Программа производственной (педагогической) практики

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема»

Кафедра истории

Утверждено зав. кафедрой

____________________

«___» __________20___г.

ПРОГРАММА

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

(ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ

Методические рекомендации

для студентов направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль История

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Форма обучения заочная

Составитель: к. п.н., доцент

Биробиджан

2013

Печатается по рекомендации кафедры истории (Протокол № 5 от 01.01.2001) и решению учебно-методической комиссии ФГБОУ ВПО «ПГУ им. Шолом-Алейхема» (Протокол № 4 от 01.01.2001г.)

Программа производственной (педагогической) практики: Методические рекомендации для студентов направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль – История). - Биробиджан: ПГУ им. Шолом-Алейхема, 2013. – 18 с.

© Светлана Алексеевна Болгова сост, 2013

© ФГБОУ ВПО «ПГУ им. Шолом-Алейхема», 2013

1. Пояснительная записка

1.1. Место практики в структуре основной образовательной программы бакалавриата:

Программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению 050100.62 Педагогическое образование (профиль – История). Программа педагогической практики предназначена для осуществления теоретической и практической подготовки к выполнению профессиональных задач, закрепляет знания и умения, приобретаемые бакалаврами в результате освоения теоретического материала, вырабатывает практические навыки и способствует комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций.

1.2. Цель практики: (соотносится с общими целями ООП)

Программа педагогической практики реализует основную цель: закрепление в практической деятельности бакалавров теоретических знаний предметных дисциплин, полученных во время обучения; стремления к постоянному личностному и профессиональному росту; обретение практического педагогического опыта.

1.3. Задачи практики: (соотносятся с видами и задачами профессиональной деятельности по ООП)

- в области учебно-воспитательной деятельности: осуществление процесса обучения истории в соответствии с образовательной программой, с учетом специфики тем и разделов программы, в соответствии с учебным планом; использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения истории, технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий; применение современных средств оценивания результатов обучения;

- в области социально-педагогической деятельности: оказание помощи в социализации учащихся; проведение профориентационной работы; установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;

- в области культурно-просветительной деятельности: формирование общей культуры учащихся;

- в области научно-методической деятельности: выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений; самоанализ и самооценка с целью повышение своей педагогической квалификации;

- в области организационно-управленческой деятельности: рациональная организация учебного; обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса; организация контроля за результатами обучения и воспитания; организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся; ведение школьной и классной документации; выполнение функций классного руководителя; участие в самоуправлении и управлении школьным коллективом.

1.4. Требования к «входным» знаниям, умениям: (Указываются требования к «входным» знаниям, умениям, приобретенным в результате освоения предшествующих частей основной образовательной программы, которые необходимы при освоении педагогической практики).

Бакалавр должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП бакалавриата и видами профессиональной деятельности:

- знать методы, приемы и формы обучения истории;

- уметь смоделировать урок различного типа и формы;

- использовать информационные технологии в подготовке электронных презентаций к уроку;

- уметь строить благоприятные взаимоотношения с учащимися.

5. Форма практики: педагогическая практика.

Программа педагогической практики способствуют закреплению и углублению теоретических знаний студентов, полученных при обучении, приобретению и развитию навыков самостоятельной педагогической деятельности. Практика обеспечивает преемственность и последовательность в изучении теоретического и практического материала. Прохождение практики осуществляется в соответствии с учебным планом и утвержденной программой практики и завершается составлением отчета о практике и его защитой.

6. Место и время проведения практики.

Практика проводится на 4 курсе, как правило, с отрывом от занятий. Продолжительность практики - 9 недель в 8 семестре. Для проведения педагогической практики назначается база практики. Базой практики могут общеобразовательные учреждения г. Биробиджана и ЕАО.

