Урок по чтению в 4-м классе. И. Тургенев «Перепёлка»
Цели : определение главной мысли произведения, ознакомление с новыми литературными терминами ; развитие беглого, выразительного и осознанного чтения, воспитание доброты, умения сопереживать окружающим, бережного отношения к природе.
Оборудование:
Хрестоматия по внеклассному чтению для 4 го класса «Родничок»,портрет
Рисунки птиц(перепёлки, дроф, куропатки, жаворонка).Фонохрестоматия «Голоса птиц»
Оргмомент.Каждый день - всегда, везде
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонько сидим.
Скороговорка.С перепелом перепел
В паре пел.
Перепела перепел
Перепел.
Определение цели урока-Вы догадались, почему начали урок именно с этой скороговорки? «Перепелка» называется рассказ И. Тургенева.
-Понравился рассказ? Кого он взволновал? Что именно?
Мы продолжим работу над этим произведением.
Цели урока: определить основную мысль этого рассказа, познакомиться с новыми литературными терминами, развивать связную речь путём составления полных ответов на вопросы.
Работа над анализом произведения.s 1)- От имени кого ведётся повествование в рассказе? От имени взрослого или мальчика? Прочитайте первое предложение (От имени взрослого, который вспоминает своё детство)
s Назовите действующих лиц этого рассказа. Дайте краткие сведения о них.(Мальчик 10 лет, живёт с отцом на хуторе. Отец - страстный охотник. Трезор - охотничья собака. Умная, ловкая
s Почему рассказ называется «Перепёлка»? (Перепёлка-храбрая, старая птица, защитница своих детей)
s В центре воспоминаний героя лежит описание какого случая? (Как перепёлка погибла, защищая своих детей, т. е. случай с перепёлкой на охоте)
s Можно ли сказать, что этот случай оставил глубокий след в памяти героя?(Он запомнил, потом вспомнил и рассказал, ч то мальчик даже плакал)
s Этот случай изменил что-то в мальчике?( Он уже не мечтал об охоте, о ружье)
s Как он относился к охоте? Используйте выборочное чтение.
Теперь расскажите своими словами.
s Вспомните про охоту на дрофу.(Ему хотелось убить дрофу, что «после этого и жить не надо», обидно было мальчику, когда дрофа улетела.)
s Вспомните, как он относился к жаворонкам? (Смотрел на них как на свою добычу)
s Какую характеристику дадите мальчику до случая с перепёлкой?(Жестокий, безжалостный)
s Можно ли сказать, что из него вырастал такой же страстный охотник, как отец?
2). Деление рассказа на части (Проверка домашнего задания)
-Значит, всё в этом рассказе связано с этим случаем. То на сколько частей можно разделить его? (Три части)
-Часть до случая, описание самого случая, после случая.
-Какими словами начинается вторая часть?(с.9, последний абзац).Третья часть?(с.13 Но вот, что удивительно…)
-Какие названия дали частям? (выслушивание детей)
-Выберем самые удачные. Запишем в тетради.
1 часть. Мальчик мечтает стать охотником.
2 часть. Перепёлка спасает своих детей.
3 часть. «Не сделался настоящим охотником»
Физкультминутка. .Упражнения для глаз. Ознакомление с литературными терминами.1)В развитии событий , изображённых в литературном произведении, различают 3 момента:
s Момент, когда наступает высшая точка напряжения в развитии событий, называется кульминацией.
s Есть завязка. Это какой момент? Начальный момент)
s Как называется заключительный момент? (Развязка)
-Запись терминов в тетради.
2)Прочитаем вторую часть рассказа. Определим кульминацию этого события.
s -Чтение по «цепочке» на отметку. (4 ученика)
s -Когда же наступила кульминация?(Перепёлка умерла, мальчик плачет)
3) В первой части мы видели мальчика безжалостного, которого и кровь убитых птиц не трогает. А в третьей части это какой мальчик? (Он изменился.
Ему очень жалко перепёлку, он плачет, хоронит птицу)
s Что он думает об убийстве перепёлки? (Считает несправедливо убивать её. Ведь она мать, защищает своих детей)
s При этом он как думает об отце и Трезор?(Обвиняет их про себя)
s Этот трагический случай помогает раскрыть душу мальчика. Он в душе какой?(Добрый, ранимый)
s Эти измене ния в сыне удивляют отца. Но он его понимает. В чём это видно?(Даёт ему похоронить перепёлку, не стреляет в старого перепела)
Определение главной мысли рассказа.1) Попробуем ответить: к акая же главная мысль этого рассказа?(Нужно беречь, любить всё живое, охранять природу.
-Какие качества в человеке помогают воспитывать этот рассказ?
(Доброту, умение сопереживать. Вам было жалко, вы волновались, переживали вместе с героем).
-Умение сопереживать - очень важное качество в человеке. И это очень нужно в наше жестокое время.
2)А что можно сказать о писателе? Как он относится к своему герою?
Положительно или отрицательно?(Он понимает, поддерживает во2 и 3 частях)
-Какой он сам человек?(Добрый1 , наблюдательный, любит природу)
-Рассказ написан каким языком?( Понятным, простым)
-А читать было интересно?(Потому что очень выразительный язык)
-Возьмём для примера описание местности вокруг хутора(Чтение хором)
-Какие прилагательные? Какие сравнения?
-С. 8Какая птица на рисунке?
-Найдите строчки, относящиеся к этому рисунку. Есть ли средства выразительности?
(Пот градом лил и др.)
-Действительно автор-мастер русского слова. Он любил этот язык и говорил «О, великий, могучий, правдивый и свободный русский язык.»
-Произведение это художественное или научно-популярное?
3)Автор очень наблюдательный, хорошо знает природу, разбирается в птицах.
-Какие птицы встречается в рассказе?(Перепел, дрофа, куропатка, жаворонок, вальдшнеп-Все птицы кроме дрофы у нас встречаются.
- Дрофа быстро бегает. Живёт в степи, одна из самых крупных птиц в России. Находится под охраной. (Показ на рисунке)
-Перепёлка - из отряда куриных. В нашей стране населяет степи, поля, луга. Питается семенами растений, насекомыми Устраивает гнездо на земле в ямке среди хлебов и луговых трав. В гнезде 10 или больше яиц глинистого цвета. Самка сидит на яйцах очень прочно, не покидает даже при опасности. Птенцы до самого отлёта вместе сматерью. В случае опасности мать притворяется больной, старается привлечь внимание к себе, чтобы дать возможность птенцам скрыться.
-Какую характеристику можете дать перепёлке?(трудолюбивая, любящая, бесстрашная)
4) Прослушивание пения перепёлки. По фонохрестоматии.
-Как же можно узнать песню перепела?
5) Групповая работа - чтение отрывка по ролям.
-Отрывок: разговор мальчика с отцом.
-2 парты вместе - разделите роли, подготовьтесь
-Прослушивание групп.
Итоги урока.-Чем занимались на уроке?
-Довольны ли своей работой?
Домашнее задание.-Выполнить рисунок ко второй части (кульминация)-
Составить рассказ о мальчике от третьего лица.
