Рабочая программа по химии

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Ульяновска «Средняя школа №21»

Утверждаю

директор школы

______________

«___»______________ 2015 г

Рабочая программа

по химии

10 класс

уровень: общеобразовательный

Учитель:

Квалификационная категория: первая

ПРОГРАММА КУРСА ХИМИИ для 8-11 классов общеобразовательных учреждений/авт. ,

7-е издание, стереотипное, 2011. – 79 стр., М: ДРОФА

Согласовано: Программа рассмотрена на заседании

Зам. директора школы по УВР школьного методического объединения

_______________ учителей естественно-географического цикла

« ______ » ___________2015 г. Протокол № 1 от 01.01.2001 года

Руководитель ШМО _____________ //

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса химии для 10 класса составлена на основе:

Примерной федеральной программы основного общего образования по химии для  8 – 11 классов; Программы курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений, автор   (2011 год). Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего,  основного общего  и среднего (полного) общего образования (приказ г.);

Программа базового курса химии 10 класса отражает современные тенденции в школьном химическом образовании, связанные с реформированием средней школы.

Программа

·  позволяет сохранить достаточно целостный и системный курс химии;

·  включает материал, связанный с повседневной жизнью человека;

·  полностью соответствует стандарту химического образования средней школы базового уровня.

Первая идея курса - это внутрипредметная интеграция учебной дисциплины «Химия».

Вторая идея курса - межпредметная естественнонаучная интеграция, позволяющая на химической базе объединить знания физики, биологии, географии, экологии в единое понимание естественного мира, т. е. сформировать естественнонаучную картину мира.

Третья идея курса - интеграция химических знаний с гуманитарными дисциплинами: историей, литературой, мировой художественной культурой. Теоретическую основу органической химии составляет теория строения в её классическом понимании - зависимости свойств веществ от их химического строения, т. е. от расположения атомов в молекулах органических соединений согласно валентности. В содержании курса сделан акцент на практическую значимость учебного материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органических соединений начинается с практической посылки - с их получения. Химические свойства рассматриваются сугубо прагматически - на предмет их практического применения. В основу конструирования курса положена идея о природных источниках органических соединений и их взаимопревращениях, т. е. идеи генетической связи между классами органических соединений.

Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: 

1.  освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

2.  овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

3.  развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

4.  воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

5.  применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Изучение предмета «химия» способствует решению следующих задач:

•  Воспитание убеждённости в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде

•  Подготовка к сознательному выбору профессии в соответствии с личными способностями и потребностями общества.

•  Формированию умения обращаться с химическими веществами, простейшими приборами, оборудованием, соблюдать правила техники безопасности, фиксировать результаты опытов, делать обобщения.

Органическая химия рассматривается в 10 классе и строится с учетом знаний, полученных учащимися в основной школе. Поэтому ее изучение начинается с повторения важнейших понятий органической химии, рассмотренных в основной школе.

После повторения важнейших понятий рассматривается строение и классификация органических соединений, теоретическую основу которой составляет современная теория химического строения с некоторыми элементами электронной теории и стереохимии. Логическим продолжением ведущей идеи о взаимосвязи «состава – строения – свойств» веществ является тема «Химические реакции в органической химии», которая знакомит учащихся с классификацией реакций в органической химии и дает представление о некоторых механизмах их протекания.

Полученные в первых темах теоретические знания учащихся затем закрепляются и развиваются на богатом фактическом материале химии классов органических соединений, которые рассматриваются в порядке усложнения от более простых (углеводородов) до наиболее сложных – биополимеров. Такое построение курса позволяет усилить дедуктивный подход к изучению органической химии.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

·  умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

·  использование элементов причинно – следственного и структурно - функционального анализа;

·  определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

·  умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, проводить доказательства;

·  оценивание и корректировка своего поведения в окружающем мире.

Таблица распределения часов

Четверть	Кол-во часов	Тесты	Практич. работы	Контрольные работы
I
II
За Iполугодие
III
IV
За IIполугодие
За год

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

обучающихся включают в себя как требования, основанные на усвоении и воспроизведении

·  учебного материала, понимании смысла химических понятий и явлений, так и основанные на более сложных видах деятельности:

·  объяснение физических и химических явлений, приведение примеров практического использования изучаемых химических явлений и закономерностей.

Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов,

·  овладение учащимися способами интеллектуальной и практической деятельности, овладение знаниями и умениями, востребованными

·  в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

ПО ОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ 10 КЛАСС

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

Ø  важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, химическая связь, валентность, степень окисления, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

Ø  основные теории химии: химической связи, строения органических веществ;

Ø  важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь:

v  называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

v  определять: валентность и степень окисления химических элементов, принадлежность веществ к различным классам неорганических соединений;

v  характеризовать: зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи, зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

v  выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

v  проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

v  объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

v  определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

v  экологически грамотного поведения в окружающей среде;

v  оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

v  безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

v  приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

v  критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ ОТВЕТОВ

Оценка устного ответа

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

- ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «З»:

- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

Оценка экспериментальных умений

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники без­опасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

Оценка умений решать расчетные задачи

Отметка «5»:

- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»:

- в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

- имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении;

- отсутствие ответа на задание.

Оценка письменных контрольных работ

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок;

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ ПО ХИМИИ В 10 КЛАССЕ (2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ)

№	Название темы	Количество часов
1	Введение	1 час
2	Теория строения органических соединений	6 часов
2	Углеводороды и их природные источники	16 часов
3	Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в природе.	19 часов
4	Азотсодержащие органические соединения.	9 часов
5	Биологически активные вещества	7 часов.
6	Искусственные и синтетические органические соединения	6 часов
7	Резерв	5 часа
	ВСЕГО	70 часов