2. Знания, умения, навыки бакалавров, формируемые в результате прохождения педагогической практики

2.1. Содержание практики направлено на формирование следующих знаний, умений, навыков:

Знания, умения, навыки в соответствии с ФГОС ВПО	Код компетенции
Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения	ОК1
Способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы	ОК2
Способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества	ОК3
Способен логически верно строить устную и письменную речь	ОК6
Готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе	ОК7
Готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией	ОК8
Способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях	ОК9
Готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности	ОК13
Готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям	ОК14
Способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества	ОК15
Способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики	ОК16
Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности	ОПК1
Способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач	ОПК2
Владеет основами речевой профессиональной культуры	ОПК3
Способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности	ОПК4
Владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения	ОПК5
Способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях	ПК1
Готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения	ПК2
Способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии	ПК3
Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса	ПК4
Готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса	ПК5
Способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников	ПК6
Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности	ПК7
Способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности	ПК10
Способен выявлять и использовать возможности региональной культурной среды для организации культурно-просветительской деятельности	ПК11

3. Структура и содержание педагогической практики.

Общая трудоемкость данного вида практики составляет 9 недель (13 зачётных единиц) или 504 часов. Из них 504 часов отводится на самостоятельную работу.

Виды работы на практике	Форма текущего контроля
Инструктаж по технике безопасности	Проверка записей в журнале ТБ
Участие в установочной конференции	Проверка готовности к практике и получение необходимой документации по практике.
1 неделя – пассивная практика (посещение уроков в классе, где будет проходить практика, знакомство с учащимися, подготовка конспектов уроков, проведение уроков).	Проверка качества выполнения работы учителем и руководителем практики
2-9 недели - (проведение уроков, выполнение общих заданий по практике, внеклассных мероприятий по предмету и классных часов, проведение диагностики «Методика неоконченного предложения» проведение подготовка документации по практике).	Проверка качества выполнения работы учителем и руководителем практики
Отчет по практике и выступление на итоговой конференции по практике.	Проверка качества выполнения работы руководителем практики

Форма отчета студента по педагогической практике зависит от направления, места прохождения практики и индивидуального задания студента. Отчет представляется в письменном виде.

4. Балльно-рейтинговая система контроля достижений бакалавров по практике

4.1. Правила формирования балльных оценок

Правила соответствуют типовой форме компонентов БРС, утвержденной СТО-СМК-ДП-8.2.02-2008 «Балльно-рейтинговая система контроля достижений студентов».

4.2. Распределение баллов по видам деятельности на практике

Вид работы	Баллы (максим.)	Баллы (миним.)
Инструктаж по технике безопасности (пройден вовремя или нет)	5	3
Участие в установочной конференции	5	3
Выполнение перечня работ, предусмотренных программой:
а) работа в образовательных учреждениях	35	21
б) ведение дневника практики	15	9
Дисциплина во время рабочего периода (соблюдение правил работы и правил техники безопасности)	10	6
Качество выполнения заданий по практике	10	6
Оформление отчетных материалов	15	9
Участие в итоговой конференции	5	3
ИТОГО	100	60

Примечание: минимальное количество баллов составляет 60% от максимального, и является минимумом положительной оценки за указанный вид работы. Работа, оцениваемая меньшим, по сравнению с минимум количеством баллов, считается неудовлетворительной и не оценивается.

Оценка результатов работы бакалавра при прохождении практики имеет вид дифференцированного зачета. Оценка по практике заносится в экзаменационную ведомость и зачетную книжку.

Практика оценивается руководителем на основе отчета, составляемого бакалавром и справкой из организации, в которой студент проходил практику. В справке должны быть: полное название организации, основные направления деятельности магистранта, оценка его деятельности в период практики, печать и подпись руководителя организации.

5.Форма аттестации по итогам педагогической практики и отчётность по практике

5.1. Формы отчётности

На завершающем этапе педагогической практики полученные знания и умения анализируются, обобщаются, классифицируются в письменном индивидуальном отчёте. Защита отчёта осуществляется в ходе итоговой конференции по практике. По результатам защиты бакалаврам выставляется дифференцированный зачёт.

5.2. Требования к оформлению отчёта по практике:

Отчет о прохождении практики должен включать: описание проделанной бакалавром работы по выполнению заданий по практике. Отчет выполняется на листах формата А-4 с соблюдением всех правил оформления.

Структура отчета определяется формой отчета (Приложения). В отчет о практике должно быть включено:

- методическое обеспечение проведенных занятий (подробный конспект занятий и электронные презентации занятий, тесты по проведенным занятиям).

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение работы студентов на практике

Основная литература:

1.  С. Практическая психология: Учеб. для вузов.-М.: Академический проект, 2000.-512с.

2. Елисеев по психологии личности: Учеб. пос./.-СПб.:Питер, 2003.-512с.

