Коррекционное занятие для учащихся младших классов
(умеренная и тяжелая умственная отсталость) по теме «Осень»
Задачи:
• формирование на двигательной основе элементарных представлений о признаках осени (идёт дождь, качаются ветки деревьев, падают листья и т. д.);
• выработка умения снимать и надевать нужную одежду и обувать осеннюю одежду
• коррекция зрительного восприятия (закрепление умения выделять красный и жёлтый цвет);
• коррекция моторики рук;
• накопление опыта наблюдения за атмосферными явлениями (дождь, ветер, облака);
• развитие самостоятельности в выборе осенней одежды и обуви;
• автоматизация умения присчитывать до двух на конкретных предметах.
I. Вводная часть.
Назначение: создание положительного эмоционального фона.
Педагог здоровается, обнимает и прижимает к себе каждого ребенка. Дети здороваются ладошками друг с другом, улыбаются, говорят комплименты: «Ты молодец!», «Какая ты красивая», «Ты самый высокий» (педагог обращает внимание на то особенное, что есть у каждого, помогает составить комплимент). Дети вместе с педагогом становятся в круг. Все поднимают руки вверх, соединяют их вместе. Педагог говорит: «Мы — солнечные лучики, согреем друг друга улыбками» (все улыбаются). Затем руки опускают. Дети расходятся.
II. Основная часть.
Дети вместе с педагогом подходят к окну. Наблюдают за осенними атмосферными явлениями: дует ветер. Губки детей вытягиваются трубочкой, дети произносят: у-у-у-у. Качаются деревья. Дети поднимают руки вверх, качают ими, имитируют движения деревьев. Осенью часто идёт дождь, стучит в окошко. Дети пальчиками стучат по подоконнику, чередуя движения с произнесением звука т-т-т-т. Затем барабанят пальцами по спине друг друга с произнесением звука д-д-д-д.
Дети повторяют за педагогом:
Ветер осенью подул (дуют на ладошки, произносят протяжно звук с)
и с деревьев листья сдул.
Дети садятся за столы на которых лежат опавшие кленовые листья (желательно жёлтого и красного цвета). Предлагается посмотреть на листья, выбрать и взять такой листок, какой у педагога в руке (красный). Педагог говорит: «Это красный листок!» Затем предлагается выбрать листок другого цвета (жёлтый). Педагог сообщает: «Это жёлтый листок». Дети повторяют за педагогом, кладут на стол перед собой два листочка. Пересчитывают их (1, 2). Предлагается взять один листочек в одну руку, другой — в другую. Дети машут листочками и повторяют слова совместно с педагогом:
Вот листочки жёлтые (поднимают руки с жёлтыми листочками),
Вот листочки красные (поднимают руки с красными листочками).
Соберём в букет
Мы листочки разные.
Дети подходят к окну и ставят в вазу свои листочки. Садятся за парты.
Релаксационная пауза.
Включается лёгкая музыка, дети закрывают глаза, слушают музыку (2—3 минуты).
Чтобы привлечь внимание детей, педагог стучит кончиками пальцев по столу (имитирует дождик), просит всех открыть глаза и посмотреть на стульчики, на которых лежит одежда. Вслед за педагогом дети повторяют слова четверостишия:
Осенний день.
Холодный ветер опять.
Оденемся теплее и пойдём гулять.
Ученики подходят к стульчикам, на которых лежит одежда: панамки, шапочки, куртки, кофты или джемпера. Под стульчиками стоит обувь: сапоги, босоножки, туфли. Детям предлагается выбрать обувь для прогулки. Педагог оказывает помощь тем, кто испытывает затруднения в выборе. Дети выбирают нужную обувь и переобуваются. Те, кто обулся быстрее, предлагают помощь: «Я тебе помогу». Тот, кому оказывается помощь, благодарит словом «спасибо» или кивком головы и улыбкой. Педагог руководит совместной деятельностью детей. Затем каждый выбирает одежду для прогулки, надевает её, лишнюю одежду складывает в мешочек.
III. Заключительная часть. После того как переодевание завершено, дети хлопают в ладоши. Все идут на прогулку. Педагог организует взаимопомощь детей.
Особенность занятия. Основная часть времени на занятии выделяется на переобувание и переодевание для осенней прогулки. Дети упражняются в выборе нужной одежды и обуви. Используемые речитативы задают ритм выполнения действий, обеспечивают полимодальный характер учебного занятия.
Источник материала.
Журнал «Спецыяльная адукацыя» №1, 20010. «Коррекционные занятия по формированию ключевых компетенций у учащихся младших классов 2-го отделения вспомогательной школы» с. 23-29
