Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №14».
|
Согласовано: Заместитель директора по УВР __________ «___» августа 2013г. |
Рабочая программа
по английскому языку на 2013 – 2014 учебный год.
Количество часов в неделю: 2
Методическое обеспечение: учебник «EnjoyEnglish» (4 класс), книга для учителя, рабочая тетрадь,
обучающая компьютерная программа.
Издательство «Титул» г. Обнинск 2012г.
Под редакцией , , .
Учитель:
|
авторской программой основного (общего) образования
по английскому языку и
, для 2-11 классов
общеобразовательных учреждений
издательство «Титул»2010 год
Пояснительная записка.
1. Тематическое планирование составлено на основе примерной программы основного (общего) образования по английскому языку , , включающей в себя компонент государственного стандарта общего образования; программного курса английского языка к УМК Enjoy English для учащихся 2–11 классов общеобразовательных учреждений России. – Обнинск: Титул, 2010. Данная программа рассчитана на 68 учебных часов, что соответствует учебной нагрузке по иностранному языку, предусмотренной стандартом (2 часа в неделю). Рабочая программа подкрепляется учебником «Enjoy English» (4 класс) , , . «Титул» 2012 год издания. УМК: «Enjoy English» (4 класс), книга для учителя, рабочая тетрадь, Mp3 приложение. Данная программа рассчитана на среднего ученика, каждый урок состоит из 6-8 взаимодополняющих друг друга упражнений, нацеленных на формирование языковых навыков и развитие речевых умений. В рамках курса английского языка «Enjoy English» (4 класс) предусмотрена интенсивная работа над развитием умений различных видов речевой деятельности, которая предполагает следующие результаты: аудирование (объем текста 10-14 фраз, каждая из которых содержит не более 10 слов)- ответы на вопросы, заполнение таблиц, нахождение героя на картинке и его название, рассказ о герое рассказа, исправление утверждений героя, исправить утверждение героя, закончить предложение, восстановить рассказ, завершение предложений и т. п.; говорение - объем монологического высказывания до 5 фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении, форма высказывания - описание, рассказ, объем диалогического высказывания 3-5 реплики с каждой стороны, чтение - в конце 4 класса учащиеся читают и понимают текст объемом до 120 слов (с учетом артиклей), письмо - решение коммуникативных задач: дописать рассказ, ответить на вопросы анкеты, дописать рассказ, написать рассказ о животном, записать адрес по-английски и т. д.
2. В федеральном перечне учебников, рекомендованных (допущенных) министерством образования и науки РФ к использованию в образовательных учреждениях, представлены учебники «Enjoy English» в новой редакции, отличительными чертами программы являются: в сюжет учебника внесены изменения (сюжет для 4 класса – английские сказки), учебный материал перераспределен с учетом возрастных особенностей учащихся ( оптимальный объем языкового материала, определенного Федеральным компонентом государственного стандарта для усвоения во 2-4 классах, составляет 500 ЛЕ), большое внимание уделено обучению лексике, проектные работы предлогаются в конце каждой четверти, усилено внимание к обучению аудированию, расширен социокультурный компонент содержания, система проверочных заданий для самоконтроля включена в содержание УМК. Рабочая программа составлена на основе авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов.
3. В процессе обучения по начальному блоку важно реализовать следующие цели:
- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
-освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, часть речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках;
- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
4. В результате изучения иностранного языка в неполной средней (начальной) школе учащиеся должны:
- знать/понимать:
- афавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны / стран, изучаемого языка, их столиц;
-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны / стран, изучаемого языка;
-рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме), занаизусть;
-уметь:
-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов на зрительную наглядность;
-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
-кратко рассказывать о себе, семье, друге;
-составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правилачтения и соответствующую интонацию;
-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 стр.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;
-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
-писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической части и повседневной жизни для:
-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
-преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
-ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Согласно приказу и графику проведения контрольных работ предусмотрены контрольные работы по лексико-грамматических навыков и речевых умений и итоговая контрольная работа за 4 к
Разделы учебника содержат разное количество уроков и соответствуют четырем учебным четвертям. Формулировки названий разделов в учебнике представлены в коммуникативном ключе и отражают коммуникативные задачи разделов. Что касается обучения произносительной стороне речи, предполагается, что к концу втретьего года обучения дети научаться: соблюдать долготу и краткость гласных, не оглушать звонкие согласные в конце слов, не смягчать согласные перед гласными, соблюдать словесное и фразовое ударение, соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами. Что касается обучению лексической стороне речи, то продуктивный лексический минимум составляет около 215 лексических единиц, рецептивный лексический запас - около 240 единиц, включая продуктивную лексику. Вместе со словарным запасом первого и второго года обучения это составит 500 (600) ЛЕ соответственно. Говоря об обучении грамматической стороне речи, учащиеся в 4 классе могут распознавать и употреблять в речи: артикли (определенный и неопределенный), существительные в единственном и множественном числе, существительные в притяжательном падеже, глагол - связка to be в настоящем простом времени, в прошедшем простом и в будущем простом времени, модальные глаголы (may, can, must), местоимения (личные, притяжательные, вопросительные), качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные и порядковые числительные, простые предлоги места, времени и направления, основные коммуникативные типы простого предложения: утвердительное, вопросительное, побудительное, предложения с простым и составным глагольным сказуемым, простые распространенные предложения, предложения с однородными членами, некоторые формы безличных предложений, предложения с оборотами there is\ there are.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