3. , н. Педагогическая практика. Учебное методическое пособие. – Биробиджан, 2002. – 109с.

4. Психология развития.-СПб.:Питер, 2000.-992с.

5. Крижанская Ю. С.,  П. Грамматика общения. – М.: Смысл, Академический проект, 1999.-282с.

6. Лобанов профессионально-педагогического общения. - М.: Изд. центр «Академия», 2002. - 192 с.

7. Основы психологии: Практикум /ред.- сост. . - Р. н/Д: «Феникс», 2003. - 704 с.

8. Программы практик: учебно-методические пособие для студентов, обучающихся по специальности 050401 «История»/ Сост.:С. А. Болгова, , . – Биробиджан: Изд-во ДВГСГА, 2010. – 101 с. Учеб. пособие – 2-е изд., перераб. и доп.

9. Практическая психология / Под ред. . - СПб.: Изд-во «Дидактика Плюс», 2001. - 368 с.

10. Психогимнастика в тренинге. Под ред. . - СПб.: Речь, 2000. - 256 с.

Дополнительная литература:

1.  Березовин психологии и педагогики: Учеб. пособие /, , . – Мн.: Новое знание, 2004.

2.  Борытко деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /; под ред. , . – М.: Издательский центр «Академия», 2006.

3.  , Марцинковкая и психология: Учеб. пособие.- М.: Гардарики, 2006.

4.  Крысько и педагогика: Схемы и комментарии. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001.

5.  Колесникова проектирование: учеб. пособие для высш. учеб. заведений /, -Сибирская; под ред. , .- 2-е изд., - М.: Издательский центр «Академия», 2007.

6.  Дружинин и логика психологического исследования. М., 1993.

7.  , Кузьмин и методологические основы социально-психологического тренинга. Л. ЛГУ, 1983.

8.  Ермолаев статистика для психологов: Учебник. М.: Флинта, 2002.

9.  , , Розум и педагогика. – СПб.: Питер, 2002.

10. Крысько психология. Учеб. пос. для высш. Учеб. зав. / . -2-е изд., стер. - М.: Академия, 2004.

11. , Столяренко и этнопсихология. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.

12. Дружинин и логика психологического исследования. М., 1993.

13. , Кузьмин и методологические основы социально-психологического тренинга. Л. ЛГУ, 1983.

14. Ермолаев статистика для психологов: Учебник. М.: Флинта, 2002.

15. Бубнова диагностики ценностных ориентаций личности. М., 1995.

16. , , Самыгин : Курс лекций. Учеб. пособие. – Ростов-н/Дону. 2000.

7. Материально-техническое обеспечение практики

Кинокамеры, фотоаппараты, электронные презентации.

8. Приложения

9. Разработчик:

доцент к. п.н.

Приложение 1

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема»

Кафедра истории

Отчет

о прохождении производственной (педагогической) практики

составлен студентом

_______________________

руководитель практики:

________________________

Биробиджан, 2013

Приложение 2

ДНЕВНИК

Педагогической практики

(Ф. И.О)……………………………………………………………………………………………… КУРС…………………………………………………………………………………………………

ФАКУЛЬТЕТ………………………………………………………………………………………

ОТМЕТКИ ЗА ПРАКТИКУ

Руководитель практики____________________________

Учитель истории_______________________________

Руководитель школы _______________________________ (печать школы)

Приложение 3

I часть – организационная

1. Данные о руководителях и организаторах практики

Фамилия, имя, отчество директора
Фамилия, имя, отчество зам. директора
Фамилия, имя, отчество учителя истории
Фамилия, имя, отчество классного руководителя

2. Список учащихся класса

№	Фамилия, имя, отчество ученика

3. Список актива класса

Фамилия, имя, отчество ученика	Какую общественную работу в классе выполняет

4. Расписание уроков своего класса

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота

5. Расписание звонков

Урок	Время начала и конца урока
1 урок
2 урок
3 урок
4 урок
5 урок
6 урок

Приложение 4

Индивидуальный план

Число	Вид деятельности студента на практике	Оценка	Подпись

Приложение 5

Поурочный оценочный лист (заполняется на каждый урок)

Дата, тема, ход урока	Предложения, рекомендации по коррекции недочетов в уроке
	Оценка за урок

Приложение 6

Итоговый оценочный лист

№	Дата	Тема проведенного урока (предмет)	Класс	Оценка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Приложение 7

Схема № 1 Структура воспитательного мероприятия

1.  Формулировка цели и задач воспитательного мероприятия.