Раздел	Тема	Дата	Основные вопросы	Виды практической деятельности	Формы отчетности
Введение (1ч)	1.  Предмет изучения органической химии		Предмет изучения органической химии, свойства органических веществ	молекул углеводорода, работа с учебником
Теория строения органических соединений (6ч)	2.  Теория строения органических соединений		Валентность, химическое строение, основные положения теории химического строения, гомология, гомологи, изомерия, изомеры, химические формулы и модели молекул в органической химии, циклические и ациклические углеводороды, структурная и пространственная изомерия, реакции замещения, присоединения.	Работа с таблицей, тетрадью, учебником
3.  Классификация органических соединений		Составление изомеров
4-6 . Изомерия органических соединений		Составление изомеров, самостоятельная работа с учебником	Вводный тест
7.  Классификация химических реакций в органической химии		Составление таблицы, запись уравнений химических реакций.
Углеводороды и их природные источники (16 ч)	8.  Природные источники углеводородов. Алканы.		Природный газ как топливо, алканы, гомологический ряд, изомерия, химические свойства алканов: горение, замещение, разложение, дегидрирование. Этилен, его получение, горение этилена, качественные реакции на этилен, гидратация, полимеризация этилена, полиэтилен, свойства, применение. Алкадиены и каучуки, химические свойства бутадиена 1-3 и изопрена. Резина. Ацетилен, получение, химические свойства, применение, реакции полимеризации винилхлорида, поливинилхлорид и его применение. Бензол, его получение из гексана и ацетилена, химические свойства, применение. Нефть, состав и переработка, нефтепродукты, бензин.	Организация работы с текстом, заданиями учебника Л. О. «Определение элементарного состава оранических соединений»
9.  Алканы. Решение задач по теме: «Алканы»		Самостоятельная работа с учебником
10.  Алкены.		Выполнение трудовых заданий
11.  Алкены. Решение задач по теме: «Алкены» Тест ЕГЭ		Составление таблицы, запись уравнений химических реакций.
12.  Алкины.		Организация работы с текстом, заданиями учебника
13.  Алкины.		Л. О. «Получение ацетилена»
14.  Алкадиены. Каучук.		Организация работы с текстом, заданиями учебника
15.  Решение задач по теме: «Алкины. Алкадиены».		Решение задач
16.  Ароматические углеводороды.		Самостоятельная работа с учебником
17.  Ароматические углеводороды.		Выполнение трудовых заданий
18.  Нефть		Работа с учебником
19.  Генетическая связь между классами углеводородов		Л. О. «Ознакомление с коллекцией нефть и продукты ее переработки» Л. О. «Обнаружение непредельных соединениях в жидких нефтепродуктах»
20-21.  Решение задач по теме: «Углеводороды»		Решение задач
22. Обобщение темы: «Углеводороды».		Составление уравнений, решение задач, составление изомеров и гомологов органических соединений
23. Контрольная работа №1 по теме: «Углеводороды».			Контр. Раб. №1
Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в природе (19 ч)	24. Спирты, состав, строение, классификация, изомерия.		Спирты, получение этанола, представление водородной связи, гидроксильная группа, химические свойства этанола. Предельные многоатомные спирты, глицерин, качественные реакции на глицерин. Каменный уголь, коксохимическое производство, получение фенола, взаимное влияние атомов в молекуле фенола. Получение альдегидов окислением спиртов, химические свойства альдегидов, применение формальдегида и ацетальдегида. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты, высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеаринной. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Применение, значение в природе. Химические свойства жиров, гидролиз и гидрирование жиров, применение жиров на основе свойств. Классификация углеводов, значение в живой природе и жизни человека. Двойственная функция глюкозы, химические свойства, применение глюкозы.	Л. О. «Свойства этилового спирта»
25. Свойства спиртов.		Л. О. «Свойства глицерина»
26. Получение спиртов.		Организация работы с текстом, заданиями учебника
27. Фенолы. Каменный уголь.		Работа с учебником
28-29.Альдегиды и кетоны.		Л. О. «Свойства формальдегида».
30. Кислоты. Строение, классификация.		Л. О. «Свойства уксусной кислоты»
31. Физические и химические свойства карбоновых кислот.		Работа с таблицей, учебником, тетрадью
32. Получение карбоновых кислот.		Проверочная работа Работа с учебником, тетрадью
33. Высшие жирные кислоты.		Составление схемы, Выполнение трудовых заданий
34. Обобщение темы «Спирты, альдегиды, кислоты».		Работа с учебником, рабочей тетрадью
35. Контрольная работа №2 «Спирты, альдегиды, кислоты».			Контр. Раб. №2
36. Сложные эфиры.		Выполнение трудовых заданий
37. Жиры, мыла. Тест		Л. О. «Свойства жиров». Л. О. «Свойства мыла и СМС»
38. Углеводы, их состав, классификация.		Л. О. «Свойства крахмала» Л. О. «Свойства глюкозы»
39. Моносахариды.
40-41. Дисахариды и Полисахариды. Тест ЕГЭ		Работа с учебником и таблицей
42. Систематизация и обобщение знаний по теме: «Сложные эфиры, углеводы»		Самостоятельная работа учащихся по выполнению тестовых заданий
Азотсодержа-щие органические соединения (9 ч)	43. Амины, строение.		Понятие об аминах, получение анилина, взаимное влияние атомов в молекуле анилина, его применение. Получение аминокислот из карбоновых кислот, химические свойства аминокислот, пептидная связь и полипептиды. Получение белков реакцией поликонднсацией, первичная, вторичная, третичная структура белков, химические свойства и биохимические функции белков. Генетическая связь между классами органических соединений. Синтез нуклеиновых кислот. Строение и функции РНК и ДНК, биотехнология и генная инженерия.	Тест по теме: «Амины, белки».
44-45. Аминокислоты.		Беседа, работа с учебником, таблицей
46- 47. Белки.		Организация повторения домашнего задания, самост. работа с учебником и тетрадью
48-49. Свойства белков. Тест.		Работа с учебником, тетрадью
50. Нуклеиновые кислоты.		Работа по карточкам
51. Обобщение темы: «Азотсодержащие органические соединения»		Составление обобщающей схемы
	52. Практическая работа №1 «Идентификация органических соединений»			Практ. раб. №1
Биологически активные вещества (7ч)	53.-54. Ферменты.		Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов, их роль в живых организмах.	Л. О. «Ознакомление с коллекцией пластмасс и волокон»
55-56. Витамины.		Работа с учебником, обсуждение просмотренной презентации, выступления учащихся с докладами
57-58. Гормоны.		Работа с учебником, тетрадью, дополнительной литературой
59. Лекарства.		Работа с учебником, тетрадью, дополнительной литературой
Искуственные и синтетические органические соединения» (6 ч)	60-61. Искуственные полимеры.		Искуственные полимеры, как продукты химической модификации природного полимерного сырья, искусственные волокна, их применение. Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Линейная, разветвленная и пространственная структура полимеров. Полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен, поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон, капрон.	Работа с инструкционными картами
62- 63. Синтетические органические соединения. Тест ЕГЭ		Работа с учебником, обсуждение просмотренной презентации, выступления учащихся с докладами
64. Обобщение темы «Полимеры»		Выполнение тестовых заданий
65. Практическая работа №2 «Идентификация волокон и пластмасс»				Практ. раб. №2
Резерв (3ч)	66. Обобщение тем «Углеводороды» и «Кислородсодержащие соединения».			Решение расчетных задач, запись химических уравнений реакций
67. Итоговый тест по курсу химии 10 класса.
68-70. Решение расчетных задач на вывод химической формулы вещества.