• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
эстетические:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Содержание тем курса
Происхождение и развитие литературы. Искусство как одна из форм освоения мира. Происхождение литературы. Роль литературы в образовании и воспитании человека. Особенности художественного слова. Тропы и фигуры художественной речи: метафора, сравнение, эпитет, риторическое обращение, риторический вопрос и т. д. Труд писателя и труд читателя.
Мифы народов мира. Мифы разных времён и разных народов. Мифы, изученные на уроках истории. Связь мифов с ритуалами. Календарные мифы и календарные праздники. Персонажи славянской мифологии.
Устное народное творчество (фольклор). Богатство отражения мира в произведениях фольклора. Жанровое многообразие фольклорных произведений. Детский фольклор. Национальное восприятие мира, отражённое в фольклоре.
Былины. Русский народный эпос – былины. Циклы былин. Герои и события былин. Старшие богатыри. Патриотический пафос былины. Художественные особенности. Исполнители былин.
Русские народные сказки. Сказка как популярный жанр народного творчества. Нравственная взыскательность и эстетическое совершенство народных сказок. Рассказчики и слушатели сказок. Сказка «Марья-Моревна».
Сказки народов мира. Богатство отражения жизни в сказках народов мира. Утверждение нравственных идеалов в лучших сказках разных народов. Смелость, трусость, трудолюбие, честность, доброта, находчивость, изобретательность как главный достоинства героев сказок. Сказка «Тысяча и одна ночь».
Малые жанры фольклора. Разнообразие малых жанров фольклора. Пословица, поговорка, загадка, анекдот, песня, частушка как наиболее популярные малые жанры фольклора. Детский фольклор. Использование малых форм фольклора в других его жанрах и в авторской литературе. Активная роль малых жанров фольклора в современной устной и письменной речи.
Русский народный театр. Народный театр в истории русской литературы. Кукольный театр русских ярмарок и гуляний. Самый популярный герой русских ярмарок и гуляний. Самый популярный герой кукольных пьес – Петрушка. Синкретический характер представлений народного театра. Тесная связь народного театра с другими формами фольклора; насыщенность народных пьес малыми формами фольклора. Пьеса «Озорник Петрушка».
Русская литература XIXвека
Русская классическая литература 19 века. Славные имена русских писателей 19 в. Популярность русской классики. Золотой век русской поэзии. «Свинья под дубом», «Зеркало и обезьяна», «Осёл и мужик». . «Няне», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Зимняя дорога», «Бесы», поэма «Руслан и Людмила». . « И вижу я себя ребёнком…», «Парус», « Листок», «Из Гёте». . «Пропавшая грамота». Цикл повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки». . «Муму».
Поэтический образ Родины. « Русь»; «Москва, Москва! Люблю тебя, как сын…» (Из поэмы «Сашка»). «Косарь»; «Край ты мой…»; «Соловьи»; . «Весенняя гроза», « Летний вечер», «Есть в осени первоначальной...», «Листья». . «Весенний дождь», «Учись у них - у дуба, у березы...». «Я пришел к тебе с приветом...», «Летний вечер тих и ясен...».
Героическое прошлое России. . Бородино. . Петя Ростов. Отрывки из романа «Война и мир» . . Петя Ростов. Отрывок из инсценировки романа «Война и мир».
Литература XX века
Век 19 и век 20. Связь веков. .26-е мая. . В Царском Селе. . Памятник юноше Пушкину. «Пушкин».
Литературные сказки XX века. . Рождение сказки. X. К. Андерсен. Снежная королева. . Волшебное кольцо. Дж. Родари. Сказки по телефону. . Аня в Стране чудес. Дж. . Хоббит, или Туда и обратно.
Проза русских писателей XX столетия. . Как я встречался с Чеховым. За карасями. . Огненное «А». . Мой полет.
Поэтический образ Родины. . На лугу. Ворона . Сказка. . Снежинка. Фейные сказки . Пороша. Черемуха. . Времена года. Отрывки. . Оттепель. . «Скинуло кафтан зеленый лето..». . В горнице.
Мир наших братьев меньших. . Песнь о собаке. . Хорошее отношение к лошадям.
