Экология медиакультуры на уроках литературы

Омский филиал Российского института культурологии

Экология медиакультуры на уроках литературы

, Суркова медиакультуры на уроках литературы: Экспериментальная программа. Омск: Сибирск. филиал Рос. ин-та культурологии, 2005. 15 с. *

Программа является эколого-культурной составляющей уроков литературы, сопровождаемых просмотром произведений экранного искусства, их анализом и выполнением целого ряда творческих заданий.

* Работа выполнена при поддержке РГНФ (проект № 04-06-00420а).

© Сибирский филиал РИК, 2005 * Работа выполнена при поддержке РГНФ (проект № 04-06-004200)

Омск, 2005

1

ЭКОЛОГИЯ МЕДИАКУЛЬТУРЫ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ *

Экспериментальная программа

Составители: - учитель СОШ № 91 г. Омска,

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Данное дополнение к курсу литературы 5-х-11-х классов предполагает решение следующих задач:

-  становление духовного мира человека, формирование медиакультуры и медиаэтики;

-  гармоничнеое сосуществование и взаимодействие чтения и просмотра экранных произведений;

-  приобщение к систематическому чтению, осмысление, прогнозирование и переживание прочитанного в сопоставлении с увиденным на экране;

-  формирование умения сопоставлять литературные произведения с кино - и телеэкранизациями, театральными постановками с учетом особенностей каждого вида искусств;

-  слияние читательского и зрительского вкуса;

-  формирование духовного иммунитета против отрицательных явлений общества в произведениях экранных искусств;

-  приобщение к медиаграмотности параллельно с литературой;

-  подготовить учащихся к дальнейшим встречам с искусством слова и кино;

-  научить учащихся грамотно высказывать и обосновывать в устной и письменной форме свое отношение к художественным произведе­ниям и кино, сформировать у них самостоятельность и критицизм мышления;

-  формирование аналитического подхода и практического мышления;

-  заложить основы гуманного отношения к общечеловеческим эсте-

* Работа выполнена при поддержке РГНФ (проект № 04-06-00420а).

2

тетическим и нравственным ценностям;

- развитие навыков экранного восприятия, нахождении общего и раз­личного в литературном произведении и фильме, отличии реальных событий и вымысла, значение их синтеза. Для выполнения этих задач в процессе активной интеграции медиатворчества в уроки литературы возможно следующее.

1. Изменение литературно-центристского направления в восприятии произведений искусства в сторону медиацентристского с помощью допол­нения существующих выразительных средств и приемов.

2.  Сделать более активным и направленным на восприятие критическое мышление школьников через язык видеоообразов.

3.  подчинять звукопластический характер образов возможностям детского сочинительства.

4.  Развить навыки оценки духовно-нравственного содержания фильмов.

5.  Создать условия для сохранения языкового богатства через повышение престижа экранизированной киноклассики.

6.  Активизировать воздействие аудиовизуальных искусств на уроках литературы для создания у учащихся целостной картины образов, макси­мально приближенных к жизни через уникальность личностного вос­приятия у ребенка.

7.  Способствовать развитию здорового воображения через практику озву­чивания экранных произведений с использование литературных и эк­ранных цитат, дополняемых собственными рассуждениями.

8.  Развивать поэтическое мышление школьников через статико-визуальный материал экрана (слайд-фильмы, стоп-кадровые видеоро­лики).

9.  Развивать навыки моделирования кранных версий различных кино/видеопроизведений, в том числе и собственных.

10.Максимально переходить от поверхностного, стереотипного чтения и восприятия произведений к целенаправленному, внимательному и опо-

3

средованному целевыми установками, направленными на оценку и раз­мышления.

I. ПОНЯТИЕ ФИЛЬМА-ЭКРАНИЗАЦИИ, ЕГО ОТЛИЧИЕ ОТ ПЕР­ВОИСТОЧНИКА. (5-6 кл.)

История экранизации. Различные виды экранизаций. Роль автора в кино­произведении. Съемка по мотивам произведений. Анализ художественного произведения. Сравнение двух видов искусств. Точки соприкосновения литературного и экранного произведения. Сценарий - литературное произ­ведение, предназначенное для неоднократного воплощения на экране.

СПИСОК ПРОИВЕДЕНИЙ И ФИЛЬМОГРАФИЯ:

Видеофильм "Помните, у Пришвина".

