Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение
«Козловский ЦРР-детский сад «Пчёлка»»
конспект НОД по окружающему миру
«Путешествуете по природным зонам нашей страны»
(подготовительная к школе группа)
Воспитатель:
Г. Козловка
Программное содержание:
Дать детям элементарное представления об особенностях географического положения Антарктиды.
Формировать представления о связях и взаимозависимости живых организмов со средой обитания. Расширять знания о флоре и фауне лесной зоны и пустыни, о планете Земля (океаны и моря, материки, которые отличаются по своим природным условиям и обозначают на глобусе по–разному). Развивать наблюдательность. Воспитывать бережное отношение к Земле – своему дому.
Материалы
Глобус; картинки с изображением животных и растений лесной зоны и пустыни, пингвинов, тюлений; кадры на ИТК: смешенного леса, айсберга, пустыни, Антарктиды; аудиозапись звуков ветра, метели; письмо и посылка с цветком - семицветиком; трехлитровая банка с водой, лед.
Предварительная работа.
Чтение сказки В. Катаева «Цветик – семицветик», изготовление пингвинов способом оригами, разучивание песенки о пингвинах.
Словарная работа.
Проговаривание слов Антарктида, айсберг. Обогащение словаря новыми словами по теме (флора, фауна, джейран, сайгак).
Ход занятия.
дети заходят в группу под аудио запись « пения птиц». Присаживаются полукругом. (слайд №1)
Беседа по вопросам:
-На какой планете находится наша страна?
- Какой формы наша планета?
- Что придумали ученые, чтобы изобразить нашу планету? - - Дети. (карту, глобус, - после ответа детей слайд №2).
-Что такое глобус? (Уменьшенная модель Земли.)
Воспитатель. Наша планета очень красивая. Об этом рассказывали космонавты, которые видели ее из космоса. Земля – это сверкающий голубой шар. А почему голубой?
Дети: Большая часть планеты занята океанами и морями.
Воспитатель. Какие океаны вы знаете? Моря? (Ответы детей)
Воспитатель. Что ещё есть на планете Земля?
Дети. Суша – материки.
Воспитатель. Назовите материк, на котором мы живём. (Дети выполняют задание.)
Воспитатель. Молодцы! Сегодня с вами совершим путешествие на материк, который называется Антарктида.
(Раздаётся стук в дверь. Приносят посылку. Воспитатель открывает посылку, достаёт письмо и цветик-семицветик. )
Воспитатель. Смотрите, ребята, нам пришло письмо.
« Здравствуйте, дорогие ребята! Узнав, что вы постоянно путешествуете по природным зонам нашей страны и по материкам, я решила обратиться к вам с просьбой. Для этого я шлю вам цветик-семицветик, лепестки которого обозначают цвета природных зон (а ведь вы это уже знаете):
Фиолетовый цвет – это тундра,
Белый цвет – Крайний Север и Антарктида,
Зелёный лесная зона,
Желтый цвет – степи,
Оранжевый цвет - пустыни,
Коричневый цвет – горы.
Я тоже люблю путешествовать, но сильно простудилась, побывав на Крайнем Севере в летней одежде, и заболела. Мне хотелось побывать в лесной зоне и пустыне, узнать, какие животные там живут и какие растения растут. Помогите мне, пожалуйста. Не забывайте, что цветок волшебный, исполняет все желания. До свидания, Женя».
Как же помочь Жене? Цветик – семицветик поможет нам побывать еще раз в лесной зоне, в пустыне. Мы вспомним, какие животные и какие растения там растут, а потом нарисуем девочке Жене.
Отрываем зеленый лепесток, говорим: «Ты лети, лепесток…..» (аудиозапись со звуками ветра.) - и оказываемся на зеленой поляне.
-Какие леса вы знаете?
Дети. Хвойные, лиственные, смешанные, ельник, сосновый бор, березовая роща, тайга.
Воспитатель. (слайд №3) Молодцы!
Смотрите – на поляне лежат картинки с изображением животных тундры, Севера, лесной зоны, пустыни
Воспитатель. Выберите, пожалуйста, картинки с изображением животных смешанного леса, а остальные картинки оставьте на месте. (Дети выполняют)
- А почему вы не выбрали картинку с изображением
белого медведя?
Дети. Он не может жить в смешанном лесу, потому что привык жить в холоде, питаться рыбой, тюленями.
