Рабочая программа основного общего образования по предмету «Изобразительное искусство» для 8-9 классов (ФК ГОС)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

основного общего образования

по предмету «Изобразительное искусство» для 8-9 классов

(ФК ГОС)

Составитель: , учитель изобразительного искусства первой квалификационной категории

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» разработана с учетом логики учебного процесса общего среднего образования, межпредметных и внутрипредметных связей в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования и науки России № 000 от 5 марта 2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования» РФ (с изм. от 23 июня 2015 года, приказ Минобразования РФ № 000), на основе рабочей программы для общеобразовательных учреждений/ , , и др. - 2-е издание. –М.: Дрофа, 2013.

Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей:

- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

- овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

- формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение изобразительного искусства в основной школе представляет собой продолжение начального этапа художественно-эстетического развития личности и является важным, неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования. Особенности содержания обучения изобразительному искусству в основной школе обусловлены спецификой искусства как социального явления, задачами художественного образования и воспитания, а также многолетними традициями отечественной педагогики.

Рабочая программа по изобразительному искусству учитывает необходимость продолжения формирования у обучающихся эстетического отношения к миру на основе визуальных художественных образов, реализации художественно-творческого потенциала обучающихся на материале изобразительного искусства. Программа выстроена по принципу концентрических возвращений к основам изобразительного искусства, изученным в начальной школе, их постоянного углубления и более широкого раскрытия.

Изучение изобразительного искусства в основной школе направлено на формирование морально-нравственных ценностей, представлений о реальной художественной картине мира, и предполагает развитие и становление эмоционально-образного, художественного типа мышления, что наряду с рационально-логическим типом мышления, преобладающим в других предметах учебной программы, обеспечивает становление целостного мышления учащихся. Заложенные в начальной школе навыки эмоционально-ценностных отношений, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности должны обрести новое качество. Ведущими подходами при изучении предмета являются деятельностный и проблемный. Особое значение приобретает формирование основ критического мышления на базе восприятия и анализа произведений изобразительного искусства, понимания роли искусства в жизни общества.

Изучение изобразительного искусства дает возможность реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история и обществознание, русский язык и литература). Возникает также возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования через обращение к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с использованием художественных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий, на базе музейной педагогики и т. п.

Основными содержательными линиями при изучении изобразительного искусства являются:

· возникновение и виды пластических искусств; язык и жанры изобразительного искусства;

· художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства; связь времен в искусстве на примере эволюции художественных образов.

В программе сохранена традиционная для рос­сийского художественного образования ориентация на фундаментальный характер классической шко­лы рисунка, живописи и композиции, на освоение школьниками основополагающих понятий в облас­ти изобразительного искусства и формирование гра­фической грамотности. Для выполнения поставлен­ных учебно-воспитательных целей и задач преду­смотрены традиционные виды занятий: рисование с натуры; рисование на темы, по памяти и представ­лению; декоративное рисование; беседы об изобрази­тельном искусстве и красоте вокруг нас.

В программе также отражено использова­ние информационно-коммуникационных техноло­гий для усиления визуальной и творческой состав­ляющей обучения изобразительному искусству.

Программа предусматривает использование разнообразных форм организации учебного процесса, внедрение современных образовательных технологий и методик. В ходе обучения для выполнения творческих заданий школьники пользуются различ­ными художественными материалами: карандаш, акварель, акрил, темпера, гуашь, сангина или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, пе­ро, палочка и др.

Характеристика основных видов занятий

Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя выполнение как длительных зада­ний, рассчитанных на 1-2 урока, так и кратковре­менных, которые выполняются в течение 7- 15 минут (наброски и зарисовки).

Рисунки с натуры выполняются различными художественными материалами - простым каран­дашом, акварельными или гуашевыми красками. В отдельных заданиях применяется уголь, сангина, соус. Обычно такие задания предшествуют выполне­нию рисунков на темы и декоративным работам.

На уроках рисования с натуры в 8-9 классах не­обходимо развивать художественные умения и на­выки, сформированные в начальной школе, углуб­лять основы знаний в области рисунка, живописи, композиции, декоративно-прикладного искусства. Учащиеся продолжают изучать элементарные зако­номерности перспективы, конструктивного стро­ения предметов, светотени, цветоведения.

