План внеурочной деятельности

3.2 План внеурочной деятельности

     Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

Программа внеурочной деятельности способствует более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

План внеурочной деятельности является организационным механизмом основной образовательной программы начального общего образования.

Основой разработки программы внеурочной деятельности стали следующие нормативно-правовые документы:

1. Закон РФ «Об образовании» (ст.9, ст. 14, ст.32).

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 000).

4. Приказ Министерства образования и науки РФ об изменениях, которые вносятся в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000.

5.Приказ Министерства образования и науки РФ от 22.09.11 № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000»

6. Письмо Министерства образования РФ от 2 апреля 2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении».

7. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ № 000 от 01.01.2001 об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

9. Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (Приложение к письму Минобразования от 11 июня 2002 г. № 30-51-433/16).

10. Приложение к письму Минобрнауки России от 01.01.2001 №06-1844 «Примерные требования к программам дополнительного образования детей».

План внеурочной деятельности образовательного учреждения определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности для обучающихся на ступени начального общего образования (до 1350 часов за четыре года обучения) с учетом интересов обучающихся и возможностей образовательного учреждения.

Модель внеурочной деятельности.

В ФГОС конкретизировано соотношение между образованием и воспитанием: воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Оно охватывает и пронизывает собой все виды образовательной деятельности: учебную (в границах разных образовательных дисциплин) и внеурочную деятельность. Заинтересованность МБОУ «Школа № 18» в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как воспитанник выбирает ее исходя из своих интересов и мотивов.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ещё целый ряд важнейших задач:

•  обеспечить благоприятную адаптацию ребенка к школе;

•  оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

•  улучшить условия для развития ребенка;

•  учесть возрастные и индивидуальные особенности детей.

Система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т. д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя,  глубже изучается материал. На  занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.

В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

·  приобретение учащимися социального опыта;

·  формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

·  приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

В ходе организации модели были определены цели и задачи внеурочной деятельности учащихся.

Основная идея модели внеурочной деятельности: создание развивающей среды для воспитания и социализации младших школьников во внеурочной деятельности.

Цель: Создание  условий для достижения учащимися  необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время.

Задачи внеурочной деятельности:

1.  Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся учреждениями культуры, спорта, семьями учащихся.

2.  Выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности.

3.  Включение учащихся в разностороннюю деятельность.

4.  Формирование навыков неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

5.  Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,

сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

6.  Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.

7.  Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура).

Организационная модель внеурочной деятельности

В условиях нашего общеобразовательного учреждения для эффективной организации внеурочной деятельности младших школьников взята оптимизационная модель. Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения.

Координирующую роль выполняет, как правило, классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:

•  организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

•  взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно– вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

•  организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;

•  организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, круглых столов, экскурсий, школьных научных обществ, заочных путешествий, общественно-полезной практики и часов общения.

Модели реализации внеурочной деятельности:

- линейная (распределение часов внеурочной деятельности в течение учебного года).

Организация внеурочной деятельности в МБОУ «Школа № 18» выстраивается на следующих принципах:

•  соответствие возрастным особенностям обучающихся,

•  преемственность с технологиями учебной деятельности;

•  опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;

•  опора на ценности воспитательной системы школы;

•  свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Внеурочная деятельность направлена на достижение общенационального воспитательного идеала:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.

Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание;

целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

В соответствии с рекомендациями Министерства образования РФ, внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, исследования.

Внеурочная деятельность учащихся реализуется в основном в коллективных формах. План внеурочной деятельности по основным направлениям содержит следующие формы работы:

Духовно-нравственное.

Ведущие формы деятельности:

•  Беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания.

•  Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей.

•  Проведение совместных праздников школы и общественности.

•  Использование аудиозаписей и технических средств обучения.

•  Экскурсии

•  Детская благотворительность.

•  Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия).

•  Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей).

Спортивно-оздоровительное.

Ведущие формы деятельности:

•  Спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные общешкольные мероприятия: школьные спортивные турниры, соревнования, Дни Здоровья.

