Тематическое планирование по истории древнего мира
Поурочное планирование по истории Древнего мира
№ урока | Тематика урока | Содержание урока | Д/з | |
Введение ( 2 часа) | ||||
1 | Что такое история. Ключи к познанию прошлого. | Исторические источники, археология, этнология. | П. 1 | |
2 | Счет лет в истории. Историческая карта. | Историческая хронология, наща эра, лента времени. | П. 2 | |
Первобытность (4 часа) | ||||
3 | Древнейшие люди. Появление человека разумного. | Предистория человечества, первобытный период. | П. 3-4 | |
4 | Рождение религии и искусства. | Первые религиозные верования. | П. 5 | |
5 | Древние земледельцы и скотоводы. | Возникновение земледелия и скотоводства. | П. 6 | |
6 | От неолита к медному веку. Первые очаги цивилизаций. | Медный век. Соседская община. Железный век. | П. 7-8 | |
7 | Обобщающий тест по теме: «От первобытности к цивилизации». | |||
Древний восток (18 часов) | ||||
8 | Междуречье: рождение цивилизации. | Шумеры, что такое государство. | П. 9 | |
9 | Культура Шумера. | Возникновение письменности и литературы. | П. 10 | |
10 | Древний Вавилон | Общество, боги и храмы | П. 11 | |
11 | Страна на берегах Нила и ее жители. | Египет и его объединение. | П. 12-13 | |
12 | Могущество Древнего Египта. | Армия фараона, войны и завоевания. | П. 14 | |
13 | Верования древних египтян. | Боги, храмы и жрецы | П. 15 | |
14 | Искусство Древнего Египта. | Пирамиды, сфинксы и гробницы фараонов. | ||
15 | Обобщающий тест по теме: «Древний Египет». | |||
16 | Восточное Средиземноморье в древности. Финикийские мореплаватели. | Покорители моря, колонии, алфавит. | П. 16 | |
17 | Царство Давида и Соломона. | Население Палестины, цари Израиля. | П. 17 | |
18 | Библейские сказания. | Первые пророки, Моисей. | П. 18 | |
19 | Ассирийская империя. | Ассирия — держава и империя. | П. 19 | |
20 | Нововавилонское царство. | Возникновение и падение Вавилона. | П. 20 | |
21 | Древняя Персия — «страна стран». | Возвышение Персии, управление и религия. | П. 21 | |
22 | Древняя Индия. | Природа и население. Индуизм. | П. 22 | |
23 | Общество Древней Индии. Новая религия. | Варны и касты. | П. 23 | |
24 | Первые китайские государства. | Природа и население. | П. 24 | |
25 | Древняя судрость и изобретения китайцев. | Иероглифы, мудрецы, открытия. | П. 25 | |
26 | Обобщающий тест по теме «Западная Азия, Индия, Китай в древности». | Закрепление знаний. | ||
Древняя Греция (18 часов). | ||||
27 | Природа и население Древней Греции. | Кто такие греки, их занятия. | П. 26 | |
28 | Боги древних греков. | Представления греков о богах. | П. 27 | |
29 | Мифы Древней Греции. | Герои греков. | П. 28 | |
30 | Первые государства на Крите. | Держава Миноса. | П. 29 | |
31 | Микены и Троя. | Троянская война. | П. 30 | |
32 | Поэмы Гомера «Илиада» . | Гомер, Ахиллес. | П. 31. | |
33 | Поэма Гомера «Одиссея». | Одиссей. | П. 31. | |
34 | Полисы Древней Греции. | Великая греческая колонизация. | П. 32. | |
35 | Зарождение демократии в Афинах. | Архонты, демос, реформы. | П. 33. | |
36 | Олигархическая Спарта. | Возникновени спартанского государства, спартанское воспитание и армия. | П. 34 | |
37 | Начало греко-персидских войн. Битва при Марафоне. | Причины, начало войны, основные сражения. | П. 35 | |
38 | Нашествие греко-персидских войн на Элладу. | Походы и битвы. Итоги. | П. 36 | |
39 | Афинская демократия при Перикле. | Устройство Афин. | П. 37 | |
40 | Афинский Акрополь. Греческая архитектура и скульптура. Театр. | Акрополь, трагедии и комедии. Искусство. | П. 38-39 | |
41 | Олимпийские игры в древности. | Значение игр. Современные олимпийские игры. | П. 40 | |
42 | Повседневная жизнь греков. | Греческий дом, быт, одежда. Школы и гимназии. | П. 41-42 | |
43 | Города Эллады подчиняются Македонии. | Упадок Эллады. Завоевания Филиппа. | П. 43 | |
44 | На Восток. | Завоевание востока. | П. 44 | |
45 | Восток и Греция после Александра Македонского. | Эллинизм. | П. 45. | |
46 | Обобщающий тест по теме «Древняя Греция». | |||
Древний Рим (20 часов). | ||||
47 | Предшественники римлян. | Природа и население Италии. | П. 46 | |
48 | Рим эпохи царей. | Предания об основании Рима. | П. 47. | |
49 | Ранняя Республика. | Государственное и политическое устройство. | П. 48 | |
50 | Повседневный Рим. | Жизнь римлян и воспитание детей. | П 49 | |
51 | Завоевание Римом Италии. | Нашествие галлов. | П. 50 | |
52 | Пунические войны. | Цели сторон в войнах. | П. 51. | |
53 | Превращение Рима в мировую державу. | Римская армия. Римские провинции. | П. 52. | |
54 | Земельные реформы братьев Гракхов. | Положение крестьян, реформы. | П. 53. | |
55 | Рабство в Древнем Риме. Восстание Спартака. | Источники рабства. Положения крестьян. Спартак. | П. 54 | |
56 | Диктатура Цезаря. | Цезарь и его правление. | П. 55 | |
57 | Рим становится империей. | Войны, расширение империи. | П. 56. | |
58 | Преемники Августа. | Кровавые императоры. | П. 57 | |
59 | Распространение христианства и его ученики. | История Иисуса Христа. | П. 58 | |
60 | «Золотой век» Римской империи. | Войны Траяна. Римское право. | П. 59 | |
61 | «Вечный город» и его жители. | Римская семья, нравы, религия. | П. 60 | |
62 | Империя в 3 - нач. 4 веках. | Империя Константина, церковь. | П. 61 | |
63 | Падение Западной Римской империи. | Великое переселение народов. | П. 62 | |
64 | Обобщающий тест по теме «Древний Рим». | Закрепление знаний. | ||
65 | Итоговый тест. |
Критерии оценки знаний учащихся
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл.
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).
Формы контроля
1. Тестовые задания
2. Индивидуальные задания
3. Викторины
4. Сообщения
5. Контрольные работы
