Самоанализ урока
1.Общая характеристика урока.
· Класс – 10
· Предмет – информатика и ИКТ
· Тема урока - «Алгоритмы обработки информации. Исполнители алгоритмов. Машина Поста»
· Место учебного занятия в системе знаний по предмету:
Раздел Теоретические основы информатики
Тема Алгоритмы обработки информации. Исполнители алгоритмов, 3 урок.
· Образовательный потенциал урока – получение знаний об исполнителе алгоритмическая машина Поста, развитие кругозора, формирование личностных и человеческих ценностей, доброты, взаимоуважения, трудолюбия
2. Содержательно-целевой аспект урока.
Цели урока: Продолжить формирование представлений об исполнителях алгоритмов обработки информации на примере алгоритмической машины Поста, умений использовать команды исполнителя для решения поставленных задач, реализовывать программы, состоящие из команд исполнителя с помощью компьютерных приложений, продолжить учить анализировать информацию и делать выводы, продолжить формировать культуру ИОС учащегося и ИКТ-компетентность, повышать интерес к изучаемому предмету.
Задачи урока:
· Развивающие:
1.Способствовать развитию умения ставить и решать проблемы, планировать свою деятельность, искать информацию различными способами, анализировать результаты своего труда.
2. Развивать навыки критического мышления, т. е. учить анализировать, обобщать, сравнивать, исследовать, синтезировать знания, обосновывать свои суждения.
3. Развивать творческие способности учащихся, познавательный интерес, эрудицию и культуру ИОС(информационной образовательной среды) учащегося.
4. Развивать ИКТ-компетентность учащихся, мультимедийную культуру обработки информации.
5.Развивать метапредметные связи.
· Образовательные:
1.На основании имеющихся опорных знаний познакомить учащихся с исполнителем алгоритмов обработки информации алгоритмической машиной Поста, её командами и средой, т. е. помочь обучающимся усвоить идеи алгоритмической машины Поста;
2.Учить решать задачи с использованием данного исполнителя.
3. Учить выполнять команды машины Поста и решать задачи с использованием прикладной программы МАШИНА ПОСТА (автор К. Поляков), т. е. помочь учащимся в освоении прикладной программы МАШИНА ПОСТа.
· Воспитывающие:
1.Воспитывать умение преодолевать трудности, решать проблемы, не теряя при этом интереса к информатике.
2.Воспитывать активность и способность к самосовершенствованию.
3. Воспитывать чувство товарищества, коммуникативные качества, культуру межличностных взаимоотношений;
4. Воспитывать современного информационно-компетентного человека.
5. Воспитывать умение слушать, трудолюбие и самостоятельность, внимательность, аккуратность, дисциплинированность, стремление к получению новых знаний, обобщению знаний из различных областей жизни.
· Формирование УДД: познавательных, регулятивных, коммуникативных.
3. Процессуально - деятельностный аспект занятия
Дидактическо - методическое обеспечение занятия соответствовало специфике учебного содержания и состояло из:
· УМК под редакцией ;
· Мультимедиа и ПК учащихся;
· Дидактическое оснащение – раздаточный материал (задание для разминки, задачи по группам, план выполнения практической работы по образцу для первичного закрепления, содержащий также задание для включения нового знания в систему знаний), электронная презентация, прикладная компьютерная программа МАШИНА ПОСТА.
Учебный материал соответствовал возрасту учащихся. Урок был построен по технологии проблемного обучения. Технология проблемного обучения представляет собой систему связанных между собой и усложняющихся проблемных ситуаций и рассматривается как форма активного обучения, базирующаяся на психологических закономерностях. Поэтому урок включил в себя главные признаки, лежащие в основе моделирования урока: создания проблемной ситуации, обучения в процессе решения проблемы, сочетания поисковой деятельности и усвоения знаний в найденном(готовом виде).Алгоритм решения проблемы состоял в следующих этапах: вскрытие(фиксация затруднений) проблемы нерешения предложенной задачи, построение плана(проекта) выхода из затруднения с помощью поиска нового знания с использованием элементов «мобильного образования», реализация плана и усвоение новых знаний, возвращение к нерешенной задаче и решение её с помощью нового знания, проверка правильности совместного решения с использованием прикладной программы МАШИНА ПОСТА (выполнение практической работы по алгоритмы), завершение работы общим выводом о правильности написания программы. Для включения нового знания в общую систему знаний была предложена задача для самостоятельного решения.
Таким образом, для управления учебно-познавательной деятельностью учащихся была создана проблемная ситуация, для выхода из которой у учащихся не хватило знаний, и они были вынуждены сами формировать новое знание с помощью мобильных источников, учителя, основываясь на своём опыте. Следовательно, учащиеся получили знания не в готовых формулировках, а в результате собственной активной познавательной деятельности.
4.Результативно-оценочный аспект:
· урок достиг поставленных целей: учащиеся смогли выполнить решение задач с использованием нового исполнителя алгоритмов обработки информации машины Поста и доказать правильность решения с помощью практической работы. Формирование УДД происходило через деятельность обучающихся: планирование, работа по поиску и отбору информации, определение и объяснение собственного мнения, доказательство правильности предложенного решения;
· на уроке использовались проблемно-поисковые методы обучения(даже задание, определённое в разминку можно рассмотреть не только как элемент мотивации, но и как начало актуализации знаний с целью определения темы урока), словесные, иллюстративные, метод беседы, метод практической работы. Считаю, что методы были оправданы при построении урока.
· Моя роль заключалась в сотрудничестве и умелом руководстве деятельностью обучающихся.
Таким образом, свой урок я постаралась выстроить с позиции формирования УДД обучающихся, которые первый год обучаются по программе реализации ФГОС в 10 классе. Безусловно, важно, чтобы учитель понимал сущность УДД и владел приёмами, которые позволяют сформировать их на уроках и я стараюсь этому обучиться и реализовывать свои знания на уроках.