Мультфльмы: «Аленький цветочек» (режиссер В. Грамматиков) по сказке Н. Аксакова. «Приключения Буратино» (по А. Толстому, реж. Качаев). «История о девочке, которая наступила на хлеб» (режиссер А. Гра­чев), "Белоснежка и семь гномов" по Г.-Х. Андерсену - реж. У. Дисней.

Роу : "Морозко", " По щучьему велению", "Василиса Пре­красная", "Кашей Бессмертный", "Новые похождения кота в сапогах", "Марья искусница", "Королевство кривых зеркал", "Зо­лушка" по Е. Шварцу," Новый Гулливер" Дж. Свифта, "Золотой ключик" по , "Каменный цветок" по , " Сказка о Царе Салтане", "Руслан и Людмила" по - реж. , "Волшебная лампа Алладина" - реж. Б. Рыцарев, -

Мультфильмы режисера -Вано: "Левша" по , "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях" ( по ), "Гуси-лебеди" ( по русской народной сказке), "Снегурочка" ( по ­му), "Конек-горбунек" ( по ), "Времена года".

Б. Степанов "Щелкунчик" (по пьесе ), Л. Атаманов "Снежная королева", Н. Червинская "Новая сказка про колобок",

2

з

4

П. Сазовнов "Сказка про Емелю", А. Иванов, П. Сазонов "Квартет" (по ), М. Цеханович "Цветик-самоцветик".
I. Практические задания:

1. Рисунки детей по впечатлениям от их фильмов. Выставка.

2. Создание викторины по просмотренному фильму

3. Составление сказки-сценария (коллективное сочинительство).

4. Беседа по вопросам, заданным самим себе и от ведущего, кинопеда­
гога.

5. Беседа о композиции фильма-сказки.

6. Игра «Подбери эпитет» к репликам, сценам, эпизодам просмотренно­го фильма.

Творческий выход: Рисунки. Сказки детей.

II. ОБРАЗ В ЛИТЕРАТУРЕ И КИНО (7-8 кл.)

Характеристика литературного образа. Характеристика экранизирован­ного образа. Что такое кинообраз? Авторское видение образа, режиссер­ское видение кинообраза. Сравнительная характеристика. Развертывание кинообраза в пространстве его пластических форм. Характер и образ на экране. Основная и дополнительная идея. Роль музыки, романса и звуко­вых характеристик героев в экранизации.

СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ и ФИЛЬМОГРАФИЯ: Видеофильмы: "Фонтаны Бахчисарая", "Против неба, на земле" (о ), "Слово О Тургеневе", "Как у нас, за Москвой-рекой" (об. )," В доме Достоевского".

1. И. Тургенев «Отцы и дети»

2.  По "Гроза" - реж. В. Петров.

3.  «Война и мир» ( "А. Болконский", " Наташа Ростова", " 1812 год", "Пьер Безухов" - реж. С. Бондарчук.

4.  И. Тургенев «Бежин луг»

4

5

5.  «Евгений Онегин» - реж. Р. Тихомиров, "Капитанская доч­ка" - реж. В. Каплуновских, "Маленькие трагедии" - реж. И. Швейцер, "Метель " - реж. В. Басов.

6.  По М. Лермонтову "Герой нашего времени" - реж. С. Ростоцкий, драме "Маскарад" - реж. С. Герасимов.

7.  По рассказу " Вий" - реж. К. Ершов, "Мертвые души " - реж. Л. Трауберг.

8.  По Ф. Достоевскому «Преступление и наказание» - реж. Л. Кулиджа­нов, "Идиот" - реж. И. Пырьев.

9.  По «Обломов» фильм " Несколько дней из жизни Об-ломова" (реж. Н. Михалков).

10.По «Ионыч», "Дама с собачкой " - реж. И. Хейфиц, "Дво­ рянское гнездо", "Дядя Ваня" ( А. Михалков-Кончаловский), по ряду рассказов - "Неоконченная пьеса для механического пианино" - реж. Н.Михалков.

11. В. Пудовкин "Мать" по М. Горькому.

12. По У. Шекспиру мультфильм " Сон в летнюю ночь" - реж. И. Трнка, "Король Лир"- реж. Г. Козинцев.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

1. Устное рисование героев просмотренного фильма. Выражение своих представлений о нем в стихах, в прозе, рисунках.