Рисование на темы, по памяти и представле­нию - это создание композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры.

В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотной конструктивной передачи объема. Пространственного положения, соблюдения пропорций, освещенности, цвета предме­тов. Важное значение приобретает выработка у уча­щихся умения выразительно выполнять рисунки, определять общее и типическое в художественном образе.

Декоративная работа, художественное констру­ирование и дизайн на уроках изобразительного ис­кусства предусматривают изготовление учащимися творческих декоративных композиций, составление эскизов оформительских работ, эскизов полиграфи­ческой продукции, эскизов костюмов. Знакомство с элементарными основами проектной графики вво­дит учащихся в современный мир дизайна. Понима­ние ритма, гармоничности цветовых отношений, зрительного равновесия форм и цвета является важным основанием выполнения эскизов.

Во время практических работ важно использо­вать самые разнообразные художественные матери­алы и технику: графические карандаши, акварель, гуашь, пастель, цветные мелки, цветная тонирован­ная бумага, ретушь, аппликация и т. д. Следует пом­нить, что каждый из названных художественных материалов обладает своими выразительными осо­бенностями.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас основаны на показе произведений искус­ства. Беседы воспитывают у детей интерес и любовь к искусству, расширяют представления об окружаю­щем мире.

Школьники учатся понимать содержание картин и некоторых средств художественной выразитель­ности (рисунок, цвет, композиция и т. п.), У них вос­питывается бережное отношение к памятникам ста­рины и произведениям народного художественного творчества.

Занятия обогащаются использованием современ­ных информационных технологий, компьютерных мультимедийных программ, видеофильмов, экскур­сиями в художественные галереи, музеи, к памятни­кам искусства. Важно, чтобы учащиеся хорошо зна­ли искусство, народное творчество своего края.

Ознакомление детей с русским искусством, обуче­ние их на основе русской реалистической художест­венной школы должно вестись в тесной связи с мест­ными национальными особенностями изобразительного искусства, с традициями народных художе­ственных ремесел, т. е. учитывать региональный компонент, без которого обучение искусству будет оторвано от реальной жизни. Также важно знако­мить школьников и с творчеством выдающихся мас­теров зарубежного искусства.

Главное, чтобы школьники осознали место отече­ственного изобразительного искусства в общей ми­ровой художественной культуре, огромный вклад русских художников, национальных художников Российской Федерации в мировую сокровищницу общечеловеческих культурных ценностей. В то же время учащиеся должны иметь представление и о разнообразии художественных культур, о различ­ных тенденциях развития мирового и отечественно­го искусства.

Место учебного предмета в учебном плане

Изобразительное искусство в основной школе изучается с 5 по 9 классы.

В учебном плане основного общего образования на изучение изобразительного искусства в 8-9 классах выделено 34 ч. - 17 учебных часов в 8 классе и 17 часов в 9 классе (из расчета по 0,5 ч/нед.) в год.

Содержание учебного предмета.

8-9 КЛАСС (34 ч)

Рисование с натуры

Изображение натюрмортов из предметов бы­та, искусства, труда; гипсовых орнаментов. Линей­ная и воздушная перспектива. Конструктивное стро­ение формы предмета. Лепка формы светом и тенью.

Интерьер как архитектурно и художественно оформленное внутреннее пространство здания. Роль интерьера в картине. Русский интерьерный жанр начала XIX в. Изображение интерьера во фронталь­ной перспективе и под случайным углом зрения. Предмет в среде, пространство интерьера согласно его функциональному предназначению.

Элементарные сведения об анатомии человека.

Конструктивные особенности строения фигуры че­ловека. Изображение с натуры фигуры человека.

Равновесие фигуры в пространстве. Понятия «пло­щадь опоры», «центр тяжести».

Теоретические основы рисования с натуры гипсовой модели головы человека (античная скульп­тура). Систематизация знаний о конструктивном строении формы головы, передаче объема, компози­ции, комплексное использование знаний, умений и навыков в процессе выполнения учебных заданий.

