Рабочая программа по предмету «Литература»
для 8 класса
для детей с ОВЗ
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с использованием следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
- федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, разработанного в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012года;
- примерная программа основного общего образования по литературе;
- Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";
- постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Изучение литературы в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Изучение литературы реализует общие цели и способствует решению специфических задач:
• обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы;
• формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять их сходство и национально-обусловленное своеобразие художественных решений;
• совершенствование речевой деятельности учащихся: умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики.
Обучение ведется по учебнику Литература.: 8 кл.: Учеб.: В 2 ч./ Под ред. . – М.: Просвещение, 2010.
Согласно учебному плану специальной (коррекционной) школы-интерната для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, в 8 классе на изучение курса литературы отводится 68 часов, что соответствует программе общеобразовательных школ для 8-х классов.
В результате изучения литературы в 8 классе учащиеся должны знать/уметь:
Знать своеобразие былин как героических песен эпического характера.
Знать жанры древнерусской литературы. Знать стилевые особенности летописи. Знать основы христианской морали
Знать содержание изучаемых произведений.
Знать основные биографические данные об изучаемых писателях, особенности их творчества.
Знать определения средств художественной выразительности (эпитет, метафора, сравнение, олицетворение и т. д.).
Знать особенности литературных жанров.
Уметь строить рассказ о герое. Уметь охарактеризовать героев произведения, давать оценку их поступкам.
Уметь характеризовать поэтику и содержание обрядовых песен, былин.
Уметь охарактеризовать стиль произведения древнерусской литературы. Уметь характеризовать содержание и проблематику произведений древнерусской литературы. Уметь воспринимать и анализировать древнерусский текст.
Уметь находить в поэтическом тексте средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении; определять композицию произведения.
Владеть навыком письменного развернутого ответа на вопрос, выполнять художественный пересказ текста.
Уметь отстаивать свою точку зрения.
Уметь определять тему произведения, выделять проблемы.
Уметь выражать свое отношение к прочитанному, постичь нравственные проблемы, затронутые в произведении.
Уметь выразительно читать поэтический текст.
Уметь участвовать в диалоге по прочитанному произведению, выделять смысловые части текста.
Применять на практике:
− самостоятельно выполнять различные творческие работы;
− составлять план, тезис, конспект;
− подбирать аргументы, формулировать выводы;
− использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
− самостоятельно организовывать учебную деятельность, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности.
Основное содержание
На этом этапе на передний план выдвигаются задачи развития способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя.
Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу.
Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.
Примерное тематическое планирование
(68 ч)
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Русская литература и история.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (2 ч)
Русские народные песни. Хороводные и лирические песни. Исторические песни. Частушки.
Предание «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком»
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 часа)
Житийная литература как особый жанр. Житие князя Александра Невского
«Суд Шемякин» - сатирическое произведение ХV111 века.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА ( 2+1р. р.)
Слово о писателе. Историческая основа повести «Наталья, боярская дочь». События повести.
Характеристика героев повести «Наталья…»
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (30+3р. р.)
Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз»
Слово о поэте. Дума «Смерть Ермака», её связь с историей.
Александр Сергеевич Пушки. Краткий рассказ о писателе. История России в творчестве Пушкина.
«Капитанская дочка». Историческая основа повести. Особенности композиции. Гринев, его роль в произведении, формирование его характера и взглядов; Маша Миронова, ее душевная стойкость, нравственная красота. Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и к народному восстанию. Утверждение автором нравственных идеалов гуманности, чести и долга. Историческая правда и художественный вымысел в повести. Точность и лаконизм пушкинской прозы. Мотивы народного творчества в повести. Роль эпиграфов.
Теория литературы. Художественный образ (углубление понятия).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Мцыри». Идейное содержание поэмы. «Мцыри» — любимый идеал Лермонтова» (). Роль вступления, лирического монолога, пейзажей в поэме. «Упругость и энергия стиха» ().
Теория литературы. Тема и идея художественного произведения.
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Ревизор» История создания комедии. Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества. Страх перед «ревизором» как основа развития комедийного действия. Мастерство композиции и речевых характеристик. Значение авторских ремарок. Общечеловеческое значение характеров комедии. «Ревизор» в театре и в кино.
Теория литературы. Продолжение знакомства с родами и видами (жанрами) литературы. Драматические произведения.
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Ася» Образ «тургеневской» девушки: скромность, обаяние, самоотверженность. Судьба русской девушки. Драма рассказчика, обреченного на одиночество.
Теория литературы. Герой-повествователь.
-Щедрин. Отношение писателя к современной ему действительности. «История одного города», как сатира.
Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений».
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«После бала» Сила воздействия рассказа на читателя. Контраст как прием, помогающий раскрыть идею рассказа. Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг. Автор и рассказчик в произведении.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.
Теория литературы. Художественная деталь (развитие понятия). Развитие понятия о сюжете и композиции. Антитеза как художественный прием.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (20+4р. р.)
«Кавказ». Тема любви в рассказе
Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени».
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе. Явление босяка в творчестве Горького
«Челкаш». Герои и их судьбы. Авторское представление о счастье.
Теория литературы. Романтический герой (развитие представлений).
«На поле Куликовом». Историческая тема в творчестве А. Блока.
Слово о поэте. «Пугачев» - поэма на историческую тему.
. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне».
ёв Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание пути к творчеству.
Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий.
Сатира и юмор в рассказе Тэффи «Жизнь и воротник». «История болезни».
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.
«Василий Теркин» (главы из поэмы: «Переправа», «О награде», «Гармонь», «Два солдата», «Кто стрелял?», «Смерть и воин», «От автора»). Композиция поэмы. Утверждение жизнестойкости, оптимизма, других светлых черт русского национального характера в поэме. Тема большой и малой Родины в поэме. Народнопоэтическая основа поэмы, народность языка. Юмор в поэме. Широкая популярность поэмы в годы войны 1941—1945 гг.
Теория литературы. Традиции русского народнопоэтического творчества. Авторские отступления как элемент композиции художественного произведения.
А. Платонов «Возвращение». Нравственная проблематика рассказа.
Стихи и песни о Великой Отечественной войне.
«Фотография, на которой меня нет». Простота и глубина сюжета
Непреходящая историческая память народа
Русские поэты ХХ века о Родине, природе и о себе
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3 часа)
У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Конфликт живого чувства и семейной вражды
Джонатан Свифт «Путешествия Гулливера»
В. Скотт «Айвенго» как исторический роман
Литература
1. Литература.: 8 кл.: Учеб.: В 2 ч./ Авторы-составители: , , . – М.: Просвещение, 2010.
2. Коровина , думаем, спорим…: Дидактические материалы: 8 кл. - М.: Просвещение, 2004.
3. Коровина 8 кл.: Методические советы. – М.: Просвещение, 2003.
