Рабочая программа по истории России

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Огудневская средняя общеобразовательная школа деревни Огуднево Щёлковского муниципального района Московской области

Утверждаю

Директор МБОУ Огудневской СОШ

д. Огуднево ЩМР МО

______________________

«____»________________2014г

Рабочая программа

по истории России

11 класса

(базовый уровень)

Составитель

учитель истории и

обществознания

2014 г.

Пояснительная записка

Адресат программы	Обучающиеся 11 класса МБОУ ОГУДНЕВСКОЙ СОШ д. Огуднево ЩМР МО
Цели и задачи программы	·  воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; ·  развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами; ·  освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе; ·  овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; ·  формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Соответствие Государственному образовательному стандарту	Программа разработана на основе: 1.Образовательная программа муниципального бюджетного образовательного учреждения Огудневской средней общеобразовательной школы деревни Огуднево Щелковского муниципального района 2014-2015 учебный год. 2. Примерной программе преподавания по предмету Всеобщая история, , . М.: «Русское слово», 2010. допущенной Министерством образования  и науки  Российской Федерации.
Место и роль учебного курса	Историческое образование на ступени среднего общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.
Специфика программы	Данная программа обеспечивает возможность создания широкого образовательного пространства для ознакомления с эпохой, когда общество начало осознавать своё многообразие. Образовательный стандарт по истории предусматривает также знакомство с историей России в контексте духовного и культурного многообразия и тесного, разностороннего взаимодействия. Структура и содержание программы соответствуют образовательному стандарту и принципам развития системы российского образования. Программа по всеобщей истории основной общеобразовательной школы нацеливает на формирование систематизированных знаний о различных исторических этапах развития человеческой цивилизации.
Основные содержательные линии	Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.
Тематическое планирование	Россия в мировом развитии на рубеже ХIХ - ХХ вв. (21 час) Научно-технические достижения и прогресс индустрии в начале XX в. Опыт индустриального развития стран. Социально-политические последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение. Россия: противоречия незавершенной модернизации. Россия: от русско-японской до Первой мировой войны. Державное соперничество в начале XX в. Россия в годы Первой мировой войны. Начало Первой мировой войны. Первая мировая война и начало революции 1917 г. в России. Россия в год революционных потрясений. Гражданская война в России. Развитие индустриальных стран в 1920— 1930-е гг. Государства демократии - США, Англия и Франция.. Фашизм в Италии и Германии. Советское общество в 1920-е гг. СССР в 1930-е гг. СССР в системе международных отношений. 1920-1930-е гг. Внешняя политика СССР и международные отношения конца 1920-х - начала 1930-х гг. СССР, Германия и страны Запада в конце 1930-х гг. СССР и Германия накануне Великой Отечественной войны: 1940-1941 гг. СССР в Великой Отечественной войне и страны Запада. СССР в первый период Великой Отечественной войны (1941 - начало 1942). СССР в первый период Великой Отечественной войны (1941 - начало 1942). Советский Союз в переломный период Второй мировой войны (1942-1943). Советский Союз в переломный период Второй мировой войны (1942-1943). Советский Союз на завершающем этапе Второй мировой войны. СССР и итоги Второй мировой войны. Духовная жизнь, развитие отечественной и мировой культуры в первой пол. XX в. СССР и мировое развитие в период «холодной войны» ( 13 часов) «Холодная война» и раскол Европы. Создание системы союзов и конфликты в Азии. Советский Союз в первые послевоенные годы. СССР после смерти . СССР в конце 1950-х-начале 1960-х гг. СССР в конце 1950-х-начале 1960-х гг. Советский Союз и крушение колониальной системы. Перестройка и новое политическое мышление. Российская Федерация на новом этапе развития. Страны Азии и Африки: проблемы модернизации. Латинская Америка: от авторитаризма к демократии. Россия и международные отношения начала XXI в. Особенности духовной жизни человечества во второй половине XX в. Особенности и проблемы изучения отечественной и зарубежной истории XX в. Россия в системе международных отношений начала XXI в. Духовная жизнь в российском обществе в начала XXI века.
Формы организации образовательного процесса	Диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.
Виды и формы контроля	Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям: - способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; - способность к сотрудничеству и коммуникации; - способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; - способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. Оценка достижения учеником метапредметных результатов может осуществляться по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала. Видами контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, терминологический диктант, хронологический диктант, словарная работа, контрольная работа, работа по карточкам, решение исторических задач, кроссвордов и т. д.
Планируемые результаты	Знать/Понимать: ·  Основные даты и ключевые события истории России и мира в эпоху средневековья; ·  Факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие целостность исторического процесса; ·  Взаимосвязь и особенности истории России и мира; Уметь: ·  связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного; ·  анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий; ·  сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия; ·  давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям; ·  полемизировать и отстаивать свои взгляды; ·  самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные; ·  работать с исторической картой; ·  оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ·  предоставления результатов изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, доклада, других творческих работ; ·  осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России; ·  участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.
Объем и сроки изучения	Изучение истории России 34 часа и Всеобщей истории – 34 часа в 11 классе, всего 68 часов (2 ч в неделю).