Закономерности построения деталей головы чело­века. Поэтапное рисование гипсовых слепков носа, губ, глаза, уха: композиция, линейно-конструктив­ное построение, светотеневой рисунок.

Анализ положения изображаемых объектов, их анатомических особенностей, пропорций и общей формы.

Линейно-конструктивное построение формы гип­совой головы человека. Моделировка головы средст­вами светотени, подчинение деталей целому, согласование бликов, рефлексов и полутонов по от­ношению к свету и тени.

Виды изображения интерьеров. Основные зако­номерности линейно-конструктивного построения интерьера, создание глубинно-пространственного эффекта, передача освещения и колорита. Живопис­ное изображение интерьера в условиях естественного и искусственного освещения.

Портретная живопись России XVIII - XIX вв. Раз­личные техники написания портретов. Художест­венные приемы, помогающие создать образ порт­ретируемого человека: композиция, ракурс, поза, взгляд, выражение лица, одежда, обстановка, осве­щение, колорит и манера письма.

Живописные зарисовки головы человека. Переда­ча первого впечатления от натуры, выразительных черт внешности - формы головы, прически, ли­ца, пропорциональные и живописные особенности, акценты. Совершенствование умения использовать выразительные особенности художественных мате­риалов, умения выполнять быстрые наброски и за­рисовки.

Примерные задания по рисунку:

а) линейные и силуэтные наброски фигуры чело­века;

б) линейная зарисовка интерьера во фронтальной проекции;

в) линейно-конструктивная зарисовка интерьера, расположенного под случайным углом зрения;

г) изображение фигуры человека: спереди, сбоку, сзади в положении сидя и стоя, в движении.

д) наброски деталей головы человека с гипсовых слепков носа, губ, глаза, уха;

е) рисунок гипсовой античной головы.

Примерные задания по живописи:

а) этюды пейзажа и натюрморта пастелью;

б) упражнения: изображение предметов быта в условиях естественного и искусственного освеще­ния;

в) натюрморт со свечой.

г) этюды интерьера с натуры в условиях искусст­венного и естественного освещения;

д) краткосрочные этюды - живописные зарисов­ки головы человека.

Рисование на темы, по памяти и представлению

Виды печатной графики: ксилография, ли­ногравюра (выпуклая гравюра); резцовая гравюра, офорт, литография (углубленная гравюра). Станко­вая графика, газетно-журнальная и книжная графи­ка, плакат, компьютерная и промышленная графи­ка.

Пейзажная живопись. Стили и подходы к написа­нию пейзажа в различные исторические эпохи. Ху­дожники, работавшие в жанре пейзажа. Урбанисти­ческий (городской) пейзаж.

Цветовые иллюзии: пространственные иллюзии, иллюзии веса и др.

Разработка сюжетной композиции на историче­скую или современную тему с выполнением поиско­вых композиционных эскизов.

Использование разнообразных средств ху­дожественной выразительности при создании ком­позиции (формат, точка зрения, высота линии гори­зонта, характер освещения, местоположение компо­зиционного центра и пр.).

Обеспечение согласованности, соподчинения, целостности художественного произведения, гар­моничной уравновешенности всех частей одного целого.

Усиление эмоциональной составляющей живо­писной работы с помощью цвета. Создание выразительной, яркой по эмоциональ­ному накалу композиции, раскрывающей художест­венный замысел автора изобразительными сред­ствами.

Примерные задания по графике и живописи:

а) графическая композиция в технике гратогра­фии;

б) многоплановый пейзаж в декоративном стиле, создание с помощью цветового контраста иллюзии пространства.

Примерные задания по комnозиции:

а) создание сюжетной статической композиции на тему: «Как прекрасен этот мир» «(Зимнее утро», «Пейзаж в сумерки», «Мир пустыни» И др.);

б) создание сюжетной динамической композиции на тему «Движение - это жизнь» «(На тренировке», «Мотогонки», «Гимнасты», «На катке», «Танец моего народа», «Наша дискотека» и др.),

в) упражнения - композиции с необычной точ­кой зрения, сложным ракурсом, интересным мас­штабным соотношением, нестандартным форматом, освещением и т. п.;

г) композиция «Моя будущая профессия» ;

д) композиция « Историческая личность» .