2.  Организационная стадия - средства, используемые при подготовке мероприятия (литература, технические средства и т. д.).

3.  Планирование мероприятия – разработка всех этапов мероприятия.

4.  Заключительная стадия воспитательного мероприятия – анализ.

Схема №2 Требования к анализу воспитательного мероприятия

1.  Четкая формулировка и понимание педагогической цели мероприятия. Цель должна быть комплексной (обучение, воспитание, развитие).

2.  Планирование этапов мероприятия.

3.  Организация подготовки в соответствии с поставленной целью.

4.  Определение оптимального воспитательного материала с учетом основных принципов воспитания на современном этапе.

5.  Выбор наиболее рациональных методов и приемов воспитания на современном этапе.

6.  Четкость мероприятия, оптимальный темп, ритм.

7.  Гибкость и широта воспитательного маневра.

8.  Наличие элемента неожиданности, «изюминка».

9.  Разнообразие и творческий характер деятельности школьников.

10.  Взаимосвязь этапов.

11.  Воспитательное мероприятие (разработка и анализ)

Приложение 8

Методика «Недописанный тезис»

Метод «недописанного тезиса» выявляет общий взгляд учеников на некоторые ценности жизни. Время на ответ дается ограниченное (от 15 секунд до 1 минуты). На основании ответов классный руководитель группирует мнения учащихся: социальная ориентация или индивидуалистическая позиция; моральное предпочтение или вещественно-предметная ориентация; агрессивность или доброжелательность и т. д. Результаты можно оформить в виде таблицы, столбчатой или линейной диаграмм, высчитав в процентном соотношении показатели. Сделайте общий вывод на основании данной методики.

—  Хорошая жизнь – это…

—  Быть человеком – это…

—  Самое главное в жизни – это …

—  Нельзя жизнь прожить без …

—  Чтобы иметь друзей, надо …

—  Если бы я был волшебником, то …

—  Когда нет никого вокруг, то я …

—  Когда есть свободное время, то я …

—  Чтобы человек был счастлив, надо

—  Листая книгу, я всегда думаю …

—  Семья для меня …

—  Родители для меня …

Выводы по результатам анкет.

Методика «Изучение учебных интересов подростков»

Цель: установить характер и особенности учебных интересов и склонностей ученика.

1.  Что Вас больше всего привлекает в школе?

2.  Какой учебный предмет кажется Вам наиболее трудным? Назовите его, и объясните, в чем заключается трудность.

3.  Какой учебный предмет наиболее Вам интересен? Назовите его, и объясните, чем он Вам интересен.

4.  Какой из учебных предметов Вы считает наиболее полезным для своей будущей жизни после окончания школы? Укажите, в чем его польза.

5.  Какие учебные предметы, по Вашему мнению, можно было бы и не изучать в школе? Объясните свое мнение.

6.  Какие учебные предметы, по Вашему мнению, нужно было бы включить в обучение? Объясните свое мнение.

7.  Проанализируйте содержание ответов учеников и установите характер их учебно-познавательных мотивов, наличие определенных склонностей и потребностей. Выводы по результатам анкет.

Инструкция по обработке результатов: обработка анкет учащихся идет по количественному аспекту (процентное соотношение ответов и оформление диаграммы: линейной, столбчатой или круговой на выбор студента) и качественный анализ анкет учащихся, в которых студент анализирует ответы учащихся, делает выводы, определяет причинно-следственные связи.

Приложение 9

Примерная тематика выступлений на итоговую конференцию

Инструкция: выполняется в письменной форме, может быть кроме этого оформлена в виде электронной презентации.

1.  Современный подросток, какой он?

2.  Особенности работы учителя истории с учащимися данной возрастной группы.

3.  Психолого-педагогические и методические рекомендации по работе с учащимися данной возрастной группы.

4.  Трудности и проблемы, с которыми вы столкнулись на практике.

5.  Каких успехов вы достигли на практике.

6.  Мои методические находки.

Приложение 10

ОТЗЫВ

(о работе студента на практике, отзыв пишется учителем истории и подписывается руководителем образовательного учреждения)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Учитель истории_______________________________

Руководитель школы _______________________________ (печать школы)