Мероприятия психолого-педагогической реабилитации
(часть Формы ИПР ребенка-инвалида)
Перечень мероприятий психолого-педагогической реабилитации | Срок | Исполнитель проведения мероприятий психолого-педагогической реабилитации | Отметка о выполнении | ||
Получение дошкольного воспитания и обучения Тип дошкольного образовательного учреждения (нужное подчеркнуть): дошкольное учреждение общего назначения; дошкольное учреждение общего назначения с соблюдением специального режима; коррекционная группа в дошкольном учреждении общего назначения; специализированное (коррекционное) учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья | |||||
(указать вид): | |||||
Получение общего образования Тип школьного образовательного учреждения (нужное подчеркнуть): общеобразовательная школа общего назначения (обучение с использованием обычной программы, в малых группах при соблюдении специального режима учебного процесса (указать, какого) | |||||
; | |||||
коррекционный класс (группа) в школьном образовательном учреждении общего назначения; специализированное (коррекционное) учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья | |||||
(указать вид): | |||||
Условия получения общего образования (нужное подчеркнуть): в общеобразовательном учреждении, на дому, в лечебном (реабилитационном) учреждении Форма получения общего образования (нужное подчеркнуть): очная, заочная, очно-заочная (вечерняя), семейное образование, самообразование, экстернат Режим занятий: | |||||
учебная нагрузка в день (указывается в часах): | |||||
объем изучаемого материала (указывается в процентах от объема учебной программы): | |||||
Получение профессионального образования Рекомендуемая профессия, специальность: | |||||
Тип образовательного учреждения профессионального образования (нужное подчеркнуть): общего назначения, специальное для инвалидов Форма получения профессионального образования (нужное подчеркнуть): очная, заочная, очно-заочная (вечерняя), семейное образование, самообразование, экстернат | |||||
Рекомендации о противопоказанных и доступных условиях и видах труда | |||||
Проведение психолого-педагогической коррекции Виды психолого-педагогической коррекции, в которой нуждается ребенок-инвалид (нужное подчеркнуть): коррекция несформированных высших психических функций, эмоционально-волевых нарушений и поведенческих реакций, речевых недостатков, взаимоотношений в семье, детском коллективе, с учителями; формирование мотивации к обучению, социально-бытовых навыков и других навыков | |||||
(вписать каких) | |||||
Прогнозируемый результат: восстановление (компенсация) функций общения, контроля за своим поведением; достижение психологической коррекции мотиваций к обучению, к труду (снятие рентной установки); реализация возможности получения полного общего образования, профессионального образования; получение профессии (специальности); достижение профессионально-производственной адаптации; закрепление инвалида на рабочем месте (нужное подчеркнуть).
ПОЯСНЕНИЯ
Обязательность записи в ИПР о получении дошкольного воспитания и обучения, общего образования
Согласно ст. 11 Федерального закона от 24 ноября 1995 года № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в РФ» ИПР инвалида является обязательной для исполнения соответствующими органами государственной власти, органами местного самоуправления, а также организациями независимо от организационно-правовых форм и форм собственности.
В связи с этой нормой, прежде всего, и необходима запись о получении дошкольного воспитания и обучения, общего образования. Если в ИПР будет внесена запись о том, в какой форме, какой организации и при каких условиях ребенку необходимо получать дошкольное воспитание и образование, общее образование, то отказать в приеме в соответствующее образовательное учреждение, изменить условия получения образования иные организации не вправе.
Где и как пройти ПМПК
Если ребенок не занимается со специалистами, которые могли бы дать рекомендации по поводу получения общего образования и его условий, — имеет полный смысл получить рекомендации к разделу ИПР «Программа психолого-педагогической реабилитации», пройдя с ребенком психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК), рекомендации которой в ряде случаев оказываются более приемлемыми для семьи, чем рекомендации комиссии МСЭ.
Узнать, где и как пройти ПМПК, можно в местном органе управления образованием.
Примерная форма рекомендаций к мероприятиям психолого-педагогической коррекции ИПР
При составлении рекомендаций к ИПР желательно по возможности придерживаться формы ИПР по соответствующим разделам реабилитационных мероприятий. Это существенно облегчит сотрудникам МСЭ работу по включению этих рекомендаций в ИПР.
Приведем примерную форму и порядок заполнения бланка рекомендаций к ИПР на одном из наиболее распространенных примеров – составления рекомендаций специалистами по психолого-педагогической коррекции, которые занимаются с ребенком.
