Технологическая карта

1.  Ф. И.О. учителя:

2.  Образовательное учреждение: МБОУ «Леснополянская СОШ»

3.  Должность: учитель начальных классов

4.  Предмет: русский язык

5.  Класс: 2 «Б» класс

6.  Тема: Написание разделительных Ъ и Ь знаков

7.  УМК «Перспективная начальная школа»

8.  Цель урока: формирование предметных и универсальных учебных действий на основе применения ранее сформированных знаний.

9.  Формируемые УУД:

1. Личностные результаты:

·  формирование умения понимать причины успеха в учебной деятельности;

·  развитие познавательного интереса, учебной мотивации.

2. Метапредметные результаты:

·  регулятивные УУД: формирование умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность.

·  познавательные УУД: формирование умения работать с информацией; овладение операциями мышления (анализ, синтез).

·  коммуникативные УУД: формирование умения слушать и слышать, работать в группе и в паре, ясно и чётко излагать свою точку зрения.

: 3. Предметные результаты:

·  обобщить и закрепить знания о правописании разделительных ь и ъ знаков;

·  тренировать способность к умению различать написания Ъ и Ь;

·  совершенствовать навыки работы с Обратным словарём и словарем происхождения слов.

10.  Тип урока: урок - закрепление

№

Этап урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Время

1

Адаптационный

1.Актуализация и мотивация

1. Адаптировать учащихся к деятельности на уроке; организация межличностного взаимодействия.

2.Целеполагание

3.Выявить предварительные знания учащихся и определить их границы:

интеллектуальное затруднение

Настраиваются на урок

Определяют тему и цели урока

Работа с учебником.

Наблюдение.

Чистописание. Определяют задачи этапа. Работают со словарями. Работают в рабочих тетрадях, выполняя упр.134.

Работают по алгоритму в учебнике.

Читает стихотворение, вводит героев интриги.

Организация межличностного взаимодействия

Учитесь с улыбкой, шутите учась.

Любая ошибка исчезнет, боясь веселой науки и радостных глаз.

Учитесь без скуки и… в добрый час!

Вот и Миша с Машей подошли.

Организует беседу.

- Ребята, что мы изучали на предыдущих уроках? (Сложные слова, правописание ь и ъ) Кто может назвать тему урока?

(правописание разделительных ъ и ь знаков)

-Сформулируйте цель урока (чему будем учиться?)

(Учиться писать слова с ь и ъ знаками)

Организует работу со словарями и учебником.

«В нашем русском языке

Ходят «хитрые подружки».

Как узнать, писать какую –

Эту букву иль другую?

С толку сбить хотят ребят.

Ъ знак и Ь знак.

Но у нас не детский сад.

Мы решим проблему эту.

И расскажем всему свету.

Предстоит сегодня нам

Все расставить по местам»

Что мы уже знаем о разделительном Ь и Ъ знаках? Подготовьте рассказ по плану в учебнике на с.105 и с.109. (выслушиваем 2 ответа)

1 мин

1-2 мин.

5- 7 мин

5 мин.

2

Основной этап

Динамическая пауза.

1.Формирование предметного действия - на основе примера в учебнике, упражнений на доске.

2.Разрешение интеллектуального затруднения - находится ответ на проблемный вопрос.

Работают в парах. Выполняют взаимопроверку.

Работают с доски устно.

Задание от Миши.

Миша составлял из букв слова, но забыл, куда поставить разделительные ъ и ь. Помогите ему, ребята, сделать это. Поставьте ъ и ь на свои места. Обсудите в парах. Взаимопроверка.

С…езд, счаст...е, л...ет, пере...ехал, обез...яна, от...езд.

(Каждая пара объясняет орфограммы, по два слова.)

- Какая пара правильно выбрала разделительные знаки во всех словах? Сформулируйте правило, глядя на схему.

Задание от Маши.(Устно)

Устраните в каждой цепочке лишнее слово. Ответ обоснуй­те. Для этого вставьте пропущенные буквы.

1) под...езд, на…езд, об…езд, раз…езд;

2) руч...и, в…юга, сер…ги, друз...я;

3) в...ет, в…ехал, с…ел, с…ехал;

- Какая пара ответила правильно и быстро?

5 мин.

2 мин.

3 мин.

2мин

3

Творческий

Повышение уровня формируемых знаний на основе применения творческих заданий.

Работают в группах: выполняют задания с доски. Проверяют задание по цепочке

Выполняют дифференцированные индивидуальные задания.

Задание от Анишит Йокоповны, Миши и Маши.

Групповая работа.

- Прочитайте.

Л. сник Ил. я под. ехал (к) лесу

Грачи в. ют гнезда (на) д. р.в. ях.

Вес. ло п. ют с. л.в. и (у) руч. я.

Под ел. ю ож. вают мур. в.и.

Спишите, исправив допущенные ошибки. Выделить грамматическую основу своего предложения.

- Проверяем по цепочке.

Задание 1. Фонетический разбор слова Илья, вьют.

Задание 2. Разбор по составу слов лесник, муравьи, грачи

Задание 3. Во всех предложениях выделить грамматическую основу.

10 мин.

4

Итог урока

Рифлексия

Презентуют достижение учебной задачи.

Отвечают на вопросы учителя. Совместно с учителем подводят итог урока.

Голосуют.

- Какая цель была поставлена на уроке? (Закрепить знания по теме «Написание разделительных Ъ и Ь знаков».)

- Как вы считаете, она достигнута?

- Кто хорошо понял тему «Написание разделительных Ъ и Ь знаки»?- Кто сумеет различить, где писать разделительный ъ или ь? Откройте с.126, прочитайте еще раз правило.

- А кто еще затрудняется? Проголосуйте.

Объясняет домашнее задание.

5 мин.