Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Районный Детско-юношеский Центр «Радуга»
Протокол №__________
Утверждена решением
Педсовета от__________
_____________________
Директор РДЮЦ «Радуга»
Программа
«Бисеринка»
Возраст детей: 6 – 15 лет
Срок реализации: 3 года
Педагог дополнительного образования
С. Каратузское
2007 г.
Пояснительная записка
Программа «Бисеринка» имеет художественно – эстетическую направленность.
В настоящее время актуальной стала проблема сохранения культурной и исторической самобытности России, национальных традиций, незыблемых нравственных ценностей народа. Декоративно-прикладное искусство органично вошло в современный быт и продолжает развиваться, сохраняя современные традиции. Оно содержит в себе огромный потенциал для освоения культурного наследия, так как донесло до сегодняшнего дня практически в неискажённом виде характер духовно-художественного постижения мира.
В начальных классах учителя вынуждены решать проблему развития мелкой моторики рук учащихся в больших детских коллективах, а это значительно труднее, чем при индивидуальном обучении.
Программа построена по принципу «от простого к сложному» с учётом психомоторного развития детей. Последовательность изучения различных способов подчиняется определённой логике. Многое зависит и от психофизических особенностей класса в целом и каждого ребёнка отдельно.
Дополнительная образовательная программа «Бисеринка» направлена на овладение учащимися основными приёмами бисероплетения. Обучение по данной программе создаёт благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребёнка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся.
ЦЕЛЬ: Развитие способностей детей путём освоения различных видов
бисероплетения. Приобретение знаний, умений, навыков,
необходимых для реализации декоративно – прикладной
деятельности.
ЗАДАЧИ:
1. Прививать детям трудовые навыки при выполнении различных изделий из
бисера.
2. Формировать эстетический вкус, развивать творческие способности,
фантазию, воображение, изобразительность, самостоятельное мышление.
3. Учить детей общаться в группе, развивать коммуникативные навыки.
4. Развивать мелкую моторику.
5. Воспитывать усидчивость, аккуратность, трудолюбие, чувство
взаимопомощи, формировать у детей положительное отношение к труду и
творчеству, стремление своим посильным трудом доставить окружающим
радость и получить от этого моральное удовлетворение.
Другими словами, программа вырабатывает у детей активную социальную позицию.
ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ: от 6 до 15 лет.
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ: 3 года.
Занятия проходят 3 раза в неделю, с 15.00 – 16.40 ч.
Длительность занятия - 40 минут.
Первый год обучения – 144 часа (2 раза в неделю по 2 часа).
Второй год обучения – 144 часа (2 раза в неделю по 2 часа).
Третий год обучения – 144 часа (2 раза в неделю по 2 часа).
Педагогический контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется в несколько этапов и предусматривает несколько уровней.
1. Промежуточный контроль.
Фронтальная и индивидуальная беседа. Выполнение практических заданий различных уровней сложности. Игровые формы контроля. Промежуточный контроль предусматривает участие в конкурсах и выставках декоративно-прикладного творчества разного уровня.
2. Итоговый контроль.
Итоговый контроль проводится по сумме показателей за всё время обучения в творческом объединении, а также предусматривает выполнение комплексной работы, включающей изготовление изделия по единой предложенной схеме и творческую работу по собственным эскизам с использованием различных материалов.
Конечным результатом выполнения программы предполагается выход учащихся на 3 – 4 уровни обученности; участие в выставках, смотрах и конкурсах различных уровней.
Отличительной особенностью данной дополнительной программы «Бисеринка» является то, что в неё входит не ткачество на станке картинок, а плетение картинок.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
В конце изучения курса «Бисероплетения» обучающиеся должны знать правила техники безопасности, основы композиции, классификацию и свойства бисера, основные приёмы бисероплетения, последовательность изготовления изделий из бисера, правила ухода и хранения изделий из бисера; уметь гармонично сочетать цвета при выполнении изделий, составлять композиции, классифицировать бисер по форме и цветовым характеристикам, правильно пользоваться ножницами, иглами, булавками, чётко выполнять основные приёмы бисероплетения, свободно пользоваться описаниями и схемами, изготавливать украшения, цветы, плоские и объёмные фигурки животных из бисера на основе изученных приёмов, выполнять отдельные элементы и сборку изделий, прикреплять застёжки к украшениям, хранить изделия из бисера согласно правилам.