•  Физкультминутки на уроках, организация активных оздоровительных перемен и прогулок на свежем воздухе.

•  Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований.

•  Оформление уголков по технике безопасности и ПДД, проведение инструктажа с детьми.

•  Тематические беседы, беседы – встречи со школьным врачом.

•  Интерактивные игры, спортивные конкурсы в классе, викторины, проекты «Здоровье - плюс», пропаганда ЗОЖ.

•  Поощрение учащихся, демонстрирующих ответственное отношение к занятиям спортом, демонстрация спортивных достижений учащихся класса, агитация и запись учащихся класса в спортивные секции.

•  Организация походов выходного дня.

•  Организация горячего питания.

Общеинтеллектуальное, общекультурное

Ведущие формы деятельности:

•  Культпоходы в театры, музеи, библиотеки, выставки;

•  Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы;

•  Кружки художественного творчества;

•  Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе;

•  Приглашение артистов театра;

•  Праздничное оформление школы и классных комнат.

Социальное

Ведущие формы деятельности:

•  Риторический анализ устных и письменных текстов;

•  Риторические задачи;

•  Риторические игры.

•  Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др.

Все виды внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.

Уровни результатов внеурочной деятельности

Первый уровень	Второй уровень	Третий уровень
Школьник знает и понимает общественную жизнь (1 класс)	Школьник ценит общественную жизнь (2-3 классы)	Школьник самостоятельно действует в общественной жизни (4 класс)
Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимание социальной реальности и повседневной жизни.	Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура).	Получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

Ресурсы:

Педагогические ресурсы:

•  педагоги школы, педагог-психолог, учитель-логопед, классный руководитель, библиотекарь.

Работа по привлечению младших школьников во внеурочную деятельность будет осуществляться через занятия, посещение кружков школы, объединений, секций, клубов.

Научно-методическое обеспечение:

•  научно-методическую поддержку при организации внеурочной деятельности будут оказывать методическое объединение учителей, педагогов дополнительного образования, муниципальный методический центр.

Материально-техническое обеспечение:

•  для реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС в школе имеются необходимые условия: занятия в начальных классах проводятся в одну смену, имеется столовая, в которой организовано питание, имеется медицинский кабинет.

Для организации внеурочной деятельности школа располагает спортивным залом со спортивным инвентарем для младших школьников, актовым залом, музыкальной техникой, библиотекой, спортивной площадкой.

Кабинеты первых классов оснащены интерактивной доской, компьютером, проектором.

Информационное обеспечение

•  Имеется видеотека, состоящая из набора дисков по различным областям знаний (ЦОР), игры на развитие памяти и логики, библиотечный фонд, включающий учебную и художественную литературу.

Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и

дополнительного образования.

Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования осуществляется через следующие составляющие:

•  оценку востребованности (вовлеченности) форм и мероприятий внеклассной работы;

•  сохранность контингента всех направлений внеклассной работы;

•  анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиям;

•  мониторинг компетентности обучающихся.

Мониторинг компетентности обучающихся

Компетенции ученика	Показатели	Методический инструментарий
Сформированность познавательного потенциала личности учащегося и особенности мотивации.	1.Познавательная активность учащихся. 2.Произвольность психических процессов. 3.Эмоциональное состояние (уровень тревожности)	1.Методики изучения развития познавательных процессов личности ребёнка. 2.Педагогическое наблюдение. 3.Оценка уровня тревожности Филипса «Шкала тревожности».
Сформированность коммуникативного потенциала личности и её зависимость от сформированности общешкольного коллектива.	1.Коммуникабельность. 2.Знание этикета. 3.Комфортность ребёнка в школе. 4.Сформированность совместной деятельности. 5.Взаимодействиесо взрослыми, родителями, педагогами. 6.Соблюдение социальных и этических норм.	1.Методика выявления коммуникативных склонностей уч-ся. 2. Педагогическое наблюдение. 3 Методика «Изучение удовлетворённости учащегося школьной жизнью». 4.Методики «Наши отношения», «Психологическая атмосфера в коллективе». 5.Анкета «Ты и твоя школа». 6.Наблюдения педагогов.
Сформированность нравственного, эстетического потенциала учащегося.	1.Нравственная направленность личности. 2.Сформированность отношений ребёнка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду. 3.Развитость чувства прекрасного.	1.Тест «Размышляем о жизненном опыте». 2.Методика «Русские пословицы», методики «Репка» («Что во мне выросло»), «Золотая рыбка», «Цветик-семицветик». 3.Методики «Недописанный тезис», «Ситуация свободного выбора».