Проекты:

а) «Книжная графика и офорты В. Фаворского»: - презентация о творчестве В. Фаворского;

- сообщение о создании серии гравюр к «Слову о полку Игореве» В. Фаворского;

б) «Выразительность произведений великих ху­дожников»:

- презентация о произведениях известных ху­дожников.

Декоративная работа, художественное конструирование и дизайн

Монументальная роспись в стиле византийской мозаики (эскиз интерьера, композиционные решения мозаичного изображения, имитация ком­позиции в технике аппликации). Возможности ис­пользования средств компьютерной графики для изображения интерьера, мозаичного панно.

Элементарные основы компьютерной графики.

Конструкторская графика: плоские изображения (проекции, сечения) и пространственные (трехмер­ные) изображения. Художественная и рекламная графика.

Выполнение дизайнерских проектов интерь­еров.

Использование возможностей компьютерной гра­фики,

Особенности современного интерьера, его предметное наполнение.

Примерные задания по дизайну:

а) эскиз панно, мозаики или витража;

б) эскиз рекламного плаката.

Рекомендуемые произведения:

·  Полдень на Иссык-Куле.

·  Гроза. Мастерская .

·  Купольная фреска Камеры дельи Спози,

·  Прогулка короля.

·  Иллюстрации к сказкам «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Марья Моревна» ; Иллюстрации к сказке «Василиса Прекрасная».

·  Женя Лапчинекая.

·  Автопортрет. Последний день Помпеи.

·  Ван Дорога в Овере после дождя.

·  Парад 7 ноября; Плач Ярославны.

·  Карл Луи Прусский в Дрезденской галерее.

·  Гумно.

·  Новая дорога

·  Двери Тамерлана.

·  Бокал вина.

·  Богатырь; Портрет ; Демон (сидящий). Пляска Тамары. Скачущий всадник; Иллюстрация к поэме «Демон»;

·  Пейзаж с деревней Корнад.

·  Таитянские пасторали.

·  Колосс.

·  Ксилография.

·  Горюшкин- Из века в век.

·  Тачанка; В отряд к Буденному.

·  Вратарь.

·  -Пушкина.

·  Голубые танцовщицы; Танцовщица в зе­леном.

·  Будущие летчики; Оборона Севастополя; Оборона Петрограда. Вратарь.

·  Свобода, ведущая народ (Свобода на баррикадах).

·  Астроном.

·  Львиный мост.

·  Портрет Этьена Дюмустье.

·  Женская фигура; Мадонна с обезьяной.

·  Под старой яблоней.

·  В комнатах. Гостиная с колоннами на антресолях.

·  Полусидящая натурщица. Явление Христа народу.

·  Праздник победы.

·  Иллюстрация к комедии «Ревизор» .

·  В мастерской.

·  Александр Невский; Северная баллада.

·  Вид Форума из сада Фарнезе; Замок Пьерфон.

·  Бумажные фонарики.

·  Неутешное горе. Портрет скульптора М. Антокольского; Портрет художника Ф. Васильева.

·  Стрижка баранов.

·  АНТ-20 «Максим Горький».

·  Полицмейстер в торговых рядах.

·  Осенний день. Сокольники.

·  Москва.

·  Шоколадница.

·  Бульвар.

·  Погребение.

·  Женский портрет.

·  Сидящая натурщица.

·  Концерт Фридриха II в Сан-Суси,

·  Дама в саду Сент-Адресс; Бульвар капуцинок в Париже.

·  Плакат.

·  Отдых после боя.

·  Перехватчики,

·  Остроумова- Литография.

·  Проводы покойника.

·  Петров- Натюрморт. Виноград и ябло­ки; Яблоки на красной ткани.

·  Место свиданий.

·  Бульвар Монмартр облачным утром; Бульвар Монмартр ночью.

·  Весна; Мама; Первый снег. Фашист пролетел.

·  Живописная мастерская в Московском училище живописи и ваяния.