Способы определения результативности
Первый год обучения
№ п\п | Ф. И.О. | Начало учебного года (октябрь) | Конец учебного год (май) | ||||
Низание на проволоку | Плетение в одну нитку | Плетение в две нитки | Низание на проволоку | Плетение в одну нитку | Плетение в две нитки | ||
1. | |||||||
2. |
Второй год обучения
№ п\п | Ф. И.О. | Начало учебного года (октябрь) | Конец учебного год (май) | ||||
Плетение многорядных сплошных цепочек | Плетение кулонов | Плетение воротничков, серёжек | Плетение многорядных сплошных цепочек | Плетение кулонов | Плетение воротничков, серёжек | ||
1. | |||||||
2. |
Третий год обучения
№ п\п | Ф. И.О. | Начало учебного года (октябрь) | Конец учебного год (май) | ||||
Плетение жгутов, шнуров | Плетение пасхальных сеток | Плетение картинок | Плетение жгутов, шнуров | Плетение пасхальных сеток | Плетение картинок | ||
1. | |||||||
2. |
Педагогический контроль знаний, умений и навыков учащихся предусматривает несколько уровней:
I. Промежуточный контроль.
Промежуточный контроль предусматривает участие в конкурсах и выставках декоративно-прикладного творчества разного уровня.
II. Итоговый контроль.
Итоговый контроль проводится по сумме показателей за всё время обучения в творческом объединении, а также предусматривает выполнение комплексной работы, включающей изготовление изделия по единой предложенной схеме.
Конечным результатом выполнения программы предполагается участие в выставках, смотрах и конкурсах различных уровней.
Учебно-тематический план
1-й год обучения
№ п\п | Наименование темы | К - во | К – во часов | |
Теория | Практика | |||
1. | Набор обучающихся. | 1 | 1 | |
2. | Комплектование группы. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. | 2 | 2 | |
3. | Знакомство с инструментами. История бисера. Техника изготовления изделий из бисера. | 4 | 2 | 2 |
4. | Виды работ из бисера. Способы низания. Элементы плетения. | 4 | 1 | 3 |
5. | Низание на проволоку. | 6 | 1 | 5 |
6. | Фигурки из бисера. | 56 | 1 | 55 |
7. | Цветы из бисера. | 20 | 1 | 19 |
8. | Аниматические украшения из бисера. | 18 | 1 | 17 |
9. | Плетение в одну нитку. | 5 | 1 | 4 |
10. | Плетение в две нитке. | 6 | 1 | 5 |
11. | Подготовка к выставке. | 6 | 6 | |
12. | Проведение выставки. | 6 | 6 | |
13. | Фенечки. | 10 | 1 | 9 |
Итого | 144 | 13 | 131 |
Учебно-тематический план
2-й год обучения
№ п\п | Наименование темы | К - во | К – во часов | |
Теория | Практика | |||
1. | Комплектование группы. Вводное занятие. Повторение пройденного материала. Инструктаж по технике безопасности. | 4 | 4 | |
2. | Многорядные сплошные цепочки. | 24 | 1 | 23 |
3. | Плетение кулонов из бисера и тонкой проволоки. | 24 | 1 | 23 |
4. | Ожерелья и комплекты. | 46 | 1 | 45 |
5. | Воротнички. Серьги. | 30 | 1 | 29 |
8. | Хранение изделий из бисера. Восстановление повреждённых изделий из бисера. | 4 | 1 | 3 |
9. | Подготовка к выставке. | 6 | 6 | |
10. | Проведение выставки. | 6 | 6 | |
Итого | 144 | 9 | 135 |
Учебно-тематический план
3-й год обучения
№ п\п | Наименование темы | К - во | К – во часов | |
Теория | Практика | |||
1. | Комплектование группы. Вводное занятие. Повторение пройденного материала. Инструктаж по технике безопасности. | 4 | 4 | |
6. | Жгуты. Шнуры. | 34 | 1 | 33 |
7. | Бисерные сетки для пасхальных яиц. | 24 | 1 | 23 |
9. | Плетение картинок из бисера. | 70 | 1 | 69 |
10. | Подготовка к выставке. | 6 | 6 | |
11. | Проведение выставки. | 6 | 6 | |
Итого | 144 | 7 | 137 |
Содержание программы
1-йгод обучения
Знакомство с инструментами
В работе понадобятся следующие инструменты:
- бисер, рис, стеклярус, бусы;
- нитки синтетические (капрон, нейлон) разных цветов;
- хлопчатобумажная салфетка;
- леска диаметром 0,15 мм;
- иголки для бисероплетения диаметром «нулевые» или № 11;
- булавки, желательно с круглым «гвоздиковым» окончанием;
- ножницы;
- пинцеты большой и маленький;
- пчелиный воск или восковые свечи;
- замочки с ушками и швензы (дужки с замочками для серёг);
- обмоточная проволока.
