Назывные предложения

Назывные предложения

Цели:

1. Познакомить учащихся с назывным предложением как видом односоставного предложения с главным членом – подлежащим.

2. Развивать умение находить назывные предложения в тексте.

3. Развивать умение сопоставлять назывные предложения с синонимичными двусоставными и односоставными предложениями глагольного типа и определять их различия.

Ход урока

1.  Оргмомент

2.  Языковая разминка

1)  Синтаксический разбор предложения Пахнет елками и снегом, бодро дышит грудь, и лошадка легким бегом продолжает путь.

2)  Выписать из домашнего задания слова с пропусками.

3)  Остальные учащиеся выполняют устный разбор предложений

Темнеет… Готовятся к чаю…

Дремлет Ася под маминой шубой.

Я страшную сказку читаю

О старой колдунье беззубой,

О старой колдунье и гномах,

О принцессе, ушедшей закатом.

Как жутко в лесу незнакомом

Бродить ей с невидящим братом!

Одна у колдуньи забота:

Подвести его к пропасти прямо!

Темнеет… Не помнишь о часе.

Из столовой позвали нас к чаю.

Клубочком свернувшейся Асе

Я страшную сказку читаю.

Задания.

- Прочитайте выразительно стихотворение.

- Подчеркните грамматические основы.

- Какие односоставные предложения вы нашли в стихотворении?

- Назовите виды односоставных предложений с главным членом сказуемым.

- Найдите в стихотворении причастные обороты. Чем объяснить выбор или отсутствие знака при причастном обороте?

- Разберите по составу слова ушедшей и свернувшейся.

- Какие структурные особенности этих форм вы можете отметить? (В корне –шед - наблюдается чередование звука д с нулем звука; ср. шел, а корень –вер - является связанным, без приставки он не употребляется; ср. отвернуться, повернуть)

3. Проверим разбор у доски и слова из домашнего задания.

4. Открытие нового знания.

- Откройте тетради, запишите дату.

Запишите четверостишие

Осень. Сказочный чертог,

Весь открытый для обзора,

Просеки лесных дорог,

Заглядевшихся в озера.

- Выделите грамматические основы предложений.

- Какого типа эти предложения по составу? (односоставные)

- Назовите главный член предложений. (подлежащее)

- Какой будет тема урока сегодня, если на предыдущих уроках мы говорили о предложениях с главным членом сказуемым?(односоставные предлож. с главным членом подлежащим)

- Сравните 1, и 2,3 предлож.. Чем они отличаются? (1-е предлож. нераспростр., а 2, 3 распростр.)

(если не догадаются, подсказка: В односоставных предложениях с главным членом подлежащим может быть не одно только слово, могут быть и второстепенные члены предложения)

- Какие второстепенные предложения есть во втором предлож., а в третьем? ( определения и дополнения)

- Все согласны, что в третьем предложении второстепенный член предложен – дополнение? (определение)

- Как называются определения, выраженные не прилагательными или причастиями? (несогласованные)

- Получается, что второстепенными членами предложения в односоставных предл. с главным членом предложения подлежащим могут быть согласованные и несогласованные определения.

- Выделенные нами подлежащие называют, сообщают о существовании какого-либо явления, предмета. Как мы могли бы назвать такой тип односоставного предложения?

- Предложения с главным членом подлежащим называются назывными.

- Запишите тему урока.

- Попробуйте сформулировать определение назывных предложений на основе проведенных наблюдений.

( Назывные предложения – это односоставные предложения с главным членом подлежащим, в которых сообщается о существовании какого-либо явления, предмета).

- Сравните определение в учебнике со своим.

- Что нового вы узнали из текста в рамке?

- Какими частями речи могут быть выражено подлежащее? (сущ., местоим.)

- Как вы думаете, какие могут быть назывные предложения по цели высказывания??

- В каком стиле речи преимущественно употребляются назывные предложения? (художественный, публицистический)

5. Закрепим полученные знания.

Упр. 278-е. Выпишем только односоставные предложения и определим их виды ( по цепочке)

6. Назывные предложения называют предметы, явления. Но только ли называют и указывают? Прочитаем стихотворение А. Фета «Шепот, робкое дыханье…»

Афанасий Фет

Шепот, робкое дыханье.

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья.

Свет ночной, ночные тени,

Тени без конца,

Ряд волшебных изменений

Милого лица,

В дымных тучках пурпур розы,

Отблеск янтаря,

И лобзания, и слезы,

И заря, заря!.

- Вы видите, что в данном стихотворении много назывных предложений. Давайте перечислим их.

- Кроме того, что они называют предметы, явления, что еще привносят назывные предложения в это стихотворение?

Вывод: даже при отсутствии глагола в стихотворении есть динамика, движение, события, сменяющие друг друга.

Назывные предложения часто встречаются и в публицистическом стиле. Представьте спортивные соревнования и голос комментатора: Наполненные трибуны… рев нетерпеливых болельщиков… и т. д. В публицистическом стиле назывные предложения используются для того, чтобы акцентировать внимание на событие, место, где происходит действие, показать важность происходящих событий, т. к. они обладают конкретикой, точностью.

- Давайте ещё раз убедимся в этом необычном свойстве назывных предложений на примере стихотворения Жигулина.

Упр. 279

Упр. 277 (по времени)

7. Запишите домашнее задание: выучить определение в учебнике на стр. 198, упр. 281 или 282

8. Подведение итогов урока

- С каким видом предложений вы познакомились на уроке?

- Какое значение могут выражать эти предложения?

9. Урок окончен, до свидания