Комбинированный | Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Храмы. Скульптуры. | Раскрывать содержание иллюстраций. Описывать город Афины. Описывать и выявлять особенности архитектуры. | §37 |
| ||||
44 | В афинских школах и гимнасиях. | 1 | Комбинированный | Образование афинян. Рабы – педагоги. Занятия в школах. Посещение палестры. Афинские гимнасии. | Находить общее и особенное в образовании и воспитании афинян и спартанцев | Сравнительная таблица | §38 |
| |||
45 | В театре Диониса. | 1 | Комбинированный | Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Аристофан «Птицы». Софокл «Антигона». | Рассказывать о театре, отличие комедии от трагедии | Инсценировка | §39 |
| |||
46 | Афинская демократия при Перикле. | 1 | Комбинированный | Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. | Сравнивать особенности управления в Египте и Афинах; делать выводы. | Задание на определение по единичным признакам общего понятия «демократия» | §40 |
| |||
47 | Македонские завоевания в 4-м веке до н. э. | 1 | Комбинированный | Междоусобные войны. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Потеря Грецией независимости. Приход к власти Александра. | Уметь читать историческую карту; делать выводы. Объяснять причины потери Грецией независимости. Описывать состояние македонской армии | Задания с кратким ответом. | §41 |
| |||
48 | на Восток. | 1 | Комбинированный | Победа на реке Граник. Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Основание Александрии. | Уметь читать историческую карту; делать выводы. | Задания с кратким ответом. | §42 |
| |||
49 | В Александрии Египетской. | 1 | Комбинированный | Распад державы Александра Македонского. Александрийский порт. Александрийский музей. Греческие учёные | Пересказывать текст учебника; уметь читать историческую карту. Объяснять причины распада державы Македонского. Описывать Александрию Египетскую | Задания в Рабочей тетради | §43 |
| |||
50 | Древняя Греция | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Политическая система Древней Греции. Образ жизни и быт жителей. Культура Древней Греции. | Работа с документами. Сопоставлять явления и факты. | Выполнение заданий в рабочей тетради. Решение кроссворда Тестирование |
| ||||
Тема 4. Древний Рим(18 час.) |
| ||||||||||
51 | Древнейший Рим. | 1 | Урок изучения нового материала | Местоположение и природные условия Италии. Управление Древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. | Объяснять влияние природных условий на образ жизни и занятия жителей Древней Италии. Излагать легенду об основании Рима и соотносить её содержание с реальными научными знаниями. Используя легенду, определять какое управление было в Риме при Ромуле. | Задания в рабочей тетради | §44 |
| |||
52 | Завоевание Римом Италии. | 1 | Комбинированный | Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. | Уметь читать историческую карту; оперировать датами. | Задания в рабочей тетради | §45 |
| |||
53 | Устройство Римской республики. | 1 | Комбинированный | Уравнение в правах патрициев и плебеев. Выборы консулов и принятие законов. Сенат и его функции. Римское войско. | Рассказывать об управлении в Римской республике. | Задания в рабочей тетради | §46 |
| |||
54 | Войны Рима с Карфагеном. | 1 | Комбинированный | Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Битва при Каннах. Господство Рима в Западном Средиземноморье. | Характеризовать войны Рима с Карфагеном: причины, ход, последствия. | Задания | §47 |
| |||
55 | Установление господства Рима во всем Средиземноморье. | 1 | Комбинированный | Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. | Рассказывать о завоеваниях, объяснять причины побед, характеризовать политику Рима в завоёванных странах. Показать причины развития рабства в Риме. | Задания | §48 |
| |||
56 | Рабство в Древнем Риме. | 1 | Комбинированный | Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Гладиаторские игры. Римские учёные о рабах. | Характеризовать положение рабов в Риме. | Задания | §49 |
| |||
57 | Земельный закон братьев Гракхов. | 1 | Комбинированный | Разорение земледельцев и его причины. Земельный закон братьев Гракхов. Гибель братьев. | Объяснять последствия завоевательных войн для развития хозяйства в Риме. Рассказывать о деятельности братьев Гракх. | Задания | §50 |
| |||
58 | Восстание Спартака. | 1 | Комбинированный | Восстание рабов. Победы Спартака. Армия восставших и их походы. Поражение восстания и его причины. | Описывать восстание рабов: причины, ход, результаты | Задания | §51 |
| |||
59 | Единовластие Цезаря. | 1 | Комбинированный | Превращение римской армии в наёмную. Возвышение Цезаря. Захват Цезарем власти. Гибель Цезаря. | Рассказывать, объяснять суть диктатуры Цезаря | Задания | §52 |
| |||
60 | Установление империи. | 1 | Комбинированный | Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Единовластие Октавиана Августа. | Давать самостоятельную оценку явлениям. | Задания | §53 |
| |||
61 | Соседи Римской империи. | 1 | Комбинированный | Территория империи. Парфянское царство. Германцы. Предки славянских народов. | Уметь читать историческую карту. | §54 |
| ||||
62 | В Риме при императоре Нероне. | 1 | Комбинированный | Обожествление императоров. Нерон. Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона. | Давать самостоятельную оценку явлениям. | §55 |
| ||||
63 | Первые христиане и их учение. | 1 | Комбинированный | Возникновение христианства. Рассказы о жизни и учении Иисуса. Моральные нормы. Гонения на христиан. | Рассказывать о возникновении христианства, о причинах его распространения среди бедных и униженных. | Задания | §56 |
| |||
64 | Расцвет империи во 2-м веке. | 1 | Комбинированный | Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна. Строительство в Риме. | Давать характеристику деятельности императора Траяна. Понимать причины изменений в положении рабов и свободных земледельцев | Задания | §57 |
| |||
65 | «Вечный город» и его жители. | 1 | Комбинированный | Рим – столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки и многоэтажные дома. | Рассказывать о труде и досуге римлян. Описывать архитектурные сооружения. | Сообщения | §58 |
| |||
66 | Римская империя при Константине. | 1 | Комбинированный | Вторжения варваров. Император Константин. Признание христианства. Константинополь. | Характеризовать деятельность императора Константина | Задания | §59 |
| |||
67 | Взятие Рима варварами. | 1 | Комбинированный | Разделение империи. Восстания в провинциях. Вторжение готов в Галлию. Взятие Рима готами. Падение Западной Римской империи. | Рассказывать о борьбе римлян с варварами. Объяснять причины распада Римской империи. Объяснять причины гибели Рима. | Задания с кратким ответом | §60 |
| |||
68 | Древний Рим. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Особенности политического устройства Рима. Вклад Рима в мировую культуру |
| ||||||
69-70 | Особенности цивилизации Греции и Рима. Вклад народов древности в мировую культуру | 2 | Повторительно-обобщающий урок и систематизация знаний | Политические особенности. Вклад в мировую культуру. | Сравнить цивилизации Греции и Рима, сравнить культуры. Основные черты народоправления. | Составление таблицы. Выполнение заданий в рабочей тетради. Выполнение тестов. |
| ||||