История бисера
Само название «бисер» происходит от арабского «бусра» или «бусер». Так называли маленькие бусинки из непрозрачного матового стекла, изготовлявшиеся в Египте. Дословно «бусер» переводится как «фальшивый жемчуг». Это были маленькие, неправильной формы кристаллы стекла, которым во время обработки предавали округлую или многогранную форму.
Техника изготовления изделий из бисера
Технологии работы с бисером весьма разнообразны, но в основе любого вида лежит низание на нить или проволоку. В зависимости от расположение бусинок при нанизывании, существует несколько способов изготовления украшений:
- В крестик – наиболее распространённая техника низания цепочек разной ширины в виде густой сетки с крестообразным расположением бисеринок.
- В цветочке – нанизывание бисера в виде цветков с различным содержанием лепестков (бисерин).
- Мозаика – нанизывание бисеринок в каждом ряду в шахматном порядке, т. е. через одну.
- Плетение – самый распространённый способ изготовления украшений. На каждую нитку, соответственно узору, набирают цветные бисеринки и переплетают их под прямым или под косым углом, создавая ажурные композиции.
- Сетки с ячейками разной формы. Таким же способом раньше оплетали всевозможные сосуды, флаконы и другие предметы быта.
- Низание – нанизывание бисеринок на нитку сквозной (ажурной) сеткой, на подобие вязания кружев крючком воздушными петлями.
- В столбик или столбиком – нанизывание бисеринок снизу вверх в виде круглого или квадратного шнура.
- Тканье – изготовление украшений на станке с нитяной основой, способом простого перебора.
Виды работ из бисера
Существует 3 вида работ из бисера:
1. Низание или плетение из бисера. В технику низания колье, ожерелья, браслеты, серьги, броши, плетутся салфетки, кружева из бисера к одежде и другие вещи.
2. Ткачество выполняется на специальном станке.
3. Вышивка бисером. Существует различные приёмы пришивания бисера на ткань. Вышивкой можно украсить одежду, выполнить панно или картину.
Способы низания
По количеству применяемых приёмов низания из бисера могут быть простыми или сложные.
Простыми называют изделия, выполненные только одним приёмом низания. Это «гайтан», «гривна», «воротники», «монисто».
Сложными называются художественные изделия из бисера, для изготовления которых применяются два или несколько приёмов низания. Сложное изделие может быть многорядными, многослойными, двухсторонним и объёмным.
Низание на проволоку
Изделия на проволочной основе всегда эффективны за счёт объёмной формы. Этому во многом способствует материал основы, позволяющей придать изделия любую форму.
Цветы из бисера
Изготовление цветов не требует составления сложной цветовой гармонии. Достаточно использовать предметные цвета бисера. Узнаваемость приданной формы и следование сочетанием цветов, встречающимся в живой природе, всегда приводят к успеху. Получаемый обусловленный цвет за счёт прозрачности бисера придаёт изделию воздушность и внутреннее свечение, характерные для живых цветов.
Аниматические украшения из бисера
Фигурки из бисера
Очень популярны поделки из бисера в виде различных животных и насекомых, чья окраска строится на контрастной гармонии. Проволочная основа позволяет придавать изделию любую форму, а цветовая гармония делает их лёгкоузнаваемыми. Такие поделки во многом выигрывают за счёт светотеневого эффекта, возникающего на поверхности бисера.
Плетение в одну нитку
Плетение в две нитки
Самое простое плетение в две нитки – это низание крестиком. Оно практически не отличается от плетение в одну нитку. С обоих концов на нити должны быть иголки для выполнения работы.