Героическое прошлое России. . Соловьи. . Я убит подо Ржевом. . Мужество. . Журавли.
Современная литература. . Васюткино озеро. Т. Янссон. Последний в мире дракон.
Путешествия и приключения
Покорение пространства и времени. Д. Дефо. Робинзон Крузо. Глава шестая. . Приключения барона Мюнхгаузена. М. Твен. Приключения Тома Сойера. Глава перваА. Линдгрен. Приключения Калле Блюмквиста.
Новая жизнь знакомых героев. . Орел Синдбада. Б. Лесьмян. Новые приключения
Синдбада-морехода.
Итоги. Сюжеты изученных произведений. Сюжет и герой.
Чтение летом. . Книги в красном переплете......
Календарно-тематический план
№ п/п | Кол часов | Содержание (тема урока) | Формируемые УУД | Дата |
I четверть | ||||
2 | Вводные уроки | |||
1 | 1 | Литература как искусство слова. | извлечение необходимой информации из текста; осознанное построение речевого высказывания. | |
2 | 1 | Вн. чт. «Любите книгу!» | осознанное построение речевого высказывания. | |
5 | Мифы народов мира | |||
3 | 1 | Мифы разных времен и народов. | самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска | |
4 | 1 | Персонажи славянской мифологии. | поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний. | |
5 | 1 | Календарные мифы. «Масленица». | планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия. | |
6 | 1 | Древнегреческие мифы. Знакомство с мифами о Геракле. Миф «Золотые яблоки Гесперид». | осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. | |
7 | 1 | Вн. чт. Викторина. Мифы древней Греции. | контроль, оценка; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | |
19 | Устное народное творчество | |||
8 | 1 | Жанры фольклора. Детский фольклор. | Синтез, анализ | |
9 | 1 | Былина как жанр фольклора. | осознанное построение речевого высказывания; | |
10 | 1 | Былины. Герои и события, художественные особенности былин. | постановка вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | |
11 | 1 | «Три поездки Ильи Муромца». Илья Муромец как защитник родной земли. | осознанное построение речевого высказывания; извлечение необходимой информации из текста. | |
12 | 1 | по картине Васнецова «Богатыри». | умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | |
13 | 1 | Русские народные сказки. Виды сказок. | целеполагание; планирование; структурирование информации. | |
14 | 1 | «Царевна-лягушка» как волшебная сказка. Сюжет и его особенности. | осознанное построение речевого высказывания; извлечение необходимой информации из текста. | |
15 | 1 | Работа с текстом волшебной сказки. Обсуждение сюжета и героев. | осознанное построение речевого высказывания; извлечение необходимой информации из текста. | |
16 | 1 | Сказки народов мира. «Тысяча и одна ночь». «Путешествия Синдбада-морехода». | установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений. | |
17 | 1 | Вн. чт. «В гостях у сказки». | синтез; осознанное построение речевого высказывания; извлечение необходимой информации из текста. | |
18 | 1 | слова. Пишем сказку. | контроль, оценка. умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | |
19 | 1 | Малые жанры фольклора, их разнообразие. Пословицы и поговорки. | Моделирование, построение высказывания. | |
20 | 1 | P. P. Мастерская слова. Пишем рассказ по пословице. | контроль, оценка; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | |
21 | 1 | Загадки. Типы и циклы загадок. Сказка-загадка. | планирование учебного сотрудничества; определение цели, функций участников, способов взаимодействия | |
22 | 1 | Анекдот. Циклы анекдотов. Сказка-анекдот. | поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний. | |
23 | 1 | Песни. Частушки. Виды народных песен. | рефлексия способов и условий действия, контроль процесса и результатов деятельности; | |
24 | 1 | Русский народный театр. Народная драма «Озорник Петрушка». | осознанное построение речевого высказывания. | |
25 | 1 | Р. р. Использование произведений фольклора в устной речи. | умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | |
26 | 1 | Итоговый урок по фольклору. | контроль, оценка. | |
36 | Русская литература XIX века | |||
27 | 1 | Русские писатели XIX века. Золотой век русской поэзии. | установление причинно–следственных связей; доказательство. | |