Воспитатель. Молодцы! Теперь открываем оранжевый лепесток, произносим: «Ты лети, лепесток…»(под аудиозапись звуков ветра дети кружатся). (слайд №4)
Мы оказались на оранжевой поляне. Как здесь пусто, растений мало, животных не видно. Где мы?
Дети. Мы в пустыне.
Воспитатель. А почему не видно животных?
Дети. В пустыне они ведут ночной образ жизни.
Воспитатель. Назовите животных, которые живут в пустыне.
Дети. Верблюды, черепаха, ящерица, варан, джейран, сайгак….( после ответа детей слайд №5)
Воспитатель. (слайд №6) Почему с такой длиной густой шерстью верблюдом не жарко в пустыне?
Дети. Она защищает его от жарких солнечных лучей.
Воспитатель. Могут ли жить в таком месте растения?
Дети. Могут расти низкие колючие растения с очень длинными корнями.
Воспитатель. Почему верблюды могут долго обходиться без воды и корма? (ответ детей). Да, правильно! В горбах верблюда накапливается жир и вода, которые он расходует в переходах по пустыне, и еще у него длинный и кривой носовой канал, в котором задерживается водяной пар. Ну, вот и побывали мы в лесной зоне и в пустыне, а теперь…
Воспитатель. (слайда №7) -Ледовитая земля, берега просторные! Ни дорог на них, ни жилья не видно. Как вы думаете, какого цвета лепесток мы должны оторвать?
Дети. Белого.
Воспитатель. А почему белого?
Дети. Этот цвет снега, льда, холода.
Воспитатель. Одевайтесь потеплее, помогайте друг другу (Физкультминутка). Отрываем лепесток, говорим: «Лети, лепесток…»(аудиозапись звука ветра и метели, по окончанию
Антарктида –(слайд № 8).
самое холодное место на Земле, здесь никогда не бывает теплых дней и дождей. Лишь трещат морозы, идет снег и метели. Теперь посмотрим на экран. Текут ли в Антарктиде реки? Растут ли леса? (ответ детей.)
Воспитатель.
Посмотрите на экран. (слайд № 9).
Мы видим плавающие ледяные горы – это айсберг. Айсберги очень красивы в солнечную погоду, они кажутся разноцветными. Откуда же появились? Иногда у берегов Антарктиды отламываются от ледника огромные тяжелые ледяные глыбы, целые горы, и отправляются в путешествие по океану. Сейчас мы с вами проведем опыт.
Опыт. В аквариум с водой помещают большой кусок льда.
Воспитатель. Как вы думаете, утонет лед? (нет). Проведем эксперимент. Утонул? Почему? (ответы детей). Значит, лед легче воды.
Воспитатель. Этим айсберги очень опасны для кораблей, так как нижней части айсберга не видно, а она намного больше видимой части.
Живут ли животные?
Дети. Да. Пингвины, тюлени, касатки. (слайд №10)
Воспитатель. А вот и пингвины (слайд №11). Пингвины – это морские птицы. Они хорошо ныряют и плавают. Лапы их похожи на ласты, они мощные, с грубой кожей, приспособленные для хождения по острым льдам и сугробам.
Воспитатель. Почему же, купаясь в ледяной воде, пингвины не мерзнут?
Дети. Потому что их оперение смазывается подкожным жиром.
Воспитатель. У пингвинов есть враги? (ответ детей) Правильно! Это тюлени и киты.
-А могут ли в Антарктиде жить люди?
Дети. Нет, здесь нет городов. Но есть научные станции, на них работают ученые, которые изучают Антарктиду.
Воспитатель. Давайте потанцуем (Физкультминутка, вместе поют песенку о пингвинах и танцуют).
Воспитатель. Как хорошо, что у нас есть цветик – семицветик. Есть еще коричневый леписток. Куда же, это мы попадем? (Ответы детей). Да, правильно, на Уральские горы. Но нам нужно попасть в наш садик. На Уральские горы мы отправимся в следующий раз. Давайте попросим лепесток чтобы мы очутились в группе. Отрываем, говорим слова: «Ты лети, лепесток…» (аудиозапись ветра)
(слайд 12). Вот мы и в своем детском саду. Раздевайтесь, присаживайтесь. Вы, не забыли, о чем нас просила Женя? (Ответ детей.) Расскажите, что, вы нарисуете? (Ответ детей). На какой материк, вы бы хотели отправиться в следующий раз? (Ответ детей) А рисунки для Жени мы нарисуем вечером.
