Программа по немецкому языку (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сарагашская средняя общеобразовательная школа»

Принято на заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла Протокол № 1 от «___» августа 2015г. Руководитель ШМО _____________________ //

«Согласовано» Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ________/ А./ «____» августа 2015г.

«Утверждено» приказом ______ от « » сентября 2015г. Директор МБОУ «Сарагашскаясош» _______ //

Программа по немецкому языку

5-9 класс

 

2015 г.

1.  Пояснительная записка

Программа по немецкому языку составлена на основе Основной образовательной программы с учетом учебного плана МБОУ «Сарагашскаясош» и соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (базовый уровень). Сроки реализации программы – 5 лет.

Основные цели изучения немецкого языка в школе:

– развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

– речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

– языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

– социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

– компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

– учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

– развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала немецкого языка:

– формирование у учащихся потребности изучения немецкого языка и овладения им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения немецкого языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

– формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

– развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами немецкого языка;

– осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

2. Общая характеристика учебного предмета.

На уровне основного общего образования школьники совершенствуют приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивают объем используемых языковых и речевых средств, улучшают качество практического владения иностранным языком.

На данном уровне образования выделяются два возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы. Обучение приобретает практико-ориентированный характер, который проявляется в готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в немецком языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым немецким словарем, интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5-9 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы (5-7 и 8-9 классы). Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами немецкого языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только пользоваться немецким языком, но и осознавать осо­бенности своего мышления на основе сопостав­ления немецкого языка с русским; формирова­ние знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на немецком языке, пред­ставлений о достижениях культуры своего и немецкоговорящих народов в развитии общечелове­ческой культуры.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения та­ких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режи­ме и сотрудничестве.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данного уровняобучения темами, проблемами и ситуациями об­щения в пределах следующих сфер общения: со­циально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации.

В 5-9 классах круг интересов учащихся не только расширяется, но и диффе­ренцируется в зависимости от социальной среды, индивидуальных интересов и склонностей. При­чем это разделение становится с возрастом все более ощутимым. К 8-9 классам большинство учащихся проявляют интерес к самостоятельной поисковой и творческой деятельности, демонст­рируют способность к анализу и обобщению на­капливаемых знаний, проявляют избирательный интерес к некоторым областям знаний. В связи с этим содержание программы для второй ступени (5-9 классы) представлено в соответствии с дву­мя названными этапами: 5-7 и 8-9 классы.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Родной и иностранный языки расширяют лингвистический кругозор учащихся, способствуют формированию культуры общения, содействуют общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Специфика иностранного языка как учебного предмета заключается в том, что предметное содержание речи может затрагивать любые области знания (гуманитарные, естественнонаучные, прикладные), а иноязычная речь мо­жет быть использована в любых сферах деятельности. Совместно с другими предметами изучение иностранного языка способствует формированию и развитию у школьников в средней школе ключевых надпредметных компетенций, включающих образовательную, ценностно-ориентационную, общекультурную, учебно-познавательную, информационную, коммуникативную, социально-трудовую, а также компетенцию личностного самосовершенствования.

3. Место предмета в учебном плане

Учебный план МБОУ «Сарагашскаясош» отводит на изучение немецкого языкана уровне основного общего образования 507 часов.

В том числе: в V-VIII классах — по 102 часа, из расчета 3 часа в неделю (34 учебные недели);вIX классе – 99 часов, из расчета 3часа в неделю (33 учебные недели).

4. Личностные, метапредметные, предметные результаты.

Личностные результаты

5-7 класс

8-9 класс

Л1. Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». Л2. Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Л3. Формирование уважительного отношения к традициям своей семьи и школы, бережное отношение к ним. Л4. Формирование уважительного отношения к родному языку. Л5. Формирование уважительного отношения к своей стране, её достижениям и успехам. Л6. Формирование уважительного отношения к традиционным ценностям многонационального российского общества. Л7. Формирование уважительного отношения к родной культуре через контекст культуры стран изучаемого языка. Л8. Формирование чувства патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры. Л9. Формирование уважительного отношения к правам и свободам личности. Л10. Формирование представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения. Л11. Формирование культуры речи. Л12. Формирование толерантного отношения к окружающему миру. Л13. Формирование умения отстаивать свое мнение, принимать собственные решения, признавать свои ошибки. Л14. Формирование чувства собственного достоинства и уважения к достоинству других людей. Л15. Формирование ценностного отношения к труду, учебной деятельности, коллективу. Л16. Формирование рационально использовать свое время, нести ответственность за выполнение задания, совместную работу. Л17. Формирование потребности в здоровом образе жизни, стремления к активному образу жизни. Л18. Формирование бережного, уважительного отношения к природе и всем формам жизни.

Л1. Развитие мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». Л2. Осознание возможностей самореализации средствами ИЯ. Л3. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Л4. Совершенствование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Л5. Совершенствование уважительного отношения к традициям своей семьи и школы, бережное отношение к ним. Л6. Совершенствование уважительного отношения к родному языку. Л7. Совершенствование уважительного отношения к своей стране, её достижениям и успехам. Л8. Совершенствование уважительного отношения к традиционным ценностям многонационального российского общества. Л9. Совершенствование уважительного отношения к родной культуре через контекст культуры немецкоговорящих стран. Л10. Совершенствование чувства патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры. Л11. Совершенствование уважительного отношения к правам и свободам личности. Л12. Совершенствование представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения. Л13. Совершенствование культуры речи. Л14. Формирование гуманистического мировоззрения. Л15. Совершенствование умения отстаивать свое мнение, принимать собственные решения, признавать свои ошибки. Л16. Совершенствование чувства собственного достоинства и уважения к достоинству других людей. Л17. Формирование умения выражать себя через проектную деятельность, вести обсуждение, давать оценки. Л18. Совершенствование потребности в здоровом образе жизни, стремления к активному образу жизни. Л19. Совершенствование осознания экологических проблем, готовности к участию в экологических проектах.

Метапредметные результаты