Департамент общего и профессионального
образования Брянской области
Муниципальное образовательное учреждение
Займищенская СОШ
Г. Клинцы, Брянской области
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
по элективным курсам
для учащихся 9-х классов
Автор (составитель): , преподаватель ГБОУ СПО «Клинцовский педагогический колледж»
2010 г.
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Одной из важных задач школы является подготовка выпускников к жизненному и профессиональному определению. Эту задачу поможет решить рабочая программа элективных курсов.
Цель курсов: оказание помощи в процессах познания самого себя, развитие творческих способностей учащихся с целью достижения професссиональной подготовки.
Задачи курсов:
- осознание сущности педагогического мастерства, выявление уровня подготовки будущего педагога;
- повышение социально – психологической компетентностии и развитие способности эффективно взаимодействовать с окружающими;
- изучение этики деловых отношений;
- формирование самовоспитания и самообразования как факторов совершенствования личности;
- оказание помощи учащимся в процессах познания самого себя, в осознании своей индивидуальности, выработке основных способов общения с людьми.
Программа состоит из следующих разделов:
Раздел 1. Основы педагогического мастерства.
Раздел 2. Познай себя.
Раздел 3. Коммуникативное общение и культура поведения работников сферы услуг.
Раздел 4. Деловой этикет.
Элективные курсы обеспечивают профессиональную подготовку молодежи. В результате изучения учебной дисциплины учащиеся должны:
знать:
- психолого-педагогические основы, способствующие становлению педагога-мастера;
- компоненты, составляющие основы педагогического мастерства и их характеристики;
- профессионально-личностные и общепедагогические качества, способствующие становлению педагога-мастера;
- элементы педагогической техники и пути овладения педагогической техникой;
- этику деловых отношений;
- специфику человеческих индивидуальностей.
уметь:
- анализировать уровень своих способностей, личностных и профессиональных качеств;
- переносить знания в новые условия своей деятельности;
- оперировать знаниями в практической ситуации, развивать навыки самоконтроля, самоанализа;
- находить пути самообразования и самосовершенствования;
- правильно сформировать представления о собеседнике, определить уровень готовности партнера работать в коллективе;
- определить эффективность деловых отношений с конкретным человеком;
- раскрывать социальное значение норм поведения в процессе общения и проявлять личностное отношение к социальным нормам поведения.
Элективный курс предполагает серию лекций, бесед с учащимися об их профессиональной ориентации, о необходимости психологических познаний с практическими элементами по изучению индивидуальных особенностей каждого ученика, для чего используется набор диагностических методик. Авторами диагностических методик являются: , и др. психологи.
Преподавание курсов осуществляется в форме лекционных занятий с практическими элементами. В конце изучения курсов учащиеся сдают зачет.
КРИТЕРИИ ОЦЕНОК:
"зачтено"- учащийся обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, осознанно применяет знания для решения практических задач, грамотно излагает ответ, умеет доказательно обосновать свои суждения;
"не зачтено"- учащийся имеет разрозненные, бессистемные знания, искажающие смысл материала, не умеет выделять главное и второстепенное, беспорядочно и неуверенно излагает материал, не может применять знания для решения практических задач, не умеет обосновывать свои суждения;
.
II. ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ
Наименование Разделов | Максимальная Учебная | Количество аудиторных часов | ||
и тем | Нагрузка ученика | Всего | Лабораторные Работы | Практические Занятия |
Введение | 1 | 1 | ||
Раздел 1. Основы педагогического мастерства. | 16 | 16 | ||
Тема 1.1. Педагогическое мастерство и его компоненты. | 10 | 10 | ||
Тема 1.2. Педагогическое общение. | 4 | 4 | ||
Тема 1.3. Самовоспитание и самообразование. | 2 | 2 | ||
Раздел 2.Познай себя. | 17 | 17 | ||
Тема 2.1.Самопознание и самовоспитание личности. | 3 | 2 | ||
Тема 2.2.Индивидуальные особенности личности. | 5 | 5 | ||
Тема 2.3. Интеллектуальные особенности ученика. | 3 | 3 | ||
Тема 2.4. Личность и межличностные отношения. | 3 | 3 | ||
Тема 2.5. Профессиональное самопознание. | 2 | 2 | ||
Тема 2.6. Взаимоотношения в семье. | 1 | 1 | ||
Раздел 3. Коммуникативное общение и культура поведения работников сферы услуг. | 17 | 17 | ||
Тема 3.1. Психологические аспекты делового общения. | 7 | 7 | ||
Тема 3.2. Проявления индивидуальных особенностей личности в деловом общении. | 10 | 10 | ||
Раздел 4. Деловой этикет. | 17 | 17 | ||
Тема 4.1. Этикет делового общения. | 3 | 3 | ||
Тема 4.2. Этикет переписки. | 4 | 4 | ||
Тема 4.3. Культура телефонного общения. | 4 | 4 | ||
Тема 4.4. Этикет межличностного общения на рабочем месте. | 6 | 6 | ||
III. СОДЕРЖАНИЕ
ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ
Введение.
Стратегия выбора профессии. Слагаемые успеха.
Раздел 1. ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА
Учащийся должен:
знать:
- элементы педагогического мастерства и их характеристики;
- компоненты педагогической техники и пути овладения ими;
- значение педагогической техники в деятельности педагога;
- основы техники речи, средства выразительности речи;
- особенности речи педагога;
уметь:
- владеть своим настроением, эмоциями;
- владеть техникой речи, голосом, интонацией;
- воздействовать на личность и коллектив;
- выражать свои мысли точно и лаконично;
- выбирать средства речевого благозвучия;
Тема 1.1. Педагогическое мастерство и его компоненты
Педагогическое мастерство и его значение в формировании личности педагога.
Педагогическое мастерство и его компоненты: педагогическая направленность, профессиональные знания, профессиональные умения, способности к педагогической деятельности.
Профессионально-личностные качества педагога.
Самодиагностика профессионально-личностных качеств педагога.
Педагогическая техника как инструментарий педагогического мастерства.
Культура внешнего вида педагога.
Управление эмоциональным состоянием. Культура речи педагога.
Упражнения на развитие эмоциональной выразительности. Составление памяток-рекомендаций на тему: «Требования к речи педагога». Упражнения в публичном выступлении.
Тема 1.2. Педагогическое общение.
Педагогическое общение и профессиональные умения педагога в общении с детьми. Педагогическая этика и педагогический такт. Конфликты и способы их разрешения.
Тест на определение общительности и самообладания.
Тема 1.Самовоспитание и самообразование.
Самовоспитание и самообразование как факторы совершенствования педагогического мастерства. Составление программы по самовоспитанию.
Раздел 2. ПОЗНАЙ СЕБЯ
Учащийся должен:
знать:
- свои индивидуальные особенности;
- специфику человеческих индивидуальностей.
уметь:
- овладеть приемами самопознания, самооценкой и самоанализом;
- составлять программу самовоспитания и саморазвития;
- находить пути самообразования и самосовершенствования.
- правильно сформировать представления о собеседнике,
Тема 2.1.Самопознание и самовоспитание личности.
Сущность человеческой личности. Самопознание и самовоспитание личности. Основы самопознания личности. Методика самооценки.
Тема 2.2.Индивидуальные особенности личности.
Индивидуальные особенности личности. Темперамент. Определение типа высшей нервной деятельности. Способность и одаренность личности школьника. Тест: «Способности школьника». Врожденные и приобретенные способности. Пути и способы развития способностей и одаренности.
Тема 2.3. Интеллектуальные особенности ученика.
Интеллектуальные особенности ученика. Тест: «Учебные успехи и неудачи», «Распределение внимания». Особенности памяти. Определение типа памяти: логическая и механическая память. Мотивы учебной деятельности. Мотивы выбора профессии.