Рекомендации для составления Индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида Фамилия Имя Отчество
Фамилия Имя Отчество, … года рождения, получает реабилитационно-образовательную помощь в Название реабилитационной организации (лицензия на осуществление образовательной деятельности № … от число, месяц, год, лицензия на осуществление медицинской деятельности № … от число, месяц, год) с (указать срок начала занятий в реабилитационной организации согласно карте первичного приема). Если занятия проводятся не в организации, а со специалистом - индивидуальным предпринимателем, то после слов «получает реабилитационно-образовательную помощь» здесь и далее везде вместо названия реабилитационной организации и реквизитов лицензий пишем: «от индивидуального предпринимателя специальность Фамилия Имя Отчество, № регистрационного свидетельства в качестве индивидуального предпринимателя».
По итогам наблюдения, диагностики и реабилитационно-образовательных мероприятий специалисты Название реабилитационной организации пришли к выводу, что ребенок нуждается в мероприятиях_1, а также: мероприятиях_2 – в форме индивидуальных и групповых занятий в РБОО «Центр лечебной педагогики» на срок 1 год (если не оговорен меньший срок).
Кроме того, ребенок нуждается в мероприятиях_3, в связи с чем просим внести эти мероприятия в ИПР и указать ответственного за их осуществление исполнителя.
Исходя из изложенного и с учетом требований Закона «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» и Приказа Минздравсоцразвития РФ н «Об утверждении форм индивидуальной программы реабилитации инвалида, индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида, выдаваемых федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы, порядка их разработки и реализации», рекомендуем заполнить соответствующие разделы ИПР Фамилия Имя Отчество следующим образом.
Мероприятия психолого-педагогической реабилитации
Перечень мероприятий психолого-педагогической реабилитации | Срок | Исполнитель проведения мероприятий психолого-педагогической реабилитации | Отметка о выполнении |
Проведение психолого-педагогической коррекции Виды психолого-педагогической коррекции, в которой нуждается ребенок-инвалид (нужное подчеркнуть): коррекция несформированных высших психических функций, эмоционально-волевых нарушений и поведенческих реакций, речевых недостатков, взаимоотношений в семье, детском коллективе, с учителями; формирование мотивации к обучению, социально-бытовых навыков и других навыков (вписать каких) вписать мероприятия_2 | 1 год | Название реабилита-ционной организации или Индивиду-альный предприни-матель Фамилия Имя Отчество |
Ответственный специалист (должность) Подпись Расшифровка подписи
Руководитель организации (зам. руководителя) Подпись Расшифровка подписи
Дата дд. мм. гггг
___________________________
ПОЯСНЕНИЯ К ФОРМЕ БЛАНКА РЕКОМЕНДАЦИЙ К МЕРОПРИЯТИЯМ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ИПР
Мероприятия 1
В качестве мероприятий_1 специалист-педагог указывает необходимые для ребенка мероприятия из следующего списка:
- коррекция несформированных высших психических функций;
- коррекция эмоционально-волевых нарушений и поведенческих реакций;
- коррекция речевых недостатков;
- коррекция взаимоотношений в семье, детском коллективе, с учителями;
- формирование мотивации к обучению;
- формирование социально-бытовых навыков.
Формулировки должны строго соответствовать терминологии заполняемого раздела/подраздела карты ИПР. Указанные мероприятия должны реально проводиться с Вашим ребенком специалистами организации или специалистом – индивидуальным предпринимателем.
Мероприятия 2
В качестве мероприятий_2 специалист-педагог указывает другие необходимые для ребенка мероприятия, которые с ним проводятся специалистами этой организации или специалистом – индивидуальным предпринимателем. Эти мероприятия не охватываются списком мероприятий_1, поэтому их приводят дополнительно к списку. Например:
- стимуляции речи;
- развитии коммуникативных навыков;
- сенсорная стимуляция;
- игровая терапия;
- музыкальная терапия;
- другое.
Мероприятия 3
В качестве мероприятий_3 указываются мероприятия и технические средства, в которых нуждается ребенок и которые содержатся в других разделах карты ИПР, но не осуществляются данной реабилитационной организацией или специалистом – индивидуальным предпринимателем. Например:
- социально-средовая реабилитация;
- социально-педагогическая реабилитация;
- социально-психологическая реабилитация;
- социокультурная реабилитация;
- социально-бытовая адаптация;
- физкультурно-оздоровительные мероприятия;
- санаторно-курортное лечение (указать какое)
- протезирование и ортезирование (указать какое)
- получение дошкольного, школьного, профессионального образование (указать в каком учреждении, в какой форме, в соответствии с требованиями Бланка ИПР);
- другое.
В содержащейся в конце текста бланка рекомендаций таблице необходимо привести соответствующие фрагменты карты ИПР, заполненные в соответствии с указанным порядком. То есть, мероприятия, упомянутые как мероприятия1 должны быть подчеркнуты, мероприятия, упомянутые как мероприятия2 должны быть вписаны в том же разделе после слов «вписать каких» и т. п.
В графе «срок проведения…» должен быть указан срок, указанный в рекомендациях вместо слов указать срок в формате «до день месц год».