Ожидаемые результаты.

•  развитие личности учащегося, формирование «компетентности к обновлению компетенций»

•  воспитание у детей толерантности, уважительного отношения к своей школе, стране;

•  развитие навыков здорового образа жизни;

•  формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры;

•  осознанного отношения к профессиональному самоопределению;

•  развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления;

•  реализация основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

•  формирование единого воспитательного пространства;

•  развитие творческих способностей обучающихся;

•  обеспечение занятости обучающихся во внеурочное время;

•  индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

Примерный план внеурочной деятельности

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

городского округа Балашиха

«Средняя общеобразовательная школа №18»

Основные направления развития личности	Формы организации внеурочной деятельности	1-е классы	2-е классы	3-е классы	4-е классы
Перспектива
Спортивно-оздоровитетельное	Подвижные игры	Секция	1	1	1	1
Танцевальная ритмика		1	1	1	1
Разговор правильном питании	Кружок	1
Духовно-нравственное	Юный патриот	Кружок	1	1	1	1
Социальное	Мир фантазии	Кружок	1	1
Учусь учиться	Кружок	1
Все цвета кроме черного	Кружок		1	1	1
Общеинтеллектуальное	Школа юного экономиста	Кружок	1	1	1	1
Информатика в играх и задачах	Кружок		1	1	1
Общекультурное	Веселый праздник	Кружок	1	1	1	1
Умелые ручки	Кружок	1	1	1	1
Акварелька	Кружок	1	1	1	1
ИТОГО		10	10	10	10

Характеристика основных направлений внеурочной деятельности:

Спортивно-оздоровительное направление представлено секцией «Подвижные игры» (1,2,3,4 классы – 1 час в неделю) и кружками «Танцевальная ритмика» (1,2,3,4 классы – 1 час в неделю), «Разговор о правильном питании» (1класс – 1 час в неделю).

Секция «Физическая культура» (подвижные игры)» развивает физические качества обучающихся через проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах), а так же знакомит учащихся с русскими народными играми, игровыми ситуациями, в которых отражаются национальный аспект, истоки самобытности культуры русского народа. Детские подвижные игры несут огромную, и может быть самую важную роль в физическом развитии ребенка.

Основными задачами кружка «Танцевальная ритмика» являются:

- укрепление здоровья и развитие физических качеств;

- совершенствование психомоторных способностей занимающихся;

- развитие творческих и созидательных способностей у школьников.

Основной задачей кружка «Разговор о правильном питании» является формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, нравственного (душевного), в частности, представления о важности правильного питания как составной части заботы о своем здоровье.

Духовно-нравственное направление представлено кружком «Юный патриот» (1,2,3,4 класс – 1 час в неделю). Работа в кружке «Юный патриот» направлена на воспитание у детей нравственно-патриотических чувств на примерах подвигов людей в мирное время, на углубление знаний о своей «малой родине», «военной истории», на обучение ребят поисковой и исследовательской деятельности.

Общеинтеллектуальное направление представлено работой кружков «Школа юного экономиста» (1,2,3,4 класс – 1 час в неделю) и «Информатика в играх и задачах» (2,3,4 класс – 1 час в неделю).

Курс «Школа юного экономиста» создан, чтобы удовлетворить детские потребности в познании простых экономических законов, сориентироваться в экономических понятиях, что, в свою очередь, будет способствовать развитию логического мышления, познавательной активности, воспитанию бережливости и экономии.

Основные задачи кружка «Информатика в играх и задачах»:

- формирование навыков решения логических задач: поиск закономерностей рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения;

- расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми;

- развитие логического мышления, способности к анализу и синтезу.