2.  Киновикторина по фильмам.

3.  Конкурс рекламных роликов.

4.  Иллюстрации к художественным произведения и экранизированным фильмам. Сопоставление.

5.  Беседа по вопросам.

6.  Написание сочинений «Герой в книге и кино».

7.  Тесты по произведениям художественной литературы и кино.

8.  Рефераты «Образ в кино и книге».

9.  Рефераты « - актер, режиссер, писатель».

5

6

Ю. Конкурс иллюстраций к художественному произведению и к экранизи­рованному произведению. Сравнение иллюстраций. П. Медиакритика. Найдите общее и отличие между своей точкой зрения и видением темы режиссера просмотренного фильма. ТВОРЧЕСКИЙ ВЫХОД Рисунки. Анализ фотоиллюстраций к фильмам. Рефераты об актерах, ре­жиссерах.

II. СЦЕНАРИЙ КАК ВИД ЛИТЕРАТУРЫ (9-11 кл.)

Литературная основа кинематографического произведения. Особенно­сти литературного и режиссерского сценария. Проблематика, сюжет, фа­була, стиль, жанр. Творческий процесс создания экранных произведений и элементы киноязыка. Тема, идея, конфликт. Преобразование литературно­го текста в сценарный: работа воображения. Перевод предполагаемых об­стоятельств в реальные. Сценарий по произведению автора. Чем отличает­ся пьеса от сценария. Драматическое воплощение на экране образов клас­сики. Элементы сценария: ремарка, диалог, закадровый голос, надпись, игра с титрами. Смысловое, стилевое и ритмическое единство описатель­ной части с диалогом, закадровым голосом и видеорядом. Сюжет, драма­тический узел, сцена и эпизод.

СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЛЯ ПРОЧТЕНИЯ И ПРОСМОТРА:

1. Повести и фильмы В. Шукшина.

2.  Довженко,

3.  МЕДИАКРИТИКА

Объясните главную мысль просмотренного произведения. Совпадает ли она с таковой в сценарии? Чем можно объяснить это? Почему это про­изошло? Сравнение литературных и экранных версий одного и того же произведения.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

1. коллективная дискуссия по прочитанным сценариям.

7

2.  Конкурс аукцион творческих идей «Мой будущий сценарий».

3.  Игра-викторина: «Что за фильм»? (по карточкам).

4.  Сравнительный анализ пьесы и сценария фильмов-спектаклей М. Горького " На дне", "Варвары", "Вишневый сад").

ТВОРЧЕСКИЙ ВЫХОД :

Написание мини-сценария ТВ на свободную тему.

III. ВИДЫ И ЖАНРЫ ЛИТЕРАТУРЫ И КИНО ( 8-10 кл.).

Изучение видов литературы: Эпос, лирика, драма. Жанры литературы. Разновидности кино, деление кино на жанры: киноновелла, кинокомедия, фантастическая притча, трагедия и триллер, кино - и телесериал как анало­ги многотомного произведения. Документальный фильм. Фильм-размышление и психологический фильм. Сатира и юмор в кино и на теле­видении. Анимация. Фильм-сказка. Песня в художественном кино. Муль­типликация.

СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ФИЛЬМОГРАФИЯ.

Видеофильмы: "Час ученичества" ( о М. Цветаевой), "Дом Мастера" (о М. Булгакове).

1. «Три сестры», «На дне», "Человек в футляре" - реж. И. Анненской, "Попрыгунья" - реж. С. Самсонов.

2.  Бр. Гримм «Карлик нос» и современная экранизация.

3.  «Аленький цветочек»

4.  «Руслан и Людмила», "Метель " реж. В. Басов

5.  «Каменный цветок»

6.  А. Куприн «Белый пудель»

7.  А. Толстой «Петр I» - реж. В. Петров.

8.  М. Шолохов «Тихий Дон» - реж. С. Герасимов, «Поднятая целина».

9.  М. Булгаков «Собачье сердце», «Белая гвардия»

10.По «Война и мир» - реж. С. Бондарчук

11.По "Воскресение" - реж. М. Швейцер.

12. «Идиот», «Преступление и наказание»

8

" Бесы " - реж. , "Братья Карамазовы" - реж. И. Пырьев.

13. Фрагменты киноклассики разных жанров.