Календарно-тематический план

по истории России 11 класс (34часа)

№	Тема урока	План	Факт
Часть 1. Россия и Мир в 1900-1945 г. (21 час)
1	Научно-технические достижения и прогресс индустрии в начале XX в.
2	Опыт индустриального развития стран
3	Социально-политические последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение
4	Россия: противоречия незавершенной модернизации
5	Россия: от русско-японской до Первой мировой войны
6	Первая мировая война и начало рево­люции 1917 г. в России
7	Россия в год революционных потрясений
8	Гражданская война в России
9	Фашизм в Италии и Германии.
10	Советское общество в 1920-е гг.
11	СССР в 1930-е гг.
12	Внешняя политика СССР и между­народные отношения конца 1920-х - начала 1930-х гг.
13	СССР, Германия и страны Запада в конце 1930-х гг.
14	СССР и Германия накануне Великой Отечественной войны: 1940-1941 гг.
15	Семинар на тему: «СССР в системе международных отношений 1920-1930-х гг.».
16	СССР в первый период Великой Отече­ственной войны (1941 - начало 1942)
17	СССР в первый период Великой Отече­ственной войны (1941 - начало 1942)
18	Советский Союз в переломный период Второй мировой войны (1942-1943)
19	Советский Союз в переломный период Второй мировой войны (1942-1943)
20	Советский Союз на завершающем этапе Второй мировой войны
21	СССР и итоги Второй мировой войны
Часть 2. СССР – Россия в мире второй половины 20 века - в начале 21 века (13 часов)
22	Советский Союз в первые послевоен­ные годы
23	СССР после смерти
24	СССР в конце 1950-х-начале 1960-х гг.
25	СССР в конце 1950-х-начале 1960-х гг.
26	Советский Союз и крушение колониальной системы
27	Кризис моделей развития: 1960-1970-е гг.
28	Перестройка и новое политическое мышление.
29	Российская Федерация на новом этапе развития
30	Россия и международные отношения начала XXI в.
31	Духовная жизнь в советском и россий­ском обществах
32	Особенности и проблемы изучения отече­ственной и зарубежной истории XX в.
33	Россия в системе международных отношений начала XXI в.
34	Духовная жизнь в российском обществе в начала XXI века.

Перечень учебно - методического обеспечения образовательного процесса

Для учителя: ·  Методические рекомендации по использованию учебников (11 класс) при изучении предмета на базовом и профильном уровне, М. «Русское слово», 2005 год ·   Учебник , , «История России и мира в 20 веке» 11 класс. Москва 2013 «Русское слово» ·  Контурная карта по истории России. Атлас " 20 век " «Просвещение» 2014. ·  Компьютер. Проектор ·  Демонстрационные карта ·  Организационно-педагогические средства (раздаточный материал) Для учащихся: ·   Учебник , , «История России и мира в 20 веке» 11 класс. Москва 2013 «Русское слово» ·  Контурная карта по истории России. Атлас " 20 век " «Просвещение» 2014.