Социальное направление представлено кружками «Учусь учиться» (1 класс - 1 час в неделю), «Мир фантазии» (1,2,3,4 классы – 1 час в неделю), «Все цвета, кроме черного» (2,3,4 класс – 1 час в неделю).

Основной задачей курса «Учусь учиться» - формирование представления о взаимосвязях здоровья человека и здоровья природы, правилах экологически безопасного поведения в окружающей среде, индивидуальных особенностях здоровьесбережения, общения, воспитание мотивации к повышению уровня своей экологической культуры.
Процесс занятий в кружке «Мир фантазии» представляет собой систему творческих сюжетно — ролевых игр, упражнений и этюдов на социальные темы, направленных на развитие психомоторных и эстетических способностей детей, воспитание художественного вкуса.

Посещая кружок «Все цвета, кроме черного», учащиеся получают представления о том, как можно сделать свою жизнь увлекательной и интересной, позволяющей реализовать потребность в признании, общении, не прибегая к ПАВ, укрепление веры ребенка в свои силы, возможности, его способность преодолеть возникающие трудности, а также воспитание мотивации к повышению уровня своей экологической культуры.

Общекультурное направление представлено кружками «Умелые ручки» (1,2,3,4 класс – 1 час в неделю), «Веселый праздник» (1,2,3,4 класс – 1 час в неделю), «Акварелька» (1,2,3,4 класс – 1 час в неделю).

Кружок «Умелые ручки» создан с целью развития интеллектуально-творческих способностей, инициативы, самостоятельности; познавательной активности учащихся, формированию творческого подхода к выполнению учебно-трудовых заданий.

Кружок «Веселый праздник» дает возможность детям творчески проявить себя в различных областях - пение, танцы, театр.

На занятиях кружка рисования «Акварелька» дети научатся применять различные изобразительные материалы и нетрадиционные художественные техники. Занятия развивают не только художественные способности, умения и навыки, но и нестандартность мышления, творческое отношение к окружающему миру, способствуют снятию психического и эмоционального напряжения, развитию уверенности в себе.

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса и предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.

В УМК «Школа России » прослеживается тесная связь урочной и внеурочной деятельности, так как методический аппарат учебников построен с учетом возможности применения в практике учителя широкого спектра современных технологий, методов, форм, приемов и иных образовательных ресурсов организации учебно-воспитательной работы с учащимися в процессе как урочной, так и внеурочной деятельности.

Примерный план внеурочной деятельности

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

городского округа Балашиха

«Средняя общеобразовательная школа №18»

(классы компенсирующего обучения)

Основные направления развития личности	Формы организации внеурочной деятельности	1-е классы	2-е классы	3-е классы	4-е классы
Перспектива
Спортивно-оздоровитетельное	Подвижные игры	Секция	1	1	1	1
Ритмика	Кружок	1	1	1	1
Разговор правильном питании	Кружок	1
Духовно-нравственное	Юный патриот	Кружок	1	1	1	1
Социальное	Развитие речевой культуры	Кружок	1	1	1	1
Карусель (уроки психологического развития)	Кружок	1	1	1	1
Все цвета кроме черного	Кружок		1	1	1
Общеинтеллектуальное	Математика и конструирование	Кружок	1	1	1	1
Общекультурное	Веселый праздник	Кружок	1	1	1	1
Умелые ручки	Кружок	1	1	1	1
Акварелька	Кружок	1	1	1	1
ИТОГО		10	10	10	10

Характеристика основных направлений внеурочной деятельности:

(классы компенсирующего обучения)

Спортивно-оздоровительное направление представлено секцией «Подвижные игры» (1,2,3,4 классы – 1 час в неделю) и кружками «Танцевальная ритмика» (1,2,3,4 классы – 1 час в неделю), «Разговор о правильном питании» (1класс – 1 час в неделю).

Секция «Физическая культура» (подвижные игры)» развивает физические качества обучающихся через проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах), а так же знакомит учащихся с русскими народными играми, игровыми ситуациями, в которых отражаются национальный аспект, истоки самобытности культуры русского народа. Детские подвижные игры несут огромную, и может быть самую важную роль в физическом развитии ребенка.