14. Анимационные фильмы: по "Незнайка на Луне".

15. «Вий»

16. По «Бесприданница» фильм "Жестокий романс" - реж. .

17. «Аэлита», «Голова профессора Доуля».

18. Жорж Мельес. Путешествие на Луну, Дети капитана Гранта. (по произведениям Дж. Верна).

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

1. Составление рисованного "мультфильма" по поэме «Руслан и Людмила» (в виде стоп-кадров).

2.  Озвучивание этого же фильма.

3.  Дискуссии на темы: «Телесериал - это клево!», «Мультфильмы не нужны взрослым?», «Что лучше: кино или клипы?»

4.  Диагностика восприятия и начитанности по прочитанным и про­смотренным произведениям.

5.  Беседы: «Что дают зрителю телепрограммы: «Дом-2», «Как стать миллионером?», «Жди меня!».

6.  Доклад «Жанры и виды литературы и кино»

7.  Рефераты: «Киносказка», «Роль анимационного фильма в экологии культуры».

8.  Вечер юмора и сатиры с показом инсценированных пародий, кино-и видеофрагментов.

9.  Киновикторина по мультфильмам.

10.Лекции о творчестве писателей, режиссеров, актеров.

11.ТВОРЧЕСКИЙ ВЫХОД :

Проведение сравнительного анализа эк­ранных произведений разных жанров на основе зрительского и чи­тательского дневника (можно в электронном виде). Разработка ви­деорекламного ролика.

9

IY. ЯЗЫК ХУДОЖЕСТВЕННОГО И ЭКРАНИЗИРОВАННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ (7-9 кл.)

Информационная, эстетическая, нравственная культура. Экология язы­ка. Стили речи. Нравственные нормы и пределы допустимости. Медиакультура и медиаэтика. Современный сленг. Современный русский язык. Современная лексика. Выразительные средства монтажа внутри кадра (масштаб, длина, ракурс). Перевод достижений литературы на язык медиаообразов, их звукопластика. Слово в литературе и кино; зрительный образ в литературе и фильме. Ролевая (актерская ) основа образа человека в художественном экранном произведении.

СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ФИЛЬМОГРАФИЯ

1. «Рассказы», «Анна на шее»", Чайка" - реж. Ю. Карасик.

2.  А. Линдгрен «Малыш и Карлсон», «Пеппи - Длинный чулок»

3.  М. Твен «Принц и нищий» , «Приключения Гекльберри Финна»

4.  «Лебедь, рак и щука»

5.  «Метель», «Барышня-крестьянка», "Станционный смотритель" - реж. С. Соловьев, "Борис Годунов" - реж. С. Бондар­чук.

6.  «Ночь перед Рождеством»

7.  А. Платонов «Корова»

8.  Б. Можаев «Мужики и бабы»

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

1. Анализ лексики художественного произведения и его экранизации.

2.  Беседы «Нравственные нормы и пределы допустимости в передачах: «Окна», «Большой брак», «Дом-2» и других.

3.  Использование элементов языка экранных искусств для анализа ли­тературного текста.

4.  Дискуссия: «Современный молодежный сленг в эфире».

5.  «Язык видео рекламы». Аналитическое сочинение.

6.  Лекция «Сохранить чистоту и единство речи и языка на экране".

10

7.  Работа по группам: а) анализ лексики телевидения; б) анализ муль­типликационной лексики; в) анализ лексики художественных произ­ведений.

8.  Вечер « Шаинского». Составление сценария авторского видеоклипа ипо мотивам этих песен.

9.  Выразительное чтение (отработка интонации, темпа, ритма. Выра­зительности).

10. Поиск антонимов, синонимов, эпитетов к характеристике экранного произведения.

11. Медиакритика.

Какие чувства у тебя вызывает этот кинофрагмент?
Как ты относишься к этому герою? Оцените достоинства главного героя фильма.

12. Раскадровка литературного отрывка.

ТВОРЧЕСКИЙ ВЫХОД:

Составление словаря героя. Озвучивание эпизо­дов из просмотренных фрагментов.

