Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Кировский лицей»
г. Киров Калужской области
дидактический материал по литературе
Опорные схемы на уроках литературы при изучении романа - эпопеи
М. Шолохова «Тихий Дон»
Подготовила
учитель русского языка и
литературы
Различные виды опор я использую при изучении романа М. Шолохова «Тихий Дон»; считаю это целесообразным, так как объем романа составляет более тысячи страниц печатного текста, и учащимся трудно сразу воспринимать текст, где более 700 действующих лиц и охват событий составляет десять лет.
На первом уроке по изучению романа используется словесная опора – конспект. Последующие уроки предполагают использование наглядных опор-таблиц. Составление таблиц дано по мере усложнения задания.
Таблица №2,3 даны в виде словесных опор с указанием глав и выразительных средств. Таблица №4 предполагает подсказку только в виде опорных слов, а материал для таблицы учащиеся отбирают сами.
Такой вид работы способствует пониманию авторской позиции, видению стилистических особенностей произведения и лучшему восприятию текста.
«Тихий Дон»
Таблица 1
Жанр: роман-эпопея
сопоставление романов
«Война и мир» и
:
Оба романа – эпопеи. В центре обоих романов – поиски героями истины, своего пути. Интуитивность этих поисков. Идеалы героев: дом, семья, естественность, доброта, трудолюбие. Реализм в изображении войны, ее жестокости и ужасов. Изображение подвига – настоящего и формального. Противопоставление мира и войны. Изображение развивающего действия войны на душу человека. «Диалектика души» - психологизм, герой в развитии. Отсутствие идеализации народа.Отличия:
Толстой писал роман о событиях 50-летней давности, а Шолохов по горячим следам.
Толстой изображает единственно оправданную войну – за родину. Шолохов – бессмысленную с точки зрения человечности Первую мировую войну без победителей – гражданскую.
События.
С мая 1912 г. – март 1922 г., 700 персонажей.
Споры вокруг романа.
Стиль.
Языковые особенности:
- тончайшие оттенки цветописи
- Шолохов опирается на исключительное знание народного языка. Автор нарушает нормы правильной речи, но зато сохраняет оттенок говора, колорит донской речи, подлинность изображаемого.
Стиль Шолохова оригинален тем, что в нем синтезированы устно-поэтические, просторечные и разговорные формы языка и тонко обработанная книжная речь.
Портрет: шолоховский портрет всегда фиксирует важные изменения в человеческой психике, переломные моменты в судьбе героя.
Пейзаж: пейзажи всегда связаны с событийным рядом романа по принципу эпического параллелизма: события в жизни людей и в жизни природы даются в единстве, мир людей и мир природы осмыслены автором как единый жизненный поток. Жизнь людей и жизнь природы тесно связаны между собой.
Лирическое начало: пейзажи придают событиям романа еще больший эпический размах и одновременно наполнены лиризмом. Иногда лирическое начало выходит на первый план и тогда со страниц книги начинает звучать голос самого автора.
Массовые сцены: прием создания: коллективный портрет, многоголосый диалог создают образ многоликой народной массы, объединенной общим событием, но состоящей из индивидуальных человеческих характеров. Массовые сцены даны в романе не изолированно, их ритмическое чередование с повествованием об отдельных судьбах придает изображаемым событиям удивительную объемность, стереоскопичность.
Фольклорные элементы:
- пословицы и поговорки,
- стилистические фигуры (инверсии, повторы),
- устойчивые образы, характерные для поэтики фольклора,
- образный строй шолоховской речи со свойственным ему антропоморфизмом (очеловечиванием явлений природы).
Изображение Мировой войны
Таблица 2
предваряет пейзаж (ч. 3 гл. I) мобилизация (ч. 3 гл. III-IV) состояние армии описание смерти (ч. 3 гл. XV, XX; ч. 4 гл. III) ожесточение человека на войне Григорий – Чубатый мирное население | Выразительные средства
батальных сцен переживания зарисовки (ч.3 гл.5) героев
казаки списывают страницы отступления «молитву от ружья», из дневника (сцены у «молитву от боя», одного из костра - «молитву при набеге» казаков, казаки поют письма с «Поехал казак фронта на чужбину далеку»
голос автора, обращающегося к вдовам: «Рви, родимая, на себе ворот послейней рубахи! Рви жидкие от безрадостной, тяжкой жизни волосы, кусай свои в кровь искусанные губы, ломай изуродованные работой руки и бейся на земле у порога пустого куреня!» |
Изображение острые пейзажные
показывает, как приводит лирические |
Все ведет к осмыслению чуждости, неестественности, бесчеловечности войны
Гражданская война
Таблица 3
«Ты гляди, как народ разделили, гады! Будто с плугом проехались: один – в одну сторону, другой – в другую, как под лемешом. Чортова жизня и время страшное!» | Все рядком лежат – Не развесть межой. Погляди: солдат Где свой, где чужой? Белый был – красным стал: Кровь обагрила. Красным был – белым стал: Смерть побелила. М. Цветаева |
I. Предварение (ч.5 гл. I) – пейзажные зарисовки.
II. Изображение реальных лиц.
III. Показаны разные политические течения.
IV. Зеркальность композиции:
репрессии и расправы красных расправа над чернецовцами
расправы казаков (отряд Лихачева) казнь Подтёлкова
V. Нет идеализации большевиков.
VI. Искания Григория Мелехова.
VII. 
Противоборствующие силы:
Коршунов Бунчук
Листницкий Кошевой чем привлекла
Иван Алексеевич Советская власть?
VIII. Мирное население.
Григорий Мелехов
Таблица 4
В чем трагедия героя?
любовь, семья
 |
портрет поступки
Григорий
пейзаж внутренние
монологи
поиск правды:
Мировая война
Чубатый Гаранжа
Гражданская война
Изварин Подтелков
новый этап – самостоятельный поиск:
служба у красных,
участие в восстании,
у Будёного,
в банде Фомина
Литература
Литература. №37, 2000
Уроки литературы в 11 классе: Кн. для учителя под ред. ёва. М: «Просвещение», 2001, с 237
Письменный и устный экзамен по литературе XXвек. Весь школьный курс. Пособие для старшеклассников, абитуриентов вузов и учителей. Ростов – на – Дону: «МарТ», 2004, с 464