Тема 2.4. Личность и межличностные отношения.
Личность и межличностные отношения в коллективе. Социометрия: «Твоя ответственность». Коммуникативные и организаторские особенности. Оценка психологического микроклимата.
Тема 2.5. Профессиональное самопознание.
Профессиональное самопознание личности. Профессиональные интересы и склонности. Стратегия выбора профессии. Методика «Профиль». Способности и профессиональная пригодность.
Тема 2.6. Взаимоотношения в семье.
Взаимоотношения в семье. Тест: «Моя семья».
Раздел 3. КОММУНИКАТИВНОЕ ОБЩЕНИЕ И КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ РАБОТНИКОВ СФЕРЫ УСЛУГ
Ученик должен:
знать:
- специфику делового общения;
- психологические аспекты делового общения.
уметь:
- правильно сформировать представления о собеседнике, определить уровень готовности партнера работать в коллективе;
- определить эффективность деловых отношений с конкретным человеком;
- раскрывать социальное значение норм поведения в процессе общения и проявлять личностное отношение к социальным нормам поведения.
Тема 3.1. Психологические аспекты делового общения.
Классификация общения. Роль восприятия в процессе общения. Понимание в процессе общения. Успех делового общения. Правила поведения на службе. Деловой этикет. Особенности национальной этики. Интерьер рабочего помещения.
Тема 3.2. Проявления индивидуальных особенностей личности в деловом общении.
Проявления индивидуальных особенностей личности в деловом общении. Темперамент. Характер и воля. Способности - важное условие успеха в профессиональной деятельности. Эмоции и чувства. Коммуникативные и организаторские способности. Конфликты в деловом общении. Эмоциональная чувствительность. Секреты общения в поисках работы.
Раздел 4. ДЕЛОВОЙ ЭТИКЕТ
Учащийся должен:
знать: - общие сведения об этической культуре;
- значение этики и деловой культуры при установлении контактов.
уметь:
- повышать уровень культуры деловых отношений;
- различать настроение людей, особенности их характера и поведения в общении;
- стремиться совершенствовать деловые отношения.
Тема 4.1. Этикет делового общения.
Понятие делового этикета. Этикет делового общения. Визитные карточки. Рукопожатие. Кто здоровается первым? Обращение. Секреты общения в поисках работы.
Тема 4.2. Этикет переписки.
Этикет переписки. Нормы и правила деловой переписки. Бумага для писем. Оформление конвертов. Открытка - знак особого внимания. Поздравительные письма. Деловые письма. Этикет в интернете. Правила общения для владельцев интернет-сайтов.
Тема 4.3. Культура телефонного общения.
Культура телефонного общения. Основные правила. Телефонный шпионаж. Этикет мобильной связи.
Тема 4.4. Этикет межличностного общения на рабочем месте.
Этикет межличностного общения на рабочем месте. Полезные черты характера как условие сотрудничества начальника и подчиненного. Ваше трудоустройство. Правила поведения: начальник и подчиненный. Корпоративные вечеринки. Имидж руководителя-бизнесмена. Нетикет, или этикет пользователей локальных сетей.
ЛИТЕРАТУРА
Волохова -профессиональное самоопределение учащихся.- Брянск., 1995.
Красницкая по дошкольной педагогике. – М., 1998.
Основы педагогического мастерства/Под ред. – М., 1996.
Питюков педагогической технологии. – М., 1997.
Развитие педагогического мастерства в современных условиях /Под ред. – М., 1987.
Резапкина выбора профессии или путеводитель выпускника.- М., 2005.
, Симоненко помочь выбрать профессию.-Тула., 1990.
Титова знать как действовать. – М., 1993.
Шеламова культура и психология общения.- М., 2003.
и др. Новые технологии воспитательного процесса. – М.,
1993.
Южин этикета.- М., 2007.