Y. ЭКОЛОГИЯ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ В ЛИТЕ­РАТУРЕ И ЭКРАННОЙ КУЛЬТУРЕ (8-9 кл.)

Понятие общечеловеческих ценностей. Нравственные заповеди в отечест­венной литературе и искусстве. Ценности Любви, Добродетели, Родины большой и малой, Родной земли-матушки, Семьи и материнства и отцовст­ва. Следование принципам милосердия, сострадания, почитания, уважения предков, сохранения чувства исторической памяти, духовного совершен­ства и человеческого достоинства. Любовь к Родине, Женщине, Матери, животным, к своей семье, родным и близким, к своему народу, к природе. Нравственный уклад жизни. Правда и доброта в отношениях между людьми - высший закон человеческой светской жизни и в конфессиях. Любовь к труду и чувство справедливости. Отражение нравственных зако­нов в экранизация и литературе.

11

СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ФИЛЬМОГРАФИЯ

"Война и мир" - реж. С .Бондарчук.

"Калина красная", "Ваш сын и брат", "Печки-лавочки".

М. Шолохов. "Тихий Дон" (2 версии реж. С. Герасимова и С. Бондарчука).

Л. Леонов " Русский лес" - реж. В. Петров.

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ :

1. Дискуссия "Память прадедов в экранных искусствах".

2.  Анализ нравственного содержания фильмов " Любовь и голуби".

3.  Написание минисценария для экранизации одной из басен , которая не экранизировалась.

YI. ЭКОЛОГИЯ НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА В ЭКРАНИЗИРО­ВАННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ( 8-9 кл.) Единство славянской цивилизации. Русский характер. Русская идея и русское чувство навстречу всенародному движению. Противостояние аморальным суррогатам культуры и культу денег, силы, богатства, приоритета материальных ценностей и идеалов над духовными, уход в "третью" реальность от жизненных проблем. Дерево памяти и личность, память о прадедах, родителях, духовно-близких людях. Традиции народной культуры i памяти и как образы для созидания. Сердобольность русской души и правдоискательство, духовное лукавство, чувство личности и противоречивость русского человека Душевная открытость, преданность, доброта умение понимать и прощать, природная мягкость и душевная стойкость свойственные русскому человеку. Обожествление народа, его нравствен ной и духовной основы. Движение народа к лучшему в себе, к "обретению духовной воли и духовной красоты" (В. Распутин) и поклонении ему произведениях экранных искусств и литературы.

СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ФИЛЬМОГРАФИЯ

В. Шукшин. "Калина красная"

А. Толстой "Русский характер".

М. Шолохов "Судьба человека"

А. Солженицын "Матренин двор".

12

"Житие протопопа Аввакума" - видеофильм "Протопоп Аввакум". "Как царь Петр Арапа женил".

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.

1: Коллективное сочинение киносказки.

2.  Рисованный "мультфильм" на асфальте, стене, на длинных листах бума­ги.

3.  Аннотация киносказки ( мультфильма) по произведениям устного на­родного творчества ( фильмография см. тему 1).

YIL ЭКОЛОГИЯ ДУШИ В ЭКРАННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ И ЛИТЕРАТУРЕ ( 9-11 кл.)

Содержание программы Жанры экранных произведений эколого-культурного содержания: пси­хологическая, драма, фантастика. Философская притча, экологическая сказка, фильм-катастрофа, легенды и притча. Поэзия и аллегория как принципы автора. Отражения духовной культуры, слияние природы и человека в эпизодах - перебивках. Народный характер героев как отра­жение мировоззрения автора. Конфликт героя и антигероя в зрелищной форме борьбы за справедливость. Проблема Совести, Вины, Сострада­ния и Любви. Связь темы Родины и души человеческой.

Фильмография

"Белый клык", 1946, реж. А. Згуриди по Дж. Лондону "Робинзон Крузо", 1947, реж. А Андриевский по Д. Дефо "Русский лес", 1963, реж. В. Петров по Л. Леонову. "Собачье сердце", 1968, реж. В. Бортко по повести А. Булгакова.

"Человек-амфибия", 1961 (по А. Беляеву)

"Белый Бим Черное Ухо" (по Г. Троепольскому), реж. С. Ростоцкий

В. Распутин «Прощание с Матерой» - реж. Э. Климов.

В. Шукшин - автор и режиссер «Калина красная»,

13

М. Шолохов "Они сражались за Родину" (реж. С. Бондарчук).

А. Толстой «Петр I»,

Л. Толстой - "Анна Каренина" (реж. А. Зархи).