·  Порожняки.

·  Неравный брак.

·  Пейзаж с Полифемом.

·  Автопортрет; Крестный ход в Курской губернии; Какой простор; за работой. Портрет ; Запорожцы пишут письмо турецкому султану.

·  Опять двойка.

·  Чистый понедельник,

·  Свадебный поезд в Москве (ХVII столетие).

·  Полуденная тишина.

·  Серебрякова 3. Автопортрет; Тата.

·  Портрет ; Портрет княгини ; Портрет . Сол­датушки, бравы ребятушки! Где же ваша слава; Петр 1.

·  Новая демократия.

·  Портрет .

·  3има. Каток.

·  Кабинет в Островках, имении Н. П. Ми­люкова.

·  Вид из Кремля; Переход Суворова через Альпы. Меншиков в Березове; Утро стрелецкой казни.

·  Лето в 3аонежье.

·  Москва. 1941 год.

·  и С. П. На родной земле.

·  Иллюстрация к книге Н. Кончаловской « Наша древняя столица»; Интерьер мастерской; Иллюстрация к трагедии «Скупой ры­царь»; Ксилография к «Слову о полку Игореве ». Плач Ярославны.

·  Как люди садятся.

·  Притча о потерянной драхме.

·  Портрет .

·  Бал.

·  Мать у колыбели.

·  Никто не забыт и ничто не забыто.

·  Портрет .

·  Завтрак в Суук-Су,

·  Шевченко в две краски.

·  Новая планета

Объекты культуры для посещения обучающимися

1.  Музеи художественные, декоративно-прикладного искусства, исторические, краеведческие; мемориальные музеи и музеи - мастерские.

2.  Художественно-производственные мастерские мастеров народных промыслов.

3.  Памятники архитектуры, садово-паркового искусства и т. п.

4.  Выставки, концерты, театры, кинотеатры

Тематическое планирование

№ п/п	Виды занятий	Количество часов	Всего часов
8 класс	9 класс
1	Рисование с натуры	7	8	15
2	Рисование на темы, по памяти и представлению	7	7	14
3	Декоративная работа, художественное конструирование и дизайн	3	2	5
4	Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас	В ходе реализации всех остальных разделов
Итого за год	17	17	34

№ п/п	Виды занятий	Кол-во часов	контроль
	8 класс	17
1	Рисование с натуры	7
2	Рисование на темы, по памяти и представлению	7	1
3	Декоративная работа, художественное конструирование и дизайн	3
4	Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас	В ходе реализации всех остальных разделов
	Резерв
	9 класс	17
1	Рисование с натуры	8
2	Рисование на темы, по памяти и представлению	7	1
3	Декоративная работа, художественное конструирование и дизайн	2
4	Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас	В ходе реализации всех остальных разделов

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

знать/понимать:

- основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

- выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

- наиболее крупные художественные музеи России и мира;

- значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль и в синтетических видах творчества;

уметь:

- применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

- анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

- ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- восприятия и оценки произведений искусства;

- самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Главная цель изучения искусства в основной общеобразователь­ной школе - формирование сферы образного (художественного) познания мира. Реализация этой цели ставит перед учителем зада­чи, решения которых можно добиться при соответствующем мате­риально-техническом обеспечении.

Учебная и методическая литература

1.  Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство. 5-7 классы. Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. - М.: Просвещение, 2010

2.  и др. Искусство. Изобразительное ис­кусство. 5-9 классы. Рабочая программа для обще­образовательных учреждений.

3.  , , Искусство. Изобразительное искусство. Учебник. 8 класс

4.  и др. Искусство. Изобразительное ис­кусство. Рабочая тетрадь. 8 класс

5.  и др. Искусство. Изобразительное искусство. Методическое пособие. 8 класс

6.  , , Искусство. Изобразительное искусство. Учебник. 9 класс

7.  и др. Искусство. Изобразительное ис­кусство. Рабочая тетрадь. 9 класс

8.  и др. Искусство. Изобразительное искусство. Методическое пособие. 9 класс

Технические средства обучения:

1.  Компьютер

2.  Проектор

3.  экран