Занятия учащихся в кружке «Ритмика» способствуют развитию координации движений, внимания, способность произвольно управлять своим телом. Связь движений с музыкой развивает эмоционально-образное восприятие. Кроме того, занятия связанные со звучащей музыкой, с движением обладают психо-терапевтическим эффектом, снимают напряжение, стресс - это очень важно данного класса.

Основной задачей кружка «Разговор о правильном питании» является формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, нравственного (душевного), в частности, представления о важности правильного питания как составной части заботы о своем здоровье.

Духовно-нравственное направление представлено кружком «Юный патриот» (1,2,3,4 классы – 1 час в неделю). Работа в кружке «Юный патриот» направлена на воспитание у детей нравственно-патриотических чувств на примерах подвигов людей в мирное время, на углубление знаний о своей «малой родине», «военной истории», на обучение ребят поисковой и исследовательской деятельности.

Посещая кружок «Все цвета, кроме черного», учащиеся получают представления о том, как можно сделать свою жизнь увлекательной и интересной, позволяющей реализовать потребность в признании, общении, не прибегая к ПАВ, укрепление веры ребенка в свои силы, возможности, его способность преодолеть возникающие трудности, а также воспитание мотивации к повышению уровня своей экологической культуры.

Общеинтеллектуальное направление представлено работой кружка «Математика и конструирование» (1,2,3,4 классы – 1 час в неделю).

Кружок «Математика и конструирование» призван обеспечить математическую грамотность детей, сформировать необходимые трудовые навыки, расширить и углубить геометрические представления, заложить элементы конструкторского мышления, включая анализ и отбор предложенных объектов, составление и преобразование самостоятельно построенных объектов с учетом его функциональных свойств или назначения.

Социальное направление представлено кружками «Развитие речевой культуры» (1,2,3,4 классы – 1 час в неделю), «Карусель (уроки психологического развития) (1,2,3,4 классы – 1 час в неделю), «Все цвета, кроме черного» (1,2,3,4 классы – 1 час в неделю).

Основные задачи курса «Развитие речевой культуры»:

- Воспитывать умение правильно, свободно и выразительно говорить;

- Вызывать интерес к родному языку;

- Развивать коммуникативные умения, учить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь;

- Формировать у ребёнка тенденции к саморазвитию собственной речи;

- Повышать качества восприятия и мышления, а так же правильного изложения мыслей.

Деятельность в кружке «Карусель (уроки психологического развития) - использование психологических заданий, направленных на развитие познавательных процессов, пространственных представлений, психологических предпосылок овладения учебной деятельностью, психологических новообразований младшего школьного возраста.

Общекультурное направление представлено кружками «Веселый праздник» (1,2,3,4 классы – 1 час в неделю), «Акварелька» (1,2,3,4 классы – 1 час в неделю), «Умелые ручки» (1,2,3,4 классы – 1 час в неделю).

Кружок «Веселый праздник» дает возможность детям творчески проявить себя в различных областях - пение, танцы, театр.

На занятиях кружка рисования «Акварелька» дети научатся применять различные изобразительные материалы и нетрадиционные художественные техники: кляксография, монотипия, ниткография, граттаж. Занятия развивают не только художественные способности, умения и навыки, но и нестандартность мышления, творческое отношение к окружающему миру, способствуют снятию психического и эмоционального напряжения, развитию уверенности в себе.

Кружок «Умелые ручки» создан с целью развития интеллектуально-творческих способностей, инициативы, самостоятельности; познавательной активности учащихся, формированию творческого подхода к выполнению учебно-трудовых заданий.

В УМК «Школа России » прослеживается тесная связь урочной и внеурочной деятельности, так как методический аппарат учебников построен с учетом возможности применения в практике учителя широкого спектра современных технологий, методов, форм, приемов и иных образовательных ресурсов организации учебно-воспитательной работы с учащимися в процессе как урочной, так и внеурочной деятельности.