А. Солженицын «Матренин двор»

"Иваново детство" - реж. А. Тарковский (по рассказу В. Богомолова "Иван"),

В. Розов "Вечно живые" (фильм "Летят журавли" М. Калатозова

К. Симонов " 20 дней без войны" (реж. А. Герман).

Б. Железников " Чучело" (реж. Р. Быков),

А. Володин "Пять вечеров" (реж. Н. Михалков).

Б. Васильев " А зори здесь тихие " (реж. С. Ростоц­кий).

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

1.  Тренинг на внимательность: анализ содержания и последовательности фильма, аннотирование фильма, сайта, телепередачи. В процессе просмотра записать мысли, чувства персонажей, подтекст действия, воспоминания, отношения.

2.  Развернутый анализ фильма: характеристика стиля, эпохи, персонажей, изучение структуры драмы, конфликта, сравнение с литературно первоосновой, отступление от текста; творческое прочтение и творчески просмотр, среда восприятия фильма: время, эпоха.

3.  Медиатренинг: работа над анализом выбранного фрагмента (цель, вид текста, его структура, содержание и т. д.).

ТВОРЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ и ЗАДАНИЯ:

Как выглядит твоя картина мира в данном произведении? Каким ты представляешь наш город если бы в него вселились инопланетяне?

Что бы вы чувствовали на месте главного героя фильма?

Как бы изменилась природа если бы не было системы ее сохранения?

Почему возникает бездуховность в современном обществе?

14

Каковы отношения между автором фильма и зрителем? Чем они отличают­ся от отношений между читателем и писателем?

Изложить свое понимание и видение фрагмента литературного произведе­ния в видео воображаемой постановки на экране. Сочинение автобиографического содержания в виде киносценария.

YIII. РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ В ЭКОЛОГИИ ДУХОВНО-ЛИТЕРАТУРНОГО НАСЛЕДИЯ В ЭКРАННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ (8-11 кл.)

Изучение историко-культурного слоя Сибири и творчества местных писателей. Разговор об экологии души человеческой. Духовные связи, ли­тературы, истории, народного художественного творчества. Тема истори­ческой и литературной памяти. Роль кино/видеолюбительства в сохранении духовных ценностей региона.

СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ФИЛЬМОГРАФИЯ

1.  Т. Белозеров. Стихи, рассказы.

2.  Ершова «Конек-горбунок».

3.  «Записки из мертвого дома».

4.  Народные сказки Сибири.

5.  Мартынова.

6.  Л. Мартынов «Воздушные фрегаты».

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

1.  Театрализованная экранизация по сказка .

2.  Реферат «образ завоевателя Сибири Ермака».

3.  Групповая творческая работа «Театры Омска».

4.  Видеосъемка народных игр и русских традиций.

5. Сценарий видеоролика историко-культурной реконструкции Омской

крепости.

6. Разработка видеоэкскурсионного маршрута по литературным местам

г. Омска «Литературные мостки».

15

7.  Конкурс фотографий «Наш любимый Омск».

8.  Реферат «Творчество омичей - знатных земляков: М. Ульянова, A. H. Либерова, Любови Полищук».

9.  Экскурсии в музей киновидеоцентра, Либеров-центр, музей Кондратия Белова.

10.  Рисунки «Наш родной край» (анимационный фотофильм).

11.  Видеосъемка «Историко-литературное наследие Омска».

12.  Экскурсия по Омским храмам и монастырям с видеокамерой.

13.  Создание электронного макета музея "Игрушка Сибири".

14.   

ЛИТЕРАТУРА

Баранов в школе. М., 1979.

. Путешествие в мир кино. М., 2004.

Бондаренко с экраном. М., 1994.

Жаринов в идейно-нравственном воспитании (4-е классы). М., 1986.

Киноискусство в идейно-эстетическом воспитании уча­щихся. (1-3 классы). М., 1985.

Кино в нравственно-эстетическом воспитании. М.,

1978.

Лихачев . М., 1991.

Паламец X. Учащиеся и искусство кино. Тарту, 1965.

Спичкин такое медиаобразование? Курган, 1999.

Старкевич 3. Литература и кино. М., 1978.

В мире экранных искусств. М., 1992.

Федоров и медиаграмотность.

Таганрог, 2004.

Шукшин. В. М. О малой Родине. Собр. соч. в 3-х т. М. 1985.