ВЫСТУПЛЕНИЕ МБОУ ООШ№1
Результаты интеграции системы общего и дополнительного образования при реализации внеурочной деятельности»
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, Указ Президента Российской Федерации о Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы нацеливает на интеграцию основного и дополнительного образований.
В современных условиях возникла настоятельная необходимость в том, чтобы школа, если она действительно хочет обеспечить подрастающему поколению новое качество образования, начала строить принципиально иную функциональную модель своей деятельности, базирующуюся на принципе полноты образования. Последнее означает, что в российской школе впервые общее и дополнительное образование могли бы стать равноправными, взаимодополняющими друг друга компонентами и тем самым создать единое образовательное пространство, необходимое для полноценного личностного развития каждого ребенка.
Интеграция общего и дополнительного образования, несомненно, становится важным условием перехода на новый стандарт.
Значительной составляющей образовательного процесса современной школы в рамках нового Стандарта является эффективная организация второй половины дня, выделенной в категорию «внеурочная деятельность», основанной на тесном взаимодействии школы и учреждений дополнительного образования способной оперативно дать конкретный образовательный результат.
Вот результаты, которых позволяет достичь подобная интеграция:
· формирование единого воспитательного пространства;
· социализация личности;
· формирование духовно-нравственных качеств у обучающихся;
· развитие творческих способностей обучающихся;
· обеспечение занятости обучающихся во внеурочное время.
Цель такого взаимодействия – создание, расширение и обогащение учебно-воспитательного пространства в микросоциуме – ближайшей среде жизнедеятельности ребенка, обеспечение его успешной адаптации к современным социокультурным условиям.
Внеурочная деятельность – это отнюдь не механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими или одарёнными детьми.
Во внеурочной деятельности необходимо создавать атмосферу и условия для развития определённых способностей ребёнка. Педагоги во внеурочной деятельности подходят к данному процессу именно с позиции развития ребёнка, а не обучения. Главное – осуществить на основе взаимных интересов содружество общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.
В связи с переходом на новые Стандарты коллективу школы уже несколько лет приходится решать задачу по организации внеурочной деятельности в начале в начальной школе, а с этого учебного года и в основной школе.
При реализации внеурочной деятельности в начальной школе выявился ряд проблем, которые можно решить только совместно с дополнительным образованием:
-это материальные, кадровые ресурсы, занятость кабинетов, расписание, безопасность учащихся.
Несколько слов о том, как у нас организована внеурочная деятельность. В прошлом учебном году мы попытались опробовать внеурочную деятельность в 5-х классах.
Во-первых внеурочная деятельность носит добровольный характер и это первый опыт выбора общеразвивающего пространства обучающегося.
В начале сентября для обучающихся 5-х классов был проведен общешкольной классный час с участие специалистов ЦДОД «Ровесник» и учителей школы, которые разработали программы внеурочной деятельности. На собрании были названы направления внеурочной деятельности, по которым будут организованы занятия и представлены программы курсов (кружков) на этот учебный год. Учителя представили детям программы, рассказали об их особенностях.
Было выбрано три направления:
· спортивно-оздоровительное - представлено 2 программы;
· общеинтеллектуальное - представлено 6 программ
· общекультурное - представлено 5 программ.
Дети должны были сделать выбор. Им была выдана анкета, которую нужно заполнить и сдать после классного часа. Были сформированы группы по интересам обучающихся.
Организация групп обучающихся для занятий в кружках, секциях по программам, не являющимися продолжением учебных программ по предметам и находятся за пределами школьной программы.
Занятия проводились в режиме нелинейного расписания учителями начальной школы и основной школы с привлечением специалистов УДО. 5 классы выбрали 5 и 6 программ. Реализуемые программы внеурочной деятельности являются краткосрочными курсами, рассчитанными на 16 часов.
Результатом деятельности можно считать профессиональную ориентацию подростков, обучение основам актерского, парикмахерского, архитекторского дела, развитие творческого потенциала каждого ребёнка, адаптация ребёнка в современном мире.
В рамках школы интеграция общего и дополнительного образования происходит в двух направлениях:
1. Расширение воспитательных возможностей учебных занятий по предметам, усиление влияния учебной деятельности на становление ребенка.
Это достигается через:
- включение в содержание занятий материалов межпредметного характера, обращение к личному опыту детей, усиление практической направленности;
- использование активных форм и методов обучения, обеспечивающих субъективность ребенка в учебном процессе (дискуссий, диспутов, деловых игр, уроков-исследований, семинаров и др.);
- включение в учебные занятия элементов внеурочной воспитательной работы: - проведение дидактических игр, викторин, конкурсов, проведение интегрированных и разновозрастных занятий, выполнение учащимися творческих работ, проектов;
-использование возможностей природы, социума.
2. Усиление интеллектуального, познавательного характера внеучебной работы.
Это достигается через
· кружковую работу (Юный парикмахер, Юный архитектор, Школа лидера, Актерское мастерство и др.);
· индивидуальные образовательные маршруты по подготовке к соревнованиям и конкурсам;
· творческую деятельность (предметные недели, традиционные праздники);
· научно-исследовательскую деятельность.
И напоследок, стоит помнить, что без сотрудничества, ребёнок не получит нужных знаний, которые пригодятся ему в жизни.
Только при таком подходе в школе действительно будет создано пространство внеурочной деятельности квалифицированными кадрами, где занятия будут приносить ребёнку радость, где он будет успешен!