Фенечки
Фенечки «ЗД» - это трёхмерные, объёмные фенечки. Они бывают двух видов:
- сплетённые на основе квадратного столбика (кубика) и коробочки;
- фенечки, изготовленные способом аппликации.
Содержание программы
2-йгод обучения
Многорядные, сплошные цепочки
Многорядные цепочки плетутся продольными или поперечными рядами элементов плетения. Между рядами может быть одна соединительная бисеринка или несколько. Соединение рядов может быть простым или фигурным, непосредственно к бисеру ряда или через заполненный бисером промежуток, полным или неполным, плоскими или выпуклыми.
Кулоны
Ожерелья
Воротники
Серьги
К фенечкам смело можно отнести вполне традиционные по определению украшения, так же, как ожерелья, кулоны, серьги. В их основе лежат основные плетения. Основной схемой воротников, как правило, используются ромбы различной величины.
Хранение изделий из бисера
Чтобы изделия из бисера, которые вы сами сплели, дольше сохраняли свой привлекательный внешний вид, их нужно правильно хранить. Бисерные изделия, нанизанные на леску, обязательно хранить в расправленном виде. Если изделие из бисера загрязнились, аккуратно почистите его не слишком жёсткой щёточкой, смоченной в мыльной пене. Нельзя хранить много бисерных изделий в одной коробочке или шкатулке. Лучше всего сделать футляры из тонкого картона или плотной бумаги.
Восстановление повреждённых изделий из бисера
Чтобы вовремя заметить и исправить повреждения, периодически нужно осматривать изделия из бисера. Если нити, на которых нанизан бисер, истончились или разлохматились, возьмите новую нить и проведите её через повреждённое место, следуя схеме, по которой изделие было выполнено. Если же повреждений очень много, то возможно, лучше изделие распустить и перенизать заново. Если же произошёл обрыв нити, то перед тем как начать восстановление изделия, обязательно закрепите концы, чтобы бисеринки не соскочили с нитей и не потерялись. Если после ремонта порвавшееся изделие из бисера окажется слишком коротким, то попробуйте удлинить его, нанизав несколько бисеринок около замка.
Содержание программы
3-йгод обучения
История вышивки бисером
Искусство вышивания имеет многовековую историю. Наводки археологов, относящихся к IX – XII векам, говорят о том, что вышивка существовала уже в эпоху Древней Руси. К середине XVIII века жемчужное шитьё постепенно утрачивает свои позиции, и на смену приходит бисер. Сама Россия бисер не производила, но, тем не менее, в тот период развитие бисерного рукоделия было настолько популярным и достигло такого совершенства, что конец XVIII и середина XIX века вошли в историю как «золотой век русского бисера».
В народе говорят: «Рукам работа – душе праздник».
Знакомство с необходимыми инструментами и материалом
Инвентарь вышивальщиц довольно прост. Это иглы, нитки, сантиметровая лента, ножницы, напёрсток, хлопчатобумажные салфетки, портновские булавки, канва, калька, цветная копировальная бумага, пяльцы, ткань для вышивания, бисер, «рис», стеклярус, пайетки и бусины.
Жгуты. Шнуры
Шнур из бисера – это поперечная многорядная цепочка. Техника исполнения – низание на нить. Шнуры могут быть плотными и ажурными.
Бисерный жгут – это плотный низанный шнур, не имеющий внутренней полости. Используется два вида жгутов: простые и сложные.
Бисерные сетки для пасхальных яиц
Оплетение пасхальных яиц ажурными сетками требует большого опыта интуиции, поскольку изделия, выполненные в такой технике, обычно плетутся без схемы, и плотное прилегание бисерной сетки к сферической основе достигается непосредственно в процессе работы в результате многочисленных проб.
Плетение картинок
Плетение картинок – старинная техника изготовления украшений. Сплести можно от простеньких «фенечек» с рисунками и надписями до богато орнаментированных гайтанов, сложных в цветовом плетении панно, а так же различных цепочек, кулонов, заколок для волос, картинок и больших картин.
Методическое обеспечение
дополнительной образовательной программы
Методы, используемые в бисероплетении можно разделить на несколько групп:
· Информационные (устные словесные и демонстрационные);
· Практические (репродуктивные и проектные);
· Управление деятельностью учащихся (эвристическая беседа и метод алгоритмов);
· Индивидуальные и групповые соревнования;
· Методы реализации педагогического процесса, применяемые в процессе обучения, предполагают предъявление требований, поощрения, создание общественного мнения.
Устные словесные методы: рассказ, беседа, инструктаж.
Рассказ применяется для сообщения новых знаний, он должен быть чётким и лаконичным, сочетать точность познавательных сведений с живым и ярким повествованием. Рассказ имеет три принципа построения:
1. Индивидуальный принцип построения рассказа – педагог знакомит учащихся с конкретными образцами изделий и переходит к общению, т. е. от частного к общему.
2. Дедуктивный принцип предполагает знакомство с общими понятиями, а затем иллюстрирование их конкретными примерами. Принцип от общего к частному.
3. Генетический принцип – показать историю возникновения предметов. Хорошо просматривается при изучении изделий народного творчества.
Во время беседы новые знания не только приобретаются, но и закрепляются путём обмена мнениями педагога и ребёнка. Таким образом, рассказ – односторонний, а беседа – двухсторонний метод обучения. Беседа способствует активизации детского мышления: учащиеся под руководством педагога осмысляют учебный материал, обсуждают его, устанавливают связи между теоретическим материалом и практикой. Вводная беседа помогает детям устанавливать связи с предыдущими уроками, узнавать, чем конкретно они будут заниматься, и определять необходимые материалы, инструменты и приспособления, представлять себе последовательность трудового процесса.
Инструктаж – словесный метод обучения, основанный на даче инструкций. Обычно под инструкцией понимается чёткое и достаточно краткое объяснение или перечень правил, которые необходимо строго выполнять.
Демонстрационные методы реализуют принцип наглядности в обучении и опираются на демонстрацию коллекций и наборов образцов материалов, образцов изделий и картин.
Наглядность:
· журналы «Чудесные мгновения»;
· схемы «Сотвори сама» для плетения картин;
· книги с иллюстрацией;
· готовые изделия из бисера и стекляруса.
Репродуктивные методы способствуют формированию умений запоминать и воспроизводить информацию. Фактически это сочетание словесных методов с демонстрационными, т. е. объяснительно-иллюстративные методы. Они строятся на передаче информации с помощью трёх главных факторов (слово, демонстрация образцов и способов работы) в сочетании с графическими изображениями.
Эвристическая беседа представляет собой вопросно–ответную форму обучения на основе оперативной обратной связи. Учащиеся с помощью полученных теоретических знаний решают конкретную учебную задачу, т. е. после объяснения самостоятельно находят рациональную последовательность практических действий, оценивают конкретные явления с точки зрения известных критериев.
Алгоритмы управления определяют кратчайший путь решения задачи, указывающий учащемуся цель совокупности выполняемых действий и логическую последовательность их выполнения. При строгом выполнении заданных алгоритмов действий ученик обязательно придёт к правильному решению задачи. Например, схему большого изделия (ожерелье) можно разбить на отдельные фрагменты, снабжённые краткими пояснениями.
Техническое оснащение занятий: ноутбук, фотоаппарат.
Список литературы
1. , Новикова / художник – Ярославль: Академия холдинг, 2002ю – 224 с.: ил.
2. Бисер. Уроки труда в начальной школе. Метод. Пособие. – СПб.: «Паритет», 2003. – 192 с., цв. Вклейка.
3. Бисер и вышивка. – составители: , , – М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 2000. – 640 с., ил.
4. Бисер / Авт. – сост. Г. Дюмина. – М.: АСТ»: Апрель», 2003. – 253 с.: ил.
5. , Левина бисер. Вышивка бисером. Ростон Н/Д: ПРОФ – ПРЕСС, 2001. – 480 с. Ил.
6. 365 фенечек из бисера. – М.: Рольф, 2000 с. С ил.
7. , Котова современного бисероплетения / Дизайн обложки . – СПб.: «Паритет», 1999. – 224 с.
8. Изготовление Искусственных Цветов. Серия «Учебный курс». Ростов Н/Д.: «Феникс», 2000. – 320 с.
9. СоП., «Азбука бисера». – СПб.: Литера, 1999. – 176 с.
10. Фигурки из бисера. – Составитель: – М.: «Культура и традиции», 2003. – 80 с.
