Тема урока: «Любить – значит жить, а жертвовать – значит любить…»

, учитель высшей категории

МБОУ «СОШ № 35» г. Чебоксары

Тема урока: «Любить – значит жить, а жертвовать – значит любить…»

Цель урока: расширение и углубление материала, связанного с понятием

«любовь»; ознакомление с новыми произведениями за счет обращения к различным источникам.

Задачи урока:

1)  развивать у учащихся навыки работы с дополнительной литературой, прививать любознательность, оказывать взаимопомощь в группе;

2)  формировать у учащихся понятия нравственного выбора и нравственного самосовершенствования;

3)  способствовать развитию умения вчитываться в текст и видеть мастерство писателей.

Тип урока: урок – конференция

Методы обучения: интерактивная форма научной конференции (исследо-

вания по теме урока)

Приемы обучения: классификация данных, доказательства учебных гипо-

тез через рассуждение, активизация всех учащихся в

беседе, формулирование новых учебных выводов.

Оборудование: аудиоаппаратура, материал презентаций, произведения писателей, их портреты

Сегодня мы продолжим изучение драмы «Гроза». Одной из важных проблем произведения является проблема любви.

Эпиграфом к нашему уроку будут слова поэта :

Не раз ты слышала признанье:

«Не стою я любви твоей.»

Пускай мое она созданье –

Но как я беден перед ней…

Перед любовию твоею…

Итак, тема нашего урока: «Любить – значит жить, а жертвовать – значит любить…»

И на уроке сегодня мы будем

▪ учиться работать над нравственным самосовершенствованием;

▪ вчитываясь в текст, увидим мастерство писателей, раскрывших тему трагической любви;

▪ будем искать в слове авторское отношение к событиям и героям.

Любовь – это вечная тема в литературе.

- Какая она, любовь? Подберите эпитеты. (страстная, нежная, грешная, святая, взаимная, несчастная…)

Умение или неумение любить помогает проникнуть в тайны человеческого характера, понять его.

Вспомните произведения русской классики, в которых данная проблема является ведущей? («Евгений Онегин», «Герой нашего времени», «Бедная Лиза», «Ася», «Обломов», «Гроза»)

В начале учебного года мы изучали творчество и . Давайте вспомним, как рассматривали тему любви наши классики? (презентация ученицы «Счастье в том, чтобы любить. Любовь – это встреча с идеалом… (проблема земного счастья в произведениях русских классиков)).

Обратимся к теме нашего урока: «Любить – значит жить…» Татьяна, Вера и Мери любили и были счастливы; ради любви готовы были идти на жертву. Но любовь – это встреча с идеалом. Ни Онегин, ни Печорин не оказались не только идеалом, а даже были не способны сделать движение к любви.

В центр событий драмы «Гроза» тоже поставлена женщина. И как всегда эта женщина – жертвенно любящая, умеющая прощать, мечтающая о счастье, но так его и не дождавшаяся.

На прошлых уроках мы уже говорили о нравах города Калинова, о «Домострое»; говорили о сюжете и конфликте пьесы.

Вспомните, пожалуйста, каков конфликт драмы? (внешний – Катерина и Кабаниха; внутренний – борьба между супружеским долгом и любовью к Борису)

На протяжении всей пьесы Катерина постоянно находится перед жестоким выбором: Тихон или Борис, неволя или воля, супружеский долг, религиозные убеждения или любовная страсть, воспользоваться ключом или выбросить его и так далее.

Таким образом, очерчивается круг определенных действующих лиц, в центре которого – Катерина. Получаются своеобразные пары: Катерина – Варвара, Катерина – Тихон, Катерина – Борис.

Мы сейчас будем работать с текстом пьесы и посмотрим, какие слова в произведении несут на себе эмоциональную и смысловую нагрузку.

Катерина живет в доме мужа Тихона. О том, как ей живется в доме Кабановых, мы говорили. А вот о том, какую роль в ее жизни сыграли Тихон, Борис, Варвара, как они действительно относились к Катерине, что значила Катерина в их жизни, мы узнаем из текста.

2 группа (Катерина и Варвара)

Найти ключевые фразы Варвары, выражающие ее жизненные устои.

Видит ли Варвара, что Катерина не любит Тихона?

Почему Варвара устраивает свидание Катерины с Борисом? Жалеет Катерину или думает о себе?

Почему столь диаметрально-противоположны решения Катерины в 8 и 10 явлениях(2 действие)? В каких словах Катерины заметно влияние Варвары? Чей подход к жизни в итоге побеждает? (желание воли оказывается сильнее терпения)

3группа (Катерина и Тихон)

Катерина не любит Тихона. Что она испытывает к нему? (долг, жалость)

Как Тихон ведет себя с матерью? Что говорит?

Как он относится к Катерине?

Как Тихон ведет себя, когда Катерина принародно признается в измене? Что означает ремарка «… растерявшись, в слезах, дергает ее за рукав)?

Тихон любит Катерину? Может ее защитить?

Можно говорить о том, что Тихон подтолкнул Катерину к измене? (да, он не обладает достаточной душевной тонкостью, чтобы почувствовать серьезность надвигающейся ситуации)

Что означают слова Тихона, обращенные к матери, в конце пьесы?

4группа (Катерина и Борис)

Что значила любовь для Бориса? (дурь, страсть, жалость) А для Катерины (грех, мука, трагедия)

В каком эпизоде Кудряш оказывается нравственно выше Бориса?

Как Борис относится к Катерине? Что для него ее любовь? Герой ли он? (д.3, явл. 3; д.4, явл. 3; д.5, явл. 2,3)

Как, в каких почти незаметных деталях Островским показана мелкость, ничтожность Бориса рядом с Катериной? (бесстрашие Катерины и Борис, скованный страхом; любовь не возвысила и не окрылила его, а лишь оказалась новой, тяжелой ношей, усугубившей его положение в жизни. Таких людей жизненные испытания не закаляют, а сильнее пригибают к земле.)

1 группа (Концепция любви и смерти в драме)

Почему тема любви и смерти в драме развиваются параллельно? Докажите словами из текста.

Прокомментируйте последний монолог Катерины. Остались ли следы внутренней борьбы? Почему? (психологический самоанализ)

Почему погибла Катерина? (люди впечатлительные и эмоциональные не могут жить в атмосфере серости и уныния)

Вывод: Оба героя, Борис и Тихон, несмотря на внешние различия, не смогли стать для Катерины надежной защитой и опорой: оба эгоистичны, безвольны, не понимают тревожной, мятущейся ее души. И оба виноваты в ее трагедии, не успев и даже не пожелав ее предотвратить.

(Письменная работа в группах по индивидуальным вопросам с последующей проверкой)

Рефлексия

Какой след оставила смерть Катерины у жителей города Калинова? А у нас?

Какие сильные стороны характера мы можем назвать в наших героинях? (их любовь высока, они не могут опуститься до унижений и попреков; эти женщины прощают своих возлюбленных, которые так и не оправдали их надежд и не дали желанного счастья. Любить – значит жить, а жертвовать – значит любить…

Так любить легко или тяжело? (если по-настоящему, то нелегко; но без любви жить неинтересно да и, наверное, незачем, вот только надо всегда помнить о нравственном выборе…)

Домашнее задание:

Сравнить мнения о Катерине в критических статьях «Луч света в темном царстве» и «Мотивы русской драмы»

Оценки за урок