28 | 1 | – великий баснописец. Понятие о басне как жанре. | определение основной и второстепенной информации. | |
29 | 1 | «Свинья под дубом». | смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текста. | |
30 | 1 | Басни «Зеркало и Обезьяна», «Осел и мужик». Мораль басни, сюжет. | выбор оснований для сравнения; доказательство; осознанное построение речевого высказывания. | |
31 | 1 | на лучшее исполнение басни. | контроль, коррекция, оценка. | |
32 | 1 | Вн. чт. С. Черный. Люся и дедушка Крылов. | смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текста. | |
33 | 1 | . Страницы биографии. | анализ; синтез;моделирование. | |
34 | 1 | «Руслан и Людмила». История создания. Пролог. | планирование учебного сотрудничества | |
35 | 1 | «Руслан и Людмила». Первая песнь. Поступки и судьба героев. | управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий. | |
36 | 1 | Песни вторая и третья. Судьбы новых героев поэмы. | поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний. | |
37 | 1 | Автор в поэме. Пейзаж. Интерьер Поэма в живописи и музыке. | анализ; синтез; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний. | |
38 | 1 | Лирика Пушкина. Любимые строки Пушкина. | выбор оснований для сравнения; доказательство; осознанное построение речевого высказывания. | |
39 | 1 | Двусложные размеры стиха. | выделение необходимой информации; структурирование знаний. | |
40 | 1 | Р. р. Стихи и проза. | смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текста. | |
41 | 1 | Р. р. Урок-концерт. Чтение наизусть стихотворений Пушкина. | контроль, коррекция, оценка. | |
42 | 1 | . Страницы биографии. | анализ; синтез; моделирование; применение методов информационного поиска | |
43 | 1 | Стихотворения «Парус», «Листок», «Из Гёте». | самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера. | |
44 | 1 | стихотворений наизусть. | контроль, коррекция, оценка. | |
45 | 1 | . Слово о писателе. Сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки». | смысловое чтение; анализ; осознанное построение высказывания | |
46 | 1 | «Пропавшая грамота». Герой повести и его поиски пропавшей грамоты. Мастерство описания и повествования. | поиск и выделение необходимой информации; -самостоятельное создание способов решения. | |
47 | 1 | Вн. чт. «Майская ночь, или Утопленница» | поиск и выделение необходимой информации | |
48 | 1 | P. P. Отзыв «Моё понимание произведения» | самостоятельное создание способов решения задачи творческого характера. | |
49 | 1 | . Детство писателя. | анализ; синтез; моделирование; применение методов информационного поиска | |
50 | 1 | «Муму». Сюжет и герои рассказа. | смысловое чтение; структурирование информации; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | |
51 | 1 | Герасим и барыня. Герасим и дворня. Роль пейзажа в сюжете рассказа. | смысловое чтение; определение основной и второстепенной информации. | |
52 | 1 | Герасим и Муму. Счастливый год. | структурирование информации; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | |
53 | 1 | Р. р. Мастерство Тургенева в создании портрета, пейзажа, описании интерьера | самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера. | |
54 | 1 | Поэтический образ Родины. | выбор оснований и критериев для сравнения; | |
55 | 1 | Р. р. Ритм. Стихотворная речь и стихотворные размеры. | контроль, коррекция, оценка. | |
56 | 1 | и чтение наизусть одного из стихотворений. | поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска. | |
57 | 1 | Героическое прошлое России. «Бородино»: построение и сюжет. | выбор оснований и критериев для сравнения; самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера. | |
58 | 1 | Р. Р Художественные особенности стихотворения. Чтение наизусть. | анализ; контроль, коррекция, оценка. | |
59 | 1 | «Петя Ростов». Роль партизанского движения в Отечественной войне 1812г. | анализ; синтез; построение логической цепи рассуждений. | |
60 | 1 | «Петя Ростов» Беседа о судьбе героя. | анализ; синтез; осознанное построение речевого высказывания. | |
61 | 1 | Р. р. Особенности исполнения эпоса, лирики, драмы. | анализ, контроль, коррекция, оценка. | |
62 | 1 | P. P. Урок-обобщение. Литература XIX века. | анализ; контроль, коррекция, оценка. | |
30 | Литература ХХ века | |||
63 | 1 | Связь веков. Бунина, А. Ахматовой и др. поэтов. | поиск и выделение необходимой информации; самостоятельное создание способов решения. | |
64 | 1 | Литературные сказки XIX и XX веков. К. Паустовский «Рождение сказки». | выбор оснований для сравнения; самостоятельное создание алгоритма деятельности. | |
65 | 1 | «Снежная королева». Сюжет, герои сказки. | планирование учебного сотрудничества; | |
66 | 1 | Роль Снежной королевы в сказке | выбор оснований для сравнения; построение логической цепи рассуждений. | |
67 | 1 | «Волшебное кольцо». Сравнение с народной сказкой. | анализ, синтез, умение делать выводы. | |
68 | 1 | . «Волшебное кольцо». Сопоставление фольклорной и литературной сказок. | выбор оснований для сравнения; самостоятельное создание алгоритма деятельности. | |
69 | 1 | Джанни Родари. «Сказки по телефону». | постановка вопросов; умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | |
70 | 1 | Сюжеты сказок Д. Родари. Лаконизм и афористичность повествования. | смысловое чтение; выделение необходимой информации; | |
71 | 1 | Подготовка к тв. работе по созданию сказок. Создание своей книги «Сказки по телефону» | структурирование знаний; самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера. | |
72 | 1 | Л. Кэролл «Алиса в стране чудес» и переработка В. Набокова «Аня в стране чудес». | анализ, синтез, умение делать выводы. | |
73 | 1 | Дж. . «Хоббит, или Туда и обратно». Смысл двойного названия повести. | анализ; синтез; построение логической цепи рассуждений. | |
74 | 1 | Поведение героя Бильбо. Связь произведения с фольклором. | анализ, синтез, умение делать выводы. | |
75 | 1 | Проза начала ХХ века. | смысловое чтение; выделение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации. | |
76 | 1 | . «Как я встречался с Чеховым» («За карасями»). | формулирование проблемы; самостоятельный поиск решения | |
77 | 1 | Особенности лирической прозы И. Шмелева. | смысловое чтение; выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное построение речевого высказывания. | |
78 | 1 | Автобиографический очерк «Мой полет». | смысловое чтение; выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей. | |
79 | 1 | Е. Замятин. «Огненное «А». Сюжет, рожденный прочитанной книгой. | осознанное построение высказывания; постановка вопросов; инициативное сотрудничество. | |
80 | 1 | Поэтический образ Родины. Отражение красоты природы в стихах и прозе. | выбор оснований и критериев для сравнения; самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера. | |
81 | 1 | И. А.БУНИН. Мир фантазии и мир творчества. | поиск и выделение необходимой информации; самостоятельное создание способов решения. | |
82 | 1 | К. Д.БАЛЬМОНТ. Поэтичность и красота лирики. | анализ; синтез; осознанное построение речевого высказывания; | |
83 | 1 | И. СЕВЕРЯНИН. Сочувствие всему живому в творчестве поэта. | анализ; синтез; построение логической цепи рассуждений. | |
84 | 1 | Мир наших «братьев меньших» С. Есенин «Песня о собаке». | анализ; обобщение; построение логической цепи рассуждений. | |
85 | 1 | В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям» | анализ; синтез; построение логической цепи рассуждений. | |
86 | 1 | Героическое прошлое России. Стихи о Великой Отечественной войне. | выбор оснований и критериев для сравнения; самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера. | |
87 | 1 | Р. р. Урок – концерт «Край ты мой родимый, край…» | контроль, коррекция, оценка. | |
88 | 1 | Современная литература. «Васюткино озеро». | смысловое чтение; выделение необходимой информации; | |
89 | 1 | Герой рассказа «Васюткино озеро» и его поведение. | постановка вопросов; установление причинно-следственных связей. | |
90 | 1 | Р. р. Коллективное сочинение «Один день в лесу» (по рассказу). | осознанное построение высказывания; постановка вопросов; инициативное сотрудничество. | |
91 | 1 | Т. Янсон «Последний в мире дракон». | постановка вопросов; умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | |
92 | 1 | Обобщение. Литература XX века. | анализ, контроль, коррекция, оценка. | |
9 | Путешествия и приключения | |||
93 | 1 | Д. Дефо «Робинзон Крузо». | постановка вопросов; умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | |
94 | 1 | Обзор знакомых «робинзонад». | анализ; синтез; осознанное построение речевого высказывания; построение логической цепи рассуждений. | |
95 | 1 | Р. р. Диспут, посвященный Робинзону и «робинзонадам». | осознанное построение высказывания; постановка вопросов; инициативное сотрудничество. | |
96 | 1 | . «Приключения барона Мюнхгаузена». | постановка вопросов; умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | |
97 | 1 | Отличие рассказов «самого правдивого человека» от сказок. | осознанное построение высказывания; постановка вопросов; инициативное сотрудничество. | |
98 | 1 | М. Твен «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Их смелость, авантюризм, неуемная фантазия. | анализ; синтез; осознанное построение речевого высказывания; построение логической цепи рассуждений. | |
99 | 1 | А. Линдгрен «Приключения Калле Блюмквиста». | смысловое чтение; выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное построение речевого высказывания. | |
100 | 1 | Герои детектива. Положительный идеал и нравственные ценности в повести. | постановка вопросов; умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | |
101 | 1 | Новая жизнь знакомых героев. «Орел Синдбада» Б. Лесьялян «Новые приключения Синдбада». | анализ; синтез; построение логической цепи рассуждений. | |
4 | Итоговый урок | |||
102 | 1 | Контрольная работа за курс 5 класса. | контроль; оценка | |
Итого: 102 |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1. Программа по литературе для общеобразовательных учреждений.
2. Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / , , и др.; под ред. . – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006
3. СD - ROM /Русская литература.
Русская литература от Нестора до Маяковского
Русская поэзия 17-20 вв.
Пушкин в зеркале двух столетий.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.
4. Презентации уроков.
Список литературы
Для обучающихся
Учебники
Литература. 5 кл.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Авт.-сост. . – М.: Дрофа, 2010г.
Для учителя
Обязательная
1. Государственный стандарт среднего(полного образования по литературе;
Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / , , и др.; под ред. . – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006
Дополнительная.
1.Поурочные разработки по литературе. 5 класс, , - М.: «ВАКО», 2003
2. Литература в 5 классе Урок за уроком. -М.: «Русское слово», 2005
3. Нестандартные уроки по литературе 5-9 класс.– В.: «Учитель», 2004
Материальная база
· интерактивная доска;
· мультимедиа проектор;
· компьютер;
· система интерактивного голосования;
· экран;
· музыкальный центр;
Интернет-ресурсы
http://matyuhin-songs. narod. ru - песни на стихи русских и зарубежных поэтов (А. Пушкина, М. Лермонтова, М. Цветаевой, А. Ахматовой, О. Мандельштама, И. Бродского, С. Есенина, Н. Рубцова, Г. Лорки и др.) в исполнении Александра Матюхина
http://gold. stihophone. ru - архив образцов искусства художественного чтения. Голоса великих русских поэтов в mp3: Мандельштама, Ахматовой, Есенина, Маяковского, Бунина, Блока, Бродского. Профессиональное актёрское исполнение известных артистов театра и кино
http://public-library. narod. ru - Публичная электронная библиотека. Блока, М. Булгакова, , А. Гриневского (Грина), , С. Есенина, , -Щедрина, ,
Стихи России - Сайт для тех, кто любит стихи от классики до современности.
http://www. feb-web. ru - Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» - полнотекстовая информационная система по произведениям русской словесности, библиографии, научным исследованиям и историко-биографическим работам. Произведения , , , . Фонотека (романсы, песни)
Русская живопись - обширнейший материал о русской живописи. Информацию о русских художниках начиная с древности и до наших дней. Приведены биографии художников и их наиболее значительные работы.
Я иду на урок литературы - материалы к урокам литературы
В мире мудрых мыслей - высказывания великих людей от древности до современности.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
