Тема: «Чудесные превращения ложки»

План-конспект образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе «Чудесные превращения ложки».

Воспитатель:

Тема: «Чудесные превращения ложки»

Задачи:

«Художественно-эстетическое развитие»: Развивать умение придумывать поделку из бросового материала, сочетать разные материалы.

Продолжать формировать умение работать с шаблонами. Содействовать развитию чувства цвета, ритма, размера. Развивать слуховое восприятие игры на народных инструментах

«Познавательное развитие»: Закрепить представления о ложках, ее классификации. Расширить представления о свойствах материалов, из которых могут быть изготовлены ложки. Приучать выполнять работу за определенный отрезок времени.

«Социально-коммуникативное развитие»: Закрепить правила работы с ножницами.

«Физическое развитие»: Расширить представления о гигиенических правилах использования столовых приборов.

«Речевое развитие»: Закреплять умение составлять рассказы по опорной таблице.

Методы и приемы:

Беседа, вопросы, создание проблемной ситуации, самостоятельная работа детей, рассматривание ложек, составление рассказов.

Материалы и оборудование:

Ложки деревянные, металлические, пластмассовые. Бумага, клей, шаблоны, ножницы, карандаши, пластилин, доски для пластилина, украшения, фломастеры.

Программное обеспечение:

Магнитофон. Запись инструментальной музыки с ложками, песни под гитару.

Формы организации совместной деятельности:

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности:
Продуктивная	Изготовление поделки из бросового материала
коммуникативная	Беседа, рассматривание ложек, ситуативный разговор по теме
двигательная	Перемещение между разными зонами деятельности
Познавательная	Выявление свойств материалов.
Музыкально-художественная	Умение соотносить время звучания композиции со временем выполнения работы.

Логика образовательной деятельности:

№	Деятельность педагога	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1	Проблемная ситуация: Что сегодня случилось у нас в группе? (пропали ложки) Чем же мы ели кашу на завтрак? (пластмассовыми ложками)	Рассказывают об утреннем происшествии.	Настроить детей на образовательную деятельность.
2	Беседа о ложках. Я нашла в группе целую кучу ложек (показать ассортимент). Почему же мы ели пластмассовыми ложками? Почему не ели деревянными? А металлической? Обратить внимание детей, что пластмассовые ложки пригодны для принятия пищи, но они одноразовые.	Дети рассматривают имеющиеся ложки, отвечают на вопросы воспитателя, делают вывод, что деревянные ложки для еды не годятся, потому что они покрашены краской и покрыты лаком, а это опасно для здоровья. Из металлической ложки есть не опасно, но она одна, а детей – много. А из одной ложки всем сразу есть нельзя – бактерии могут попасть в организм и человек заболеет.	Ввести в игровую ситуацию. Закрепить представления детей о ложках: материал, правила пользования, назначение.
3	Вопрос детям: Что делают с использованными ложками? Вспомнить, что из ложек можно сделать различные поделки, которые мы видели в книге «Поделки своими руками». Этой работой можно будет украсить группу, отнести домой, подарить гостям. Придумайте, что можно сделать из ложки?	Дети придумывают варианты использования ложки до ее утилизации не по прямому назначению.	Сформировать мотивацию деятельности
4	Какие материалы вам пригодятся для работы и для чего? (Бумага для одежды, туловища, пластилин для оформления лица, звездочки для украшения и т. д.) Как вы будете делать человечков? Чем отличаются мальчики и девочки? Кем может быть девочка (красавицей, врачом, бабой Ягой, феей…), кем может быть мальчик (клоуном, пожарником, военным и т. д.)? Напомнить детям правила пользования ножницами, клеем, пластилином. Одобрить намерения детей работать сообща, договариваться друг с другом, помогать.	Дети отвечают на вопросы, придумывают тему работы, подбирают необходимый материал, договариваются об использовании оборудования (клей, ножницы, пластилин)	Закрепить умение самостоятельно придумывать тему работы, подбирать необходимый материал. Формировать умение планировать свою деятельность.
5	Выполнение работы. Воспитатель наблюдает за работой детей, помогает при затруднениях, отвечает на вопросы детей Предлагает детям контролировать время выполнения работы: пока звучит музыка – мы работаем, когда зазвучит песня – наводим порядок на местах.	Дети выполняют работу.	Изготовление поделки из бросового материала.
6	Анализ. Итог. В кругу любуемся поделками. «Что же у нас получилось из ложек? Не музыкальный инструмент, не столовый прибор, а сувенир. Предложить рассказать по опорной таблице о своей работе гостям.	Любуются на поделки товарищей, показывают свою. Рассказывают о поделке взрослым.	Закрепить умение составлять рассказы об игрушке по опорной